ປາກເວົ້າ, ຂີດເຊື່ອມຕໍ່ - ມັນແມ່ນ ... ເດັກນ້ອຍອະນຸບານເວົ້າຕໍ່: ການພັດທະນາແລະການສ້າງຕັ້ງ

ຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງ, ຕັດສິນໃຈ, ການຊອກຫາສະຖານທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນສັງຄົມ - ທັງຫມົດນີ້ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງກັບການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າ, ຄວາມສາມາດໃນການສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຊັດເຈນ. ປາກເວົ້າ, ຂີດທີ່ກ່ຽວໂຍງກັນ -. ສະມາຄົມຂອງ fragments, ທີ່ຊີ້ບອກວ່າເປັນຫົວຂໍ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະຮັບຜິດຊອບເປັນຄວາມຫມາຍດຽວ

ໃນເວລາເກີດຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ວາງໄວ້ເຮັດໃຫ້ການປາກເວົ້າ, ຂີດ. ວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງຜູ້ໃຫຍ່ແລະຄູອາຈານ - ສິດທິໃນການພັດທະນາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ຫຼັງຈາກທັງຫມົດ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເປັນຄໍາເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງ - ສໍາຄັນຕໍ່ກັບການພັດທະນາສົບຜົນສໍາເລັດໃນອະນາຄົດຂອງບຸກຄົນ. ຈະເປັນແນວໃດແນວຄວາມຄິດນີ້? ເຊື່ອມຕໍ່ການປາກເວົ້າ - ແມ່ນຄວາມສາມາດທີ່ຈະກໍາຫນົດແລະສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ປະເພດຂອງຄໍາເວົ້າ

ມີສອງປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງຄໍາເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງແມ່ນ:

• monologue.
• Dialogic.

ທໍາອິດຕ້ອງສາມາດສື່ສານທີ່ດີ. ກ່ຽວກັບວິທີການຢ່າງຖືກຕ້ອງສະແດງຄວາມຄິດແມ່ນຂຶ້ນກັບວິທີການອື່ນເຂົ້າໃຈມັນ. Narrator ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຈໍາທີ່ດີ, ໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງຄວາມໄວການປາກເວົ້າ, ຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນວ່າເລື່ອງຂອງ sounded ສອດຄ່ອງແລະຈະແຈ້ງ.

ຖ້າຫາກວ່າປຶກສາຫາລືແມ່ນບໍ່ປົກກະຕິແລ້ວ momentum ວາຈາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກນໍາ. ມັນບໍ່ມີລໍາດັບຢ່າງມີເຫດຜົນຈະແຈ້ງ. ການສົນທະນາທິດທາງສາມາດແຕກຕ່າງກັນຕາມອໍາເພີໃຈໃນທິດທາງໃດ.

ຄວາມສາມາດປາກເວົ້າ, ຂີດ Bookmark

ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄໍາເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໃນໄລຍະຫຼາຍ.

ຂັ້ນຕອນຂອງການ 1 - preparatory ໄດ້, ຈາກ 0 ກັບ 1 ປີ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ເດັກນ້ອຍໄດ້ພົບກັບສຽງ. ອາທິດທໍາອິດຂອງພຣະອົງ, ເຂົາພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຟັງຄໍາເວົ້າຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ໃນຂະນະທີ່ເຂົາສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເປັນຊຸດຕົວຕັ້ງຕົວຕີຂອງສຽງ, ພວກເຂົາເຈົ້າອະນຸມັດການ cry ທໍາອິດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນປະກົດວ່າ babble, ຊຶ່ງປະກອບດ້ວຍສຽງ uttered ເຂົ້າ.

ໃນເວລາດຽວກັນສະແດງໃຫ້ເຫັນວັດຖຸເດັກແລະເອີ້ນວ່າລັກສະນະສຽງຂອງພວກເຂົາ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: ໂມງ - ຫມາຍຕິກ, tock, Vodicka - ປ່ອຍນ້ໍາ, ນ້ໍາຫຍົດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບເອົາພຣະນາມຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວແລະຊອກຫາຢູ່ໃນພຣະອົງ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີທໍາອິດຂອງ crumb ໄດ້ສະຫນອງພະຍາງສ່ວນບຸກຄົນ.

ຂັ້ນຕອນຂອງການ 2 - ທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ຫນຶ່ງໃນສາມ. ຫນ້າທໍາອິດ, ເດັກ utters ຄໍາງ່າຍດາຍສໍາລັບທັງສອງວິຊາດັ່ງກ່າວແລະການປະຕິບັດ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຄໍາວ່າ "ໃຫ້" kid ໄດ້ຫຍໍ້ມາຈາກແລະວິຊາແລະຄວາມປາຖະຫນາຂອງຕົນ, ແລະການຮ້ອງຂໍ, ແລະເພາະສະນັ້ນຈຶ່ງເຂົ້າໃຈວ່າປະຊາຊົນພຽງແຕ່ປິດຂອງຕົນ. ຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ມີປະໂຫຍກທີ່ງ່າຍດາຍ, ເດັກຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເພີ່ມເຕີມໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເປັນເວລາສາມປີໃນການປາກເວົ້າທີ່ໃຊ້ຄໍາບຸພະບົດ. ມັນເລີ່ມຕົ້ນກໍລະນີໂຍບາຍຄວາມລັບແລະປະເພດ.

ຂັ້ນຕອນຂອງການ 3 - ທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ຈາກ 3 ຫາ 7 ປີ. ໄລຍະເວລານີ້ແມ່ນເພີ່ມເຕີມສະຕິຂອງການສ້າງຕັ້ງຕົວຕົນ. ໄດ້ໃກ້ຊິດກັບ 7 ປີຮູບແບບ ອຸປະກອນສຽງ, ຊັດເຈນສຽງຖືກຕ້ອງ. ເດັກນ້ອຍຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະສາມາດແຂ່ງຂັນສ້າງປະໂຫຍກ, ວ່າມັນມີແລະໄດ້ຖືກປັບປຸງຢູ່ສະເຫມີຄໍາສັບ.

ຂັ້ນຕອນຂອງການ 4 - ໂຮງຮຽນ, ຈາກ 7 ຫາ 17 ປີ. ຄຸນນະສົມບັດຕົ້ນຕໍຂອງການພັດທະນາພາສາຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ເມື່ອທຽບໃສ່ກັບທີ່ຜ່ານມາ - ເປັນການນໍາເຂົ້າທຽບໃສ່ໃຈຂອງຕົນ. ເດັກນ້ອຍແມ່ບົດ ການວິເຄາະສຽງ, ນໍາເຂົ້າທຽບຫລັກໄວຢາກອນໃນການສ້າງປະໂຫຍກ. ພາລະບົດບາດນໍາເປັນ ລາຍລັກອັກສອນ.

ຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບໍ່ເຂັ້ມງວດ, ຂອບເຂດຊາຍແດນທີ່ຈະແຈ້ງ. ພວກເຂົາແຕ່ລະຂັ້ນຕອນມົນຫຼັງຈາກນັ້ນ.

ການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າສອດຄ່ອງຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນ

ຫຼັງຈາກການເລີ່ມຕົ້ນຂອງເວລາຍ່າງຢູ່ໃນສວນໃນສະພາບແວດລ້ອມການປ່ຽນແປງເດັກນ້ອຍ, ແລະກັບມັນໄດ້ - ຮູບແບບຂອງການປາກເວົ້າ, ຂີດ. ເນື່ອງຈາກວ່າ kid ອາຍຸ 3 ປີຂຶ້ນໄປແມ່ນສະເຫມີໄປໃກ້ກັບປະຊາຊົນທີ່ໃກ້ຊິດກັບພຣະອົງ, ການສື່ສານທັງຫມົດຖືກສ້າງຂຶ້ນຕາມຄໍາຂໍຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ຜູ້ໃຫຍ່ສະເຫນີຂໍຄໍາຖາມ, ແລະຄໍາຕອບເດັກ: ມີຮູບແບບໂຕ້ຕອບໃນການປາກເວົ້າເປັນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະບອກບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ການທີ່ຈະບົ່ງບອກຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າພາຍຫຼັງທີ່ຍ່າງໄດ້, ນັກສຶກສາອາດຈະມີແລ້ວປະຊາຊົນບໍ່ພຽງແຕ່ຮັກແພງກັນ. ສະນັ້ນເລີ່ມຕົ້ນແບບຟອມ monologue ໄດ້ວາງໄວ້ໃນການປາກເວົ້າ.

ທັງຫມົດຂອງມັນໄດ້ຖືກເຊື່ອມຕໍ່. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການເຊື່ອມຕໍ່ໄດ້ປະກອບດ້ວຍການພັດທະນາຂອງການປ່ຽນແປງ. ເປັນຕົວແທນຂອງເດັກເວົ້າຕໍ່ - ແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການສົນທະນາດັ່ງນັ້ນການໄດ້ຍິນຈະກາຍເປັນທີ່ຈະແຈ້ງບົນພື້ນຖານຂອງເນື້ອໃນຂອງຕົນເອງໄດ້.

ອົງປະກອບໃນການປາກເວົ້າ

ມັນສາມາດແບ່ງອອກເປັນສອງສ່ວນປະກອບ: ສະຖານະພາບແລະສະພາບເງື່ອນໄຂ. ສະແດງຄວາມຄິດຂອງທ່ານຫຼືອະທິບາຍສະຖານະການໄດ້, ຫນຶ່ງຈະຕ້ອງສ້າງ monologue ເປັນດັ່ງນັ້ນຟັງແມ່ນຈະແຈ້ງສິ່ງທີ່ເຮົາກ່ຽວກັບການເວົ້າ. ເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນຄັ້ງທໍາອິດສາມາດຈະອະທິບາຍສະຖານະການໄດ້, ໂດຍບໍ່ມີການລະບຸປະຕິບັດສີມັງ,. ສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່, ຟັງເລື່ອງ, ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ການສົນທະນາໂດຍບໍ່ມີການຮູ້ສະຖານະການໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຮູບແບບເຊື່ອມຕໍ່ສະຖານະການອະນຸບານເວົ້າຄັ້ງທໍາອິດ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ສົມບູນຍົກເວັ້ນທີ່ປະທັບຂອງອົງປະກອບສະພາບເງື່ອນໄຂທີ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້, ເນື່ອງຈາກວ່າປັດຈຸບັນເຊັ່ນການເວົ້າ interconnected ສະເຫມີ.

ເວົ້າສະພາບເງື່ອນໄຂ

ມີ mastered ອົງປະກອບສະຖານະພາບ, ເດັກຈະເລີ່ມຕົ້ນກັບຕົ້ນສະບັບເນື້ອໃນ. ຫນ້າທໍາອິດ ພາສາເວົ້າ ຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍຄໍາແທນ "ລາວ", "ນາງ", "ພວກເຂົາເຈົ້າ". ໃນເວລາທີ່ເກີດຂຶ້ນນີ້ມັນບໍ່ແມ່ນຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບໃຜແທ້ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນ. ເພື່ອສຶກສາວິຊາການນໍາໃຊ້ແນວຄວາມຄິດຂອງ "a" ແລະ supplemented ຢ່າງຈິງຈັງໂດຍ gestures: ແຂນສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ດັ່ງກ່າວ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງຂະຫນາດໃຫຍ່, ຂະຫນາດນ້ອຍ. peculiarity ຂອງປາກເວົ້າ, ຂີດນີ້ແມ່ນວ່າມັນເປັນການສະແດງອອກຫຼາຍກ່ວາສະແດງ.

ຄ່ອຍໆເດັກຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະສ້າງສະພາບການປາກເວົ້າ, ຂີດ. ນີ້ແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນກັບການຫາຍຕົວໄປຂອງຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງຄໍາແທນຊື່ເອີ້ນແລະທົດແທນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກັບຄໍານາມ. ມັນໄດ້ຖືກກໍານົດໂດຍມີເຫດຜົນຕໍ່ການຄິດຜູ້ຊາຍ.

ທ່ານບໍ່ສາມາດໂທການເຊື່ອມຕໍ່ແລະມັນບໍ່ມີເຫດຜົນ. ຫຼັງຈາກທັງຫມົດ, ມັນຂຶ້ນກັບຄວາມຄິດຂອງ. ເຊື່ອມຕໍ່ການປາກເວົ້າ - ເປັນຄວາມຄິດທີ່ສອດຄ້ອງກັນແລະມີເຫດຜົນສະແດງອອກມາແລະອະນຸຍາດເຂົ້າໄປໃນປະໂຫຍກທີ່ຖືກຕ້ອງຫລັກໄວຢາກອນ.

ໂດຍການສົນທະນາຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ເຂົ້າໃຈວິທີການພັດທະນາຕາມເຫດຜົນແລະສິ່ງທີ່ເປັນຄໍາສັບໃນປະຈຸບັນ. ມີການຂາດແຄນຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆໄດ້ເຖິງແມ່ນວ່າມີເຫດຜົນດີໃນແບບຟອມຄວາມຄິດຈະເຮັດໃຫ້ຂໍ້ກໍານົດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັງໆ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການພັດທະນາໃນສະລັບສັບຊ້ອນ: ມີເຫດຜົນ, ຄວາມຊົງຈໍາ, ແລະຄໍາສັບອຸດົມສົມບູນ. ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງຈະຕ້ອງປະສົມກົມກຽວ.

ປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງການປາກເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງ

ການພັດທະນາໃນການປາກເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງໃນເດັກນ້ອຍເກີດຂຶ້ນໂດຍຜ່ານການຫຼາກຫຼາຍຂອງເຕັກນິກການ. ຂົ່ມຂູ່ຕົ້ນຕໍແມ່ນ:

• ການພັດທະນາຂອງຄວາມສາມາດປຶກສາຫາລື.
• retelling.
• A ເລື່ອງໃນຮູບພາບ.
• ການລວບລວມຂອງເລື່ອງທີ່ອະທິບາຍ.

ປະເພດທໍາອິດຂອງການສົນທະນາ, ເຊິ່ງພັດທະນາເດັກນ້ອຍ - ມັນເປັນປຶກສາຫາລື. ເດັກນ້ອຍແມ່ນສອນ:

• ຟັງແລະເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້.
• ໂຕ້ຕອບກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ.
• ເພື່ອສ້າງປຶກສາຫາລືກັບການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄໍາຕອບຕໍ່ຄໍາຖາມດັ່ງກ່າວ.
• ຄໍາຊ້ໍາ, ປະໂຫຍກສໍາລັບການດູແລ.

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸ 4-7 ປີໄດ້ຮັບການສອນຮູບແບບງ່າຍດາຍຂອງການສ້າງ monologue ເປັນ.

retelling ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການດູແລເດັກແລະຄວາມພາກພຽນ. ສໍາລັບຈໍາເປັນມີການກະກຽມສໍາລັບການ retelling, ຫຼັງຈາກນັ້ນຄູອາຈານອ່ານຂໍ້ຄວາມ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເດັກນ້ອຍໄດ້ຕອບຄໍາຖາມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກວດອຸປະກອນການ. ແຜນ retelling ການກະກຽມ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຄູອາຈານໄດ້ອ່ານເລື່ອງອີກເທື່ອຫນຶ່ງແລະເລີ່ມຕົ້ນ retelling. ເດັກນ້ອຍປະຖົມ ໄວຮຽນ ເຮັດໄດ້ເກືອບຫມົດທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງຮ່ວມກັນກັບຄູສອນພິເສດເປັນ. ເດັກນ້ອຍອາຍຸກໍາລັງພັດທະນາດ້ວຍຕົນເອງແຜນ retelling. ຊຶ່ງມັນສະຫນັບສະຫນູນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງເຫດຜົນແລະປາກເວົ້າ, ຂີດ.

ຮູບພາບ - ເຄື່ອງມືການເຊື່ອມຕໍ່

ການຮຽນຮູ້ຄໍາເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ທີ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຮູບພາບໄດ້. A ເລື່ອງໃນຮູບສະ retelling ເອກະລາດປົກກະຕິ. ເນື່ອງຈາກວ່າໄລຍະການເລື່ອງຂອງຫົນທາງໃນຕົວເລກດັ່ງກ່າວບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຈື່ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ. ສໍາລັບອາຍຸສູງສຸດໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ເປັນສ່ວນບຸກຄົນຮູບກ່ຽວກັບວິຊາຂອງພວກເຂົາ. ເດັກນ້ອຍຕອບຄໍາຖາມຄູອາຈານອະທິບາຍຮູບພາບ.

ມີ 4 ປີຂອງການສອນເດັກນ້ອຍເພື່ອເປັນເລື່ອງຂອງຮູບໄດ້. ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການກະກຽມ:

• ກໍາລັງເບິ່ງຮູບພາບ.
• ຄໍາຕອບຕໍ່ຄໍາຖາມທີ່ຄູອາຈານໄດ້.
• ເລື່ອງຂອງຄູອາຈານ.
• ເລື່ອງຂອງເດັກນ້ອຍ.

ໃນໄລຍະການເລື່ອງຂອງຄູອາຈານໄດ້ບອກຄໍາສັບຕ່າງໆສະຫນັບສະຫນູນ. ມັນຈະກວດສອບທິດທາງການຂອງປາກເວົ້າ, ຂີດ. ໂດຍມີອາຍຸ 5, ເດັກນ້ອຍແມ່ນສອນໃຫ້ເຮັດໃຫ້ແຜນການແລະບອກເຂົາ. ໃນ 6-7 ປີ, ເດັກນ້ອຍແມ່ນສາມາດທີ່ຈະສຸມໃສ່ຮູບພາບພື້ນຖານ, ອະທິບາຍພູມສັນຖານ, ເປັນການຄ້າຫນ້ອຍຢູ່ glance ທໍາອິດ, ລາຍລະອຽດ. ເວົ້າກ່ຽວກັບຮູບພາບ, ເດັກ, ອີງໃສ່ຮູບພາບຄວນບອກສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນກ່ອນທີ່ຈະກອງປະຊຸມສະແດງໃຫ້ເຫັນແລະສາມາດເກີດຂຶ້ນພາຍຫຼັງທີ່.

ໃຫ້ຄໍາປຶກສາຄໍາຖາມຂອງທ່ານໄດ້ກໍານົດການ storyline ທີ່ໄປເກີນຂອບເຂດແດນຂອງຮູບພາບໄດ້. ໃນເວລາທີ່ເລື່ອງຂອງເດັກແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຮັບປະກັນໂຄງປະກອບການປະໂຫຍກທີ່ຖືກຕ້ອງໄວຢາກອນ, ສໍາລັບຄໍາສັບພຽງພໍ.

ຄວາມສົນໃຈໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວນຈະຈ່າຍໃຫ້ເລື່ອງຂອງຮູບພາບພູມສັນຖານ. ເນື່ອງຈາກວ່າຫຼັງຈາກນັ້ນມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບຕ່າງໆໃນຄວາມຮູ້ສຶກຮູບສະແດງທີ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການປຽບທຽບ, ໃຊ້ສັບຄ້າຍຄືກັນແລະ antonyms.

ເລື່ອງຄໍາອະທິບາຍ

ຄວາມສໍາຄັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ໃນການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າສອດຄ່ອງຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານມັກຫຼີ້ນແລະຄວາມສາມາດໃນການອະທິບາຍຈຸດປະສົງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ສະຖານະການ, ທີ່ໃຊ້ເວລາຂອງປີ.

ໃນອາຍຸສູງສຸດອະນຸບານ, ເດັກນ້ອຍແມ່ນສອນໃຫ້ເຮັດເປັນເລື່ອງ, ຄໍາອະທິບາຍຂອງ toy ໄດ້. Tutor ຖາມຄໍາຖາມແລະແນະນໍາຜູ້ບັນຍາຍ. ມັນກ່າວເຖິງຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ສໍາຄັນຕົ້ນຕໍ, ຊຶ່ງປະຕິບັດຄໍາອະທິບາຍ: ຂະຫນາດ Toy, ອຸປະກອນການ, ສີ. ອາຍຸສູງຂຶ້ນເດັກຈະກາຍເປັນ, ໄດ້ເອກະລາດຫຼາຍທ່ານໄດ້ເວົ້າວ່າ. ເລີ່ມຕົ້ນປະຕິບັດເປັນຄໍາອະທິບາຍປຽບທຽບຂອງວັດຖຸແລະສິ່ງທີ່ດໍາລົງຊີວິດ, ສອງວັດຖຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ສອນເດັກນ້ອຍໃນການຊອກຫາລັກສະນະທົ່ວໄປແລະກົງກັນຂ້າມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ລວບລວມເລື່ອງການເທື່ອເນື່ອງເພື່ອປະກອບມີຢູ່ໃນພວກເຂົາລາຍການອະທິບາຍໄດ້.

ນອກຈາກນີ້, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸອະນຸບານອາວຸໂສບອກເລື່ອງຈາກປະສົບການສ່ວນບຸກຄົນ, ອະທິບາຍສະຖານະການທີ່ມີໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ເນື້ອໃນເບິ່ງກາຕູນ.

ເຕັກນິກຂອງການປາກເວົ້າ, ຂີດທີ່ສອດຄ່ອງ - Mnemonic

ເຕັກນິກດັ່ງກ່າວແມ່ນອີງໃສ່ການນໍາໃຊ້ຂອງຮູບພາບຕ່າງໆ. ເລື່ອງທັງຫມົດ, ບົດກະວີເຂົ້າລະຫັດຮູບພາບ, ຊຶ່ງຫຼັງຈາກນັ້ນປະຕິບັດເລື່ອງ. ວິທີການແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍໃນປີອະນຸບານຕໍ່ໄປອີກແລ້ວອີງໃສ່ຄວາມຊົງຈໍາສາຍຕາກ່ວາສໍາຫລັບຟັງສຽງ. ການຝຶກອົບຮົມແມ່ນເຮັດໄດ້ໂດຍ mnemodorozhek, ລະບົບ mnemotablits ແລະແບບ.

ສັນຍາລັກ, ຊຶ່ງຄໍາ encode, ເປັນໃກ້ຊິດເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະອຸປະກອນການປາກເວົ້າ, ຂີດ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເວົ້າກ່ຽວກັບສັດລ້ຽງ, ຄຽງຂ້າງກັບຮູບຂອງສັດທາສີເຮືອນ, ແລະສັດປ່າ - ປ່າໄມ້.

ການສຶກສາມາຈາກງ່າຍດາຍທີ່ຈະສະລັບສັບຊ້ອນ. ເດັກນ້ອຍການປິ່ນປົວ mnemokvadraty ຕໍ່ມາ - mnemodorozhki featuring ລັກສະນະ, ຄຸນຄ່າຂອງການທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້. ເຮັດວຽກເວລາສະຖານທີ່ໃນໄລຍະ:

• ການສຶກສາຂອງຕາຕະລາງໄດ້.
• ການເຂົ້າລະຫັດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການປ່ຽນແປງຂອງອຸປະກອນການນໍາສະເຫນີໃນຮູບພາບຂອງຕົວອັກສອນໄດ້.
• retelling.

ໂດຍການນໍາໃຊ້ຄວາມຈໍາການດູດຊຶມຂອງປາກເວົ້າ, ຂີດໃນເດັກນ້ອຍແມ່ນງ່າຍ. ໃນເວລາດຽວກັນພວກເຂົາເຈົ້າມີຄໍາສັບທີ່ດີແລະຄວາມສາມາດໃນການດໍາເນີນການ monologue ທີ່ສອດຄ່ອງ.

ຂອງລະດັບການເຊື່ອມໂຍງກັນ

ຫຼັງຈາກທີ່ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກພາກປະຕິບັດຂອງວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການສຶກສາການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ກວດເບິ່ງລະດັບຂອງຄໍາເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງໃນເດັກນ້ອຍ. ຖ້າຫາກວ່າບາງສ່ວນຂອງການພັດທະນາຂອງຕົນຢູ່ໃນລະດັບຕ່ໍາ, ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນຂຶ້ນກັບເຕັກນິກການອື່ນໆທີ່, ໃນເວລາທີ່ຈັດການກັບເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວຈະມີຜົນບັງຄັບເພີ່ມເຕີມ.

ຄໍາເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນໄດ້ແບ່ງອອກເປັນສາມລະດັບຄື:

• ໃນລະດັບສູງ - ເດັກມີຄໍາສັບຂະຫນາດໃຫຍ່, ຫລັກໄວຢາກອນແລະມີເຫດຜົນໂຄງການກໍ່ສ້າງປະໂຫຍກຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ສາມາດ retell ເລື່ອງ, ອະທິບາຍ, ປຽບທຽບວັດຖຸ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄໍາເວົ້າຂອງເຂົາແມ່ນສອດຄ່ອງ, ເນື້ອຫາທີ່ຫນ້າສົນໃຈ.
• ກາງ - ເດັກເສີມສ້າງຂໍ້ສະເຫນີທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນ, ມັນມີການຮູ້ຫນັງສືສູງ. ຂໍ້ຫຍຸ້ງຍາກເກີດຂຶ້ນໃນການກໍ່ສ້າງຂອງເລື່ອງເປັນ storyline ໃຫ້ໄດ້, ຫຼັງຈາກນັ້ນທ່ານສາມາດເຮັດໃຫ້ຄວາມຜິດພາດ, ແຕ່ວ່າໃນເວລາທີ່ສັງເກດຜູ້ໃຫຍ່ສາມາດທີ່ຈະແກ້ໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.
• ໃນລະດັບຕ່ໍາ - ເດັກມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການກໍ່ສ້າງເລື່ອງຂອງ storylines ໄດ້. ຄໍາເວົ້າຂອງພຣະອົງແມ່ນບໍ່ຕິດຕໍ່ກັນແລະ illogical, ອະນຸຍາດໃຫ້ຄວາມຜິດພາດຂອງຄໍາເນື່ອງຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງການພົວພັນການກໍ່ສ້າງ. ມີ ຄວາມຜິດພາດ grammatical.

ສະຫຼຸບ

ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄໍາເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງຂອງເດັກນ້ອຍ - ຂະບວນການການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໂດຍຜ່ານການຫຼາກຫຼາຍຂອງວິທີການແລະຮູບແບບຂອງເກມ. ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະສອດຄ່ອງແລະຖືກຕ້ອງຫລັກໄວຢາກອນສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການດໍາເນີນການເປັນ monologue, ການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນວັນນະຄະດີ.