ທາງທິດສະດີຂອງການສ້າງຕັ້ງຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງການປະຕິບັດຈິດໃຈແລະການສ້າງຕັ້ງຂອງ ACU ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ອຸປະກອນການສໍາລັບການລາຍງານ.

ຫນຶ່ງຂອງແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານໃນ Soviet Psychology ການສຶກສາ ແມ່ນທິດສະດີຂອງການສ້າງຕັ້ງເທື່ອລະກ້າວການດ້ານຈິດຕະ (TPFUD) ໄດ້. author ຂອງຕົນ - ການວິທະຍາສາດໃຫຍ່ທີ່ສຸດ Potr Yakovlevich Galperin, ຜູ້ສ້າງທິດສະດີນີ້ເປັນຫນຶ່ງໃນຜົນສໍາເລັດສູງສຸດຂອງຈິດໃຈລະດັບຊາດໃນສະຕະວັດກາງທີ 20 ໄດ້. views ລາວແມ່ນໄດ້ຢືນຢັນໃນວັນຂອງພວກເຮົາ, ແລະທິດສະດີທີ່ຈະສືບຕໍ່ໃຫ້ບໍລິການເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການສ້າງຂອງແນວຄວາມຄິດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາ.

ການປະຕິບັດຈິດ (CA) - ແມ່ນປະເພດພິເສດຂອງກິດຈະກໍາ psychic ຂອງຜູ້ຊາຍ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກປະຕິບັດພາຍໃນຈິດສໍານຶກ, ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການສັງເກດໂດຍກົງ. CA ບໍ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກພາຍນອກໄດ້ - ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນຮູບແບບຂອງການປາກເວົ້າ, ຂີດ loud ໄດ້.

ປະເພດອື່ນໆຂອງກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ - ເຊັ່ນ: ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ - ບໍ່ສາມາດດໍາເນີນໂດຍບໍ່ມີການສະຫນັບສະຫນູນຈາກພາຍນອກ.

ມີ UD ແກ້ໄຂບັນຫາທາງຈິດໃຈຕ່າງໆ: ມັນສະຫມອງ - ໃນການຄິດແລະຄວາມຊົງຈໍາ, ຄວາມຮູ້ສຶກ - ໃນ realm ຂອງຄວາມຮູ້ສຶກໄດ້.

ສໍາຄັນທີ່ສຸດທາງຈິດໃຈແລະການສຶກສາ TPFUD ມູນຄ່າເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສໍາເລັດທັນ profile ສ້າງຄຸນສົມບັດ LE ທີ່ກໍາຫນົດໄວ້ແລະໃນການຄວບຄຸມຂະບວນການຂອງການສ້າງຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ໃນເວລາດຽວກັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າການປະຕິບັດສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ສຸດ - ເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດປາກຫລືການວິເຄາະຕົວຂອງພຶດຕິກໍາຂອງຄູ່ຮ່ວມງານໃນໄລຍະການຮ່ວມໄດ້ - ຮູບແບບເປັນວິທີການຄໍ້າປະກັນ.

ໃນພາສາຂອງວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້, ທິດສະດີ halperin ອະນຸຍາດໃຫ້ຂະບວນການດໍາເນີນໂຄງການຂອງການສ້າງ UD.

. P. Ya Galperin ຄົ້ນພົບແລະໃນຂັ້ນທົດລອງພິສູດໄດ້ວ່າການປະຕິບັດຂອງນັກສຶກສາດັ່ງກ່າວບໍ່ສາມາດໃຊ້ເວລາຮູບແບບຂອງການທາງດ້ານຈິດໃຈ, ຖ້າຫາກວ່າການສ້າງຕັ້ງຂອງຕົນບໍ່ໄດ້ຜ່ານຜົນສໍາເລັດໂດຍຜ່ານຫົກຂັ້ນຕອນ:

• ແນະນໍາແລະຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງການຮຽນຮູ້;
• ບົນພື້ນຖານການກໍ່ສ້າງປະຖົມນິເທດຂອງການປະຕິບັດ (DTE);
• ກອບເປັນຈໍານວນການປະຕິບັດອຸປະກອນການ;
• ການປະຕິບັດຄໍາເວົ້າ (speech loud);
• ການປະຕິບັດຄໍາເວົ້າ (ປະມານຕົນເອງ);
• ການປະຕິບັດຈິດໃຈ (ເວົ້າໃນ).

ຂັ້ນຕອນທີ 1: ການນໍາສະເຫນີການຝຶກອົບຮົມແລະແຮງຈູງໃຈ

ການປຸກມີຄວາມສົນໃຈນັກສຶກສາໃນການດໍາເນີນການໃນອະນາຄົດ, ຄູອາຈານນໍາໃຊ້ລະດັບຂອງເຕັກນິກແລະວິທີການເປັນ.

ມັນແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ໃຊ້ເຫດຜົນສົມບັດສິນທໍາ - ເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາໃນຕົວຢ່າງຂອງມິດສະຫາຍສັນລະເສີນ, ອະນຸມັດໄດ້. ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້, ສັງເກດເບິ່ງເດັກ, ສັງເກດເຫັນສິ່ງທີ່ຮູບແບບຂອງການກະຕຸ້ນຈະຕອບສະຫນອງແລະນໍາໃຊ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສົ່ງເສີມການແມ່ນມີພຽງແຕ່ການນໍາໃຊ້ໃນຜົນສໍາເລັດທີ່ແທ້ຈິງ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການຢ່າງຖືກຕ້ອງຕອບຄືນຕໍ່ກັບສະຫນັບສະຫນູນພວກເຂົາຈະຄວ່ໍາເຂົາ enormously.

ແຂ່ງຂັນຈິດໃຈໃນເວລາທີ່ສົນທະນາບັນຫາແທນທີ່ຈະເພີ່ມແຮງຈູງໃຈ.

ປະສິດທິພາບການນໍາໃຊ້ເກມດິນຕອນພາລະບົດບາດແລະຮູບແບບຕ່າງໆຂອງການຮຽນຮູ້ກຸ່ມ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນການເຮັດວຽກນີ້ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນຢ່າງພຽງພໍແຈກຢາຍບົດບາດທີ່ເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນ envy, ຄວາມແຄ້ນໃຈ, ຄວາມອິດສາແລະອາລົມທາງລົບອື່ນໆ.

ການລະດົມຂົນຂວາຍປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດແລະທີ່ສໍາຄັນຂອງວຽກງານການຮຽນຮູ້ນັ້ນແມ່ນຫາ, ໃນທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດສະແດງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການຄົ້ນຫາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສິ່ງທີ່ທ້າທາຍຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຈະຢູ່ໃນມາດຕະການສູງ, ແຕ່ເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ເຂົາເຈົ້າຄວນຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ. ຄວນເລືອກລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມສັບສົນຂອງວຽກງານບັນຫາສໍາລັບກຸ່ມທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງນັກສຶກສາ, ແລະແມ້ກະທັ້ງບຸກຄົນ - ສໍາລັບເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ບໍ່ເຫມາະເຂົ້າໄປໃນກຸ່ມ.

ທ້າຍສຸດນີ້, ມີຄວາມສຸກໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ - ການປັດໄຈກະຕຸກຊຸກຍູ້ທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ.

ຂັ້ນຕອນທີ 2. ກໍ່ສ້າງໂຄງການຈໍາກັດ

ມັນບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດເປັນການດໍາເນີນການ, ແລະການກະກຽມສໍາລັບມັນ. ສາວົກຕ້ອງຮຽນຮູ້ແລະປະຕິບັດປະເພດພິເສດຂອງຄໍາແນະນໍາແລະປະຕິບັດ DM ທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ມັນປະຕິບັດງານຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຮັບປະກັນຜົນໄດ້ຮັບ.

ສໍາລັບນັກສຶກສານີ້ເສີມສ້າງບົນພື້ນຖານຄືການກໍານົດຂອງການປະຕິບັດ (CCCs). ມັນເປັນການຊີ້ນໍາເປັນລະບົບແລະຄໍາແນະນໍາ, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານການເປີດເຜີຍອົງປະກອບທັງຫມົດຂອງການປະຕິບັດ. ວິເຄາະຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການປະຕິບັດງານ, ອົງປະກອບແລະຄໍາສັ່ງຂອງການດໍາເນີນ, ຜະລິດຕະພັນ, ສື່ມວນຊົນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະວິຊາການປະຕິບັດໄດ້.

ທິດສະດີຂອງການສ້າງຕັ້ງຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງການປະຕິບັດຈິດໃຈທີ່ໄດ້ກໍານົດສາມປະເພດຂອງການຮຽນຮູ້, ແຕ່ລະຊຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນທີ່ສົມບູນແບບຫຼາຍກ່ວາທີ່ຜ່ານມາ. ການຈັດປະເພດແມ່ນອີງໃສ່ບົນພື້ນຖານຂອງສາມແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງ DTE ໄດ້.

1. ຖານທີ່ສໍາຄັນແມ່ນບໍ່ຄົບຖ້ວນ. ຮຽນວິຊາ (ນັກສຶກສາ) ຂອງຕົນເອງ, ໂດຍຜ່ານການທົດລອງແລະຄວາມຜິດພາດຈຸດເດັ່ນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ກັດນີ້ບໍ່ໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ລົງຄວາມປະຕິບັດໃນລະດັບຂອງການປະຕິບັດລະດັບ, ມັນຍັງເປັນຕົວຢ່າງຫ່າງໄກສອກຫລີກ.
2. ຖານທີ່ສໍາຄັນແມ່ນສໍາເລັດ. A ຄໍາອະທິບາຍຂອງສະພາບທັງຫມົດທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ການປະຕິບັດຂອງການປະຕິບັດໄດ້ຈະເປັນ. ແຕ່ວິຊາດັ່ງກ່າວບໍ່ໄດ້ມີສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງໃນການສ້າງກົດລະບຽບ, ແຕ່ພຽງແຕ່ blindly ຕິບັດຕາມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ບຸກຄົນທຸກຄົນບໍ່ໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການດໍາເນີນການຂອງກິດຈະກໍາ, ແລະອື່ນໆມັນ (ປະຕິບັດ) ແມ່ນ uncreative ດັ້ງເດີມ. ປະສົບການທີ່ໄດ້ຮັບຈາກການປະຕິບັດການດັ່ງກ່າວ, ຍັງຍັງຄົງເປັນ "ຫນຶ່ງໄປ" ແລະຈະຊ່ວຍໃຫ້ພຽງແຕ່ສໍາລັບການໃຊ້ເວລາສັ້ນໄດ້. ນອກຈາກ, Ltd ຍັງຍັງຄົງເປັນຕົວຢ່າງຫ່າງໄກສອກຫລີກຂອງການດໍາເນີນການ, ໂດຍບໍ່ມີການຜະລິດ. ມັນບໍ່ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອປະຕິບັດອື່ນໆຂອງລະດັບດຽວກັນ.
3. ຖານທີ່ສໍາຄັນລະອຽດລະອໍຄົບຖ້ວນສົມບູນ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກໂດຍທົ່ວໄປສໍາລັບຊະນິດຂອງ, ແລະໃນຂອບເຂດກໍານົດ - ສໍາລັບຫ້ອງຮຽນທັງຫມົດຂອງການປະຕິບັດ. ຈໍາກັດເປັນເລື່ອງຕົວຂອງມັນເອງ, ໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບຈາກຄູອາຈານບົນພື້ນຖານລະບຽບວິທີ.

ມັນເປັນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະເຫັນວ່າການສ້າງຕັ້ງເທື່ອລະກ້າວປະຕິບັດຈິດໃຈອາດຈະໄດ້ຮັບການດໍາເນີນການພຽງແຕ່ບົນພື້ນຖານຂອງປະເພດທີສາມຂອງການຝຶກອົບຮົມໄດ້. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຜົນສໍາເລັດຂອງການຮັບປະກັນພຽງແຕ່ໃນກໍລະນີຫນຶ່ງ (ແລະມັນເປັນຕໍາແຫນ່ງກາງ TPFUD). ປະຕິບັດຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຮັດວຽກອອກໄປຜົນສໍາເລັດຢ່າງເຕັມທີ່ໃນແຕ່ລະຫົກຂັ້ນຕອນຂອງການສ້າງຂອງຕົນ. ທຸກຜົນລະດັບປານກາງການສູນເສຍທໍາລາຍຜະລິດຕະພັນສຸດທ້າຍ.

ຂັ້ນຕອນທີ່ 3 ຮູບແບບຂອງວັດສະດຸຫຼື materialized ການປະຕິບັດ

ປະຕິບັດໃນຮູບແບບຂອງອຸປະກອນການໄດ້ຖືກປະຕິບັດໃນແຜນພາຍນອກເປັນພາກປະຕິບັດ. ວັດຖຸແລະສິ່ງຮອງຮັບອຸປະກອນການແມ່ນວັດຖຸທີ່ແທ້ຈິງ.

ປະຕິບັດໃນຮູບແບບກອນໄດ້ຖືກດໍາເນີນດ້ວຍສິ່ງຂອງທີ່ໄດ້ຮັບການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສແລ້ວ: ແຜນວາດ, ຕາຕະລາງ, ເສັ້ນສະແດງ, ຮູບແຕ້ມ. ວັດຖຸອຸປະກອນການສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນແຜ່ນປ້າຍແນະນໍາພິເສດ.

ປະຕິບັດງານແຕ່ລະຄົນແມ່ນຊ້າ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ໂອກາດທີ່ຈະຄວບຄຸມການດໍາເນີນງານທັງຫມົດແລະປະຕິບັດໂດຍລວມ.

ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ປະຕິບັດງານແຕ່ລະຄົນເວົ້າອອກ loud. ນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ວິຊາດັ່ງກ່າວຈໍາແນກລະຫວ່າງການດໍາເນີນການທີ່ແທ້ຈິງ (ມັນແມ່ນອະທິບາຍໃນປາກເວົ້າ, ຂີດ) ແລະຈຸດປະສົງ (ພວກເຂົາເຈົ້າມີອຸປະກອນການປ່ຽນແປງ).

ໃນເວລາທີ່ວຽກເຮັດງານທໍາເປັນເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ໄວຂຶ້ນ, ໂດຍບໍ່ມີຄວາມຜິດພາດແລະຢຸດ, ບັດແລະການປະຕິບັດສື່ມວນຊົນທີ່ສະອາດ. ມັນຍັງມີພຽງແຕ່ຄໍາອະທິບາຍວາຈາ.

ຂັ້ນຕອນທີ່ 4 ການດໍາເນີນການເວົ້າ. ເວົ້າ loud

ປະຕິບັດໂດຍມີສິ່ງຮອງຮັບອຸປະກອນການແມ່ນບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວນັກສຶກສາສາມາດໃຊ້ໄດ້. ໃນປັດຈຸບັນມັນສາມາດວິເຄາະວັດສະດຸທີ່ໃຊ້ເປັນຄໍາເວົ້າ loud ອະທິບາຍປະເພດຂອງການແກ້ໄຂຂອງບຸກຄົນອື່ນໆ, ເຊັ່ນ:. E. ສັງຄົມນິຍົມ. ມີການດໍາເນີນການປາກເວົ້າ, ຂີດການແຂ່ງຂັນແລະບົດລາຍງານກ່ຽວກັບພະອົງ.

ຂໍ້ກໍານົດສໍາລັບການປະຕິບັດການປາກເວົ້າ - ຂະຫຍາຍແລະລາຍລະອຽດທີ່ຈະການໄປສະນີ - ຄວາມຊັດເຈນສໍາລັບການສົນທະນາ, ຊຶ່ງຄວບຄຸມການສຶກສາ.

ໄລຍະນີ້ປະກອບດ້ວຍການກ້າວກະໂດດດ້ານຄຸນນະພາບທີ່ສໍາຄັນໃນຮູບແບບຂອງແຄລິຟໍເນຍ: ການປະຕິບັດພາຍນອກຍ້າຍໄປຄວາມຄິດຂອງມັນ. ມັນໄດ້ທົ່ວໄປ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນຫຼຸດຜ່ອນແລະບໍ່ອັດຕະໂນມັດ.

5 ຂັ້ນຕອນທີ່ດໍາເນີນການເວົ້າ. ຄໍາເວົ້າພາຍນອກກ່ຽວກັບການຕົວຂອງມັນເອງ

ຮູບແບບຂອງການປະຕິບັດ - ຄືກັນກັບຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນທີ່ 4 ແຕ່ການອອກສຽງຂອງແມ້ກະທັ້ງສຽງຊື່ມໃສ່ຫູບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້. ການຄູອາຈານຄວບຄຸມລໍາດັບຂອງການດໍາເນີນງານຫຼືຜົນມາຈາກການດໍາເນີນງານໄດ້. ຂັ້ນຕອນຂອງການສໍາເລັດ -. ໃນເວລາທີ່ປະຕິບັດງານແຕ່ລະຄົນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທຸກຄົນປະຕິບັດໄດ້ຖືກປະຕິບັດຢ່າງວ່ອງໄວແລະໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ

ຂັ້ນຕອນ 6. ປະຕິບັດໃນການປາກເວົ້າໃນ - ການປະຕິບັດຈິດໃຈ. ຄວາມຄິດອັນບໍລິສຸດ

ຈາກນັກສຶກສາແກ້ຂໍ້ຄວາມບັນຫາໄດ້ຖືກສົ່ງພຽງແຕ່ຈະໄດ້ຄໍາຕອບສຸດທ້າຍ. ຄຸນສົມບັດປະຕິບັດ - ສັ້ນ, svornutost, ອັດຕະໂນມັດ. ເຖິງວ່າຈະມີ complicating ປັດໄຈທີ່ສໍາລັບລຽບແຄມໃບເຫັນນັກຮຽນໄວປະຕິບັດ, ປະຕິບັດງານຄວາມຜິດພາດຟຣີ. ຖ້າຫາກວ່າຄວາມຜິດພາດແມ່ນຍັງມີ - ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຍ້າຍຕໍາແຫນ່ງຂອງໄລຍະທີ່ຜ່ານມາໄດ້.

ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ການສ້າງຕັ້ງຂອງການປະຕິບັດທາງຈິດ, ເອກະລາດຂອງປັດໃຈຊ່ວຍທຸກພາຍນອກແລະພາຍໃນ. ດັ່ງກ່າວເປັນການປະຕິບັດໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າຄວາມຄິດທີ່ບໍລິສຸດ.

ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ການຮຽນຮູ້ຂອງປະເພດທີສາມໄດ້ (ມີການກໍ່ສ້າງຢ່າງເຕັມທີ່ DTE) ມັນຈະກາຍເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະປັບໃຊ້ໄດ້ໄລຍະການກອບເປັນຈໍານວນເຕັມບົບ LE. ນີ້ແມ່ນຊະນິດດຽວຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ທີ່ຈິດສໍານຶກທັງຫມົດໃນລະດັບ (ກຸ່ມ) ໄດ້ສົມເຫດສົມຜົນມີຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນຄວາມສໍາເລັດສົບຜົນສໍາເລັດຂອງຜົນໄດ້ຮັບການສຶກສາບົນພື້ນຖານຂອງຄວາມສາມາດຂອງຕົນຢ່າງເຕັມທີ່.

ທິດສະດີຂອງການສ້າງຕັ້ງຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງການປະຕິບັດຈິດໃຈ - ສະແດງເຖິງມູນຂອງຄູອາຈານໃນວິທີການສ້າງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມຮູ້ແລະການກະທໍານໍາໃຊ້ didactics ເຄື່ອງມືຕົ້ນຕໍຂອງ - DTE - ຈະປະສິດທິພາບ.

ກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ວິທະຍາໄລ (ACU)

ຫນຶ່ງໃນບັນຫາຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ - ມີການປ່ຽນແປງໂລກທີ່ມີຄວາມໄວທີ່ເຄີຍເພີ່ມຂຶ້ນ. ຄວາມຮູ້ເພີ່ມຂຶ້ນໃນໂຮງຮຽນ, ອອກຈາກວັນກ່ອນທີ່ຈະໃຊ້ເວລານັກສຶກສາທີ່ຈະສໍາເລັດມັນ.

ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ໃນຂະບວນການຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາດັ່ງກ່າວແມ່ນຂຶ້ນກັບຄູອາຈານ, ເປັນທີ່ຈະບໍ່ສາມາດທີ່ຈະພັດທະນາອິດສະຫຼະ.

ເພີ່ມເຕີມບໍ່ສົນໃຈຂໍ້ເທັດຈິງເຫຼົ່ານີ້ຈະນໍາໄປສູ່ (ແລະແລ້ວນໍາ) ໃຫ້ຂາດປະສິດທິທັງຫມົດຂອງລະບົບການສຶກສາໄດ້.

ວິທີທີ່ພຽງແຕ່ອອກຈາກສະຖານະການບັນຫາ - ການປ່ຽນແປງທິດທາງໃນການບູລິມະສິດການສຶກສາໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ວິຊາການແລະຄວາມສາມາດຂອງສ່ວນບຸກຄົນແລະດໍາເນີນທຸ subject (nadpredmetnym) ການກະທໍາດ້ານການສຶກສາສາກົນ (ACU).

ຄາຣະວາ Didactic ກັບການປະຕິບັດເຫຼົ່ານີ້ໃນເມື່ອກ່ອນປະຕິບັດການປະຕິບັດບົນພື້ນຖານຂອງຄວາມສາມາດຂອງການຮຽນຮູ້ທົ່ວໄປໄດ້.

ຄໍາວ່າ "ECU" ຫມາຍຄວາມວ່າ:

• subject (ນັກສຶກສາ) ແມ່ນສາມາດທີ່ຈະພັດທະນາຕົນເອງແລະປັບປຸງຕົນເອງ, ຫ້າວຫັນແລະສະຕິກໍາຫນົດປະສົບການທາງສັງຄົມໃຫມ່;
• ວິຊາດັ່ງກ່າວແມ່ນສາມາດເປັນອິດສະຫຼະໄດ້ຄວາມຮູ້ໃຫມ່ແລະທັກສະ, ລວມທັງຄວາມສາມາດໃນການຈັດລະບຽບຕົວຂອງມັນເອງແລະຂະບວນການຜະລິດຄວາມຮູ້ຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບ;
• ຫົວເລື່ອງຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການເປັນເອກະລັກວັດທະນະທໍາ, ສາມາດແຂ່ງຂັນທາງດ້ານສັງຄົມ, ຄວາມທົນທານຕໍ່.

ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນຕົ້ນຕໍໃນລັດເຊຍ (ຈາກ 5 ກັບຊັ້ນຮຽນທີ 9) ຍ້າຍໄປມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາໃຫມ່ຂອງລັດຖະບານກາງ. ໃນຫົວໃຈຈິງຂອງຕົນ - ການສ້າງ ACU ສໍາລັບເດັກນ້ອຍອາຍຸນີ້.

ການສ້າງຕັ້ງ ACU ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນພື້ນຖານ

ຂະບວນການນີ້ແມ່ນໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນເປັນເຫດຜົນທີ່ "ຈາກການປະຕິບັດກັບຄວາມຄິດ." ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈະຄືກັນກັບໂຄງຮ່າງການແນວຄວາມຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ P. Ya. Galperina.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ທິດສະດີຂອງການສ້າງຕັ້ງຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງການປະຕິບັດຈິດໃຈໄດ້ກາຍເປັນ, ຄຽງຄູ່ກັບການລະບຽບວິທີ ທິດສະດີຂອງກິດຈະກໍາ ແລະແນວຄິດ, ໄດ້ບົນພື້ນຖານພື້ນຖານສໍາລັບການສ້າງຂອງ ACU ໄດ້.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, TPFUD ໃນຮູບແບບຂອງຕົນ - ແມ່ນບໍ່ມີຫຍັງແຕ່ວ່າການດໍາເນີນການສະຫຼຸບເຕັກໂນໂລຊີ - ຈາກວັດສະດຸໃນການອົບຮົມແນວຄິດ. ACU ດຽວກັນ - ທີ່ສູງທີ່ສຸດແລະຜົນສຸດທ້າຍຂອງສະຫຼຸບນີ້: ການປະຕິບັດຈິດໃຈໃນໂລກຂອງຕົນເອງ, ບໍລິຫານ, ອົບຮົມແນວຄິດຕົນເອງ propelled.

More 25 ປີທີ່ຜ່ານມາ, ຄວາມສາມາດທາງປັນຍາທີ່ຄ້າຍຄືກັນເປັນເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາແມ່ນບໍ່ໄດ້ປຶກສາຫາລືເຖິງແມ່ນວ່າ. ໃນມື້ນີ້, ມັນພົບຄວາມຕ້ອງການຂອງຄວາມທັນສະໄຫມໄດ້.

ການສຶກສາພາສາລັດເຊຍສຸດທ້າຍກາຍເປັນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນທິດສະດີກ້າວຫນ້າທາງດ້ານຫຼາຍທີ່ສຸດແລະວິທີການ. ນີ້ເປັນໄປໄດ້ເນື່ອງຈາກຄັງສະສົມຫຼາຍກ່ວາຫ້າສິບປີຂອງປະສົບການໃນການພັດທະນາການສຶກສາ sistemodeyatelnostnyh ໄດ້ (Shchedrovitskii, OS anisimov et al.). ພວກເຂົາເຈົ້າມີກົນໄກເປັນເອກະລັກສໍາລັບການຜະລິດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງທິດສະດີແລະໃນເວລາດຽວກັນການປະຕິບັດຂອງຕົນໂດຍຄໍານຶງເຖິງການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.