ວິທີການຕົ້ນ pedagogy ໄວເດັກ

ຂະບວນການຂອງການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍໃນໄລຍະເວລາໄວເດັກ, ສະນັ້ນມັນແມ່ນ saturated ກັບເຕັກນິກການສາຍຕາ, ເປັນ ເດັກນ້ອຍໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າແລະຈໍາສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນແລະໄດ້ຍິນ. ຄິດພາບແລະປະເພດຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸຍາດໃຫ້ຜູ້ໃຫຍ່ຕົວຢ່າງທີ່ໃຊ້ກັນຢ່າງແພ່ຫລາຍຂອງວິທີການ ວິທີການການສຶກສາ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນເດັກນ້ອຍໄດ້ວິທີການທີ່ເຫມາະສົມກັບການພົວພັນກັບແຕ່ລະຄົນອື່ນໆ, ຫຼືການຈັດການຂອງຫຼິ້ນ.

ໃນຂະບວນການຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງນິໄສໃນທາງບວກໃນເດັກອ່ອນ, ວິທີການສ້າງຄູຄວນໄດ້ຮັບການອະນຸຍາດຂອງທີ່ມີເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ຜົນກະທົບຕໍ່ສາມຜ່ານ ກອບເປັນຈໍານວນບຸກຄະລິກກະ: ໃຈ, ອາລົມແລະກິດຈະກໍາ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງນິໄສການອະນາໄມໃນບັນດາເດັກນ້ອຍ, ຂ້າງເທິງທັງຫມົດ, ຄູອາຈານສະຫນອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ຫລືຄໍາແນະນໍາ), ເຮັດແນວໃດມັນແມ່ນເຮັດ, ຫຼັງຈາກນັ້ນມັນໄດ້ລວມຄວາມຮູ້ທີ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງ puppets ແລະການນໍາໃຊ້ຕົວຢ່າງສ່ວນບຸກຄົນ, ສິ່ງທີ່ມີຄວາມສົນໃຈແລະຢາກຮູ້ຢາກເຫັນຂອງເດັກນ້ອຍ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານຝຶກອົບຮົມທັກສະຂອງເດັກນ້ອຍໂດຍຜ່ານການຄ້າງຫ້ອງທີ່ເປັນລະບົບຂອງມັນໃນ ເວລາກາງເວັນ.

ສໍາຄັນແລະລໍາດັບໃນທີ່ວິທີການສອນໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນການປະຕິບັດ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນເວລາທີ່ສອນເດັກນ້ອຍເພື່ອລ້າງມືຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນອິດສະຫຼະສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນຂັ້ນຕອນການທັງຫມົດກ່ຽວກັບການ doll ເປັນ, rolling ເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມ cuffs, lathering ມືຂອງນາງກັບສະບູກ່ອນການສ້າງຕັ້ງຂອງ "ຖົງມືສີຂາວ" ຂອງ Foam ແລະຊັກຕື່ມອີກກັບນ້ໍາອົບອຸ່ນຈາກທໍ່ໄດ້. ຢູ່ເຮືອນ, ຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການເອົາໄປຕາກແຫ້ງມືຂອງທ່ານມີຂອງຖືສ່ວນບຸກຄົນແລະອະນຸບານ - napkin ດຽວ. ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງຄູອາຈານເດັກນ້ອຍໄດ້ຢູ່ຄົນດຽວເປີດວາວຄວບຄຸມຄວາມກົດດັນນ້ໍາແລະອຸນຫະພູມ, ສະບູແລະລ້າງມືຂອງເຂົາພາຍໃຕ້ການນ້ໍາໄດ້, ປິດທໍ່ນັ້ນ. ເມື່ອ mastered ສອນ, ຄູອາຈານສາມາດນໍາໃຊ້ບົດກະວີທີ່ກ່ຽວກັບນ້ໍາ, ທີ່ປະກາດຄວາມຮູ້ສຶກເປັນເດັກລ້າງໃບຫນ້າຂອງເຂົາ, "Vodicka, Vodicka, ລ້າງໃບຫນ້າຂອງຂ້າພະເຈົ້າ ... ". ໃນລະຫວ່າງມື້, ສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ໄດ້ເຕືອນພວກເດັກນ້ອຍຂອງທ່ານທີ່ມືຄວນໄດ້ຮັບການລ້າງຫຼັງຈາກຍ່າງ, ຫຼັງຈາກໄປຫ້ອງນ້ໍໄດ້, ກ່ອນທີ່ຈະກິນອາຫານ. ຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາແລະທັງຫມົດປະຕິບັດໃນພາບລວມແມ່ນປະຕິບັດເປັນເດັກນ້ອຍຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ທັກສະນີ້ຂອງຕົນເອງ, ໂດຍບໍ່ມີການເຕືອນສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້.

ວິທີການຕົ້ນ pedagogy childhood ມີລັກສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າເອງວ່າອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຂົາຕ້ອງແຍກອອກຈາກການປະຕິບັດການປະຕິບັດອື່ນໆຂອງຄູອາຈານແລະນັກຮຽນ:

1) ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄູ່, i.e. ພວກເຂົາເຈົ້າມີສອງພາກສ່ວນມີສ່ວນຮ່ວມໃນປະຕິສໍາພັນ: ຄູອາຈານກະຕຸ້ນແລະຄວບຄຸມກິດຈະກໍາຂອງເດັກແລະນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ປະສົບການທີ່ຈະສົ່ງເປັນສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່.

2) ຂະບວນການຮຽນຮູ້ໃນວິທີການເສດຖະກິດ, ເນື່ອງຈາກວ່າ ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວແລະປະສິດທິຜົນສ້າງທັກສະໃຫມ່.

3) ວິທີການພັດທະນາເພາະວ່າ ກະຕຸ້ນແລະລະບຽບການຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບອາຍຸສູງສຸດຂອງເດັກໄດ້, ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະປະສິດທິພາບຈະໄດ້ຮັບ ຄວາມສາມາດ, ທັກສະ ແລະນິໄສ.

ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອກໍານົດວິທີການປະສິດທິພາບຂະບວນການຂອງການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ຄູອາຈານນໍາໃຊ້ວິທີການຂອງການຄົ້ນຄວ້າ. ນີ້ເປັນສ່ວນໃຫຍ່ມັກເປັນການສັງເກດທີ່ຈະດໍາເນີນການສະຫນັບສະຫນູນກ່ຽວກັບການຕາຕະລາງໄດ້, ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນໄດ້ຮັບມາດຕະຖານຂອງເດັກນ້ອຍ: ສຽງ, ເກມຫລືກິດຈະກໍາທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການທົດລອງ, ເປັນປະເພດຂອງການກວດສອບໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ສະແດງແລ້ວກິດຈະກໍາສະຕິ: ຄວາມສາມາດໃນການເກັບກໍາ pyramid ເປັນ, ຊອກຫາຂຸມທີ່ສອດຄ້ອງກັນສໍາລັບຮູບຮ່າງເລຂາຄະນິດ, ເທົ່າຮູບແຍກ. ສະຖານະການດັ່ງກ່າວຈະຖືກສ້າງຂຶ້ນນັກວິໄຈການສຶກສາໂດຍເຈດຕະນາສໍາລັບເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກ secured ຄວາມສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ມັນ turns ໃຫ້ເຫັນຕ້ອງການສໍາລັບການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດໃຫມ່ທີ່ມີອາຍຸຄວນຈະຢູ່ໃນກິດຈະກໍາຂອງເດັກໄດ້.

ວິທີການຕົ້ນ pedagogy childhood - ນີ້ແມ່ນວິທີການຕົ້ນຕໍຂອງການນໍາທິດຂອງເດັກແລະຄູອາຈານ, ຊຶ່ງເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການພັດທະນາໃນອະນາຄົດໄດ້. ດ້ວຍຄວາມຊ່ອຍເຫລືອຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມສາມາດສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ນິໄສ, traits ບຸກຄົນ, traits ມີການສ້ອມແຊມມີລັກສະນະຂອງເດັກ.