ໃນລະດັບຕົວຈິງຂອງຄວາມຮູ້ໃນວິທະຍາສາດ

ໃນລະດັບຕົວຈິງຂອງຄວາມຮູ້ໃນວິທະຍາສາດໃນຂອບເຂດສະເພາະໃດຫນຶ່ງເທົ່າກັບລະດັບປະສາດສໍາຜັດຂອງການຄົ້ນຄວ້າ, ການດຽວກັນທາງທິດສະດີ - ສົມເຫດສົມຜົນຫຼືມີເຫດຜົນ. ແນ່ນອນວ່າ, ບໍ່ມີຈົດຫມາຍນ້ໍາຜຶ້ງຢ່າງແທ້ຈິງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ໄດ້ພົບເຫັນວ່າລະດັບຕົວຈິງຂອງຄວາມຮູ້ປະກອບບໍ່ພຽງແຕ່ມີເຫດມີຜົນ, ແຕ່ຍັງເປັນການສືບສວນຢ່າງມີເຫດຜົນ. ໃນເວລາທີ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານນີ້ໄດ້ຮັບລັກສະນະທີ່ມີເຫດມີຜົນທີ່ນີ້ຜ່ານການປະມວນຜົນໃນເບື້ອງຕົ້ນແນວຄິດທີ່ເລື່ອງ (ສົມເຫດສົມຜົນ) ຫມາຍຄວາມວ່າ.

ຄວາມຮູ້ຕົວຈິງ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງ, ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວຮູບແບບ Empires. ພວກເຂົາເປັນຕົວແທນຂອງຄວາມສາມັກຄີສະເພາະຂອງແນວຄິດແລະການສະແດງອອກ sensual ຂອງຄວາມເປັນຈິງ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ໃນສະຖານທີ່ທໍາອິດມັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນລາຜະລິດແລະແນວຄິດກໍມີການຕິດຕາມ subordinate, ສະຫນັບສະຫນູນພາລະບົດບາດ.

ຫຼັກຖານຕົວຈິງໃຫ້ຂໍ້ເທັດຈິງວິທະຍາສາດ. ການຕັດສິນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການສືບສວນໃດໆ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນລະດັບຕົວຈິງຂອງຄວາມຮູ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສ້າງຕັ້ງແລະຄັງສະສົມຂອງ ຂໍ້ເທັດຈິງວິທະຍາສາດ.

ຄວາມຈິງທີ່ເອີ້ນຄວາມຫມັ້ນຄົງຕັ້ງກໍລະນີເຫດການ unfabled. ເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມຮູ້ຕົວຈິງເອກະສານມີຄວາມຫມາຍຄືກັນກັບແນວຄວາມຄິດເຊັ່ນ "ຜົນໄດ້ຮັບ", "ກິດຈະກໍາ".

ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າຂໍ້ເທັດຈິງແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະ "ຜະລິດ" ພື້ນຖານຂອງເຫດຜົນທາງທິດສະດີ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງເກນຂອງຄວາມຈິງແລະຄວາມຖືກຕ້ອງໄດ້.

ໃນລະດັບຕົວຈິງຂອງຄວາມຮູ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອສ້າງຂໍ້ເທັດຈິງໃນວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້. ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ໂດຍສະເພາະປະກອບດ້ວຍການສັງເກດການ, ການທົດສອບ, ການວັດແທກການສົມທຽບ.

Supervision ເອີ້ນເບິ່ງບັນຫາແບບໂດຍເຈດຕະນາແລະເປັນລະບົບຂອງປະກົດການແລະຈຸດປະສົງ. ຈຸດປະສົງຂອງໂຄງການນີ້ແມ່ນເພື່ອກໍານົດຄວາມຮັບຮູ້ຂອງການພົວພັນແລະຄຸນສົມບັດຂອງປະກົດການຫຼືຈຸດປະສົງ. ການສັງເກດການອາດຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດບໍ່ວ່າຈະເປັນທາງກົງຫຼືທາງອ້ອມ (ການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມື - ກ້ອງຈຸລະທັດ, ກ້ອງຖ່າຍຮູບແລະອື່ນໆ). ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າດັ່ງກ່າວສຶກສາໃນໄລຍະທີ່ໃຊ້ເວລາແລະຈະກາຍເປັນສັບສົນຫຼາຍວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມທາງອ້ອມ.

ປຽບທຽບເອີ້ນວ່າຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງ. ມັນເປັນພື້ນຖານ, ອີງຕາມການທີ່ແຕກຕ່າງຫຼືຄ້າຍຄືກັນລະຫວ່າງວັດຖຸ. ການສົມທຽບການສະແດງໃຫ້ເຫັນຄຸນສົມບັດດ້ານປະລິມານແລະຄຸນນະພາບແລະລັກສະນະຂອງວັດຖຸ.

ມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການກ່າວວ່າວິທີການຂອງການປຽບທຽບຄວາມເຫມາະສົມໃນການກໍານົດຄຸນສົມບັດຂອງປະກົດການເປັນເນື້ອດຽວກັນຫລືວັດຖຸກອບເປັນຈໍານວນຫ້ອງຮຽນໄດ້. ເຊັ່ນດຽວກັບໂມງ, ນີ້ ວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ ສາມາດໂດຍກົງຫຼືໂດຍທາງອ້ອມ. ໃນກໍລະນີທໍາອິດເປັນການສົມທຽບແມ່ນໃນເວລາທີ່ທັງສອງລາຍການ correlating ກັບຫນຶ່ງສ່ວນສາມ, ໄດ້ມາດຕະຖານບໍ່.

ການວັດແທກຫມາຍການສ້າງຕັ້ງຂອງດັດຊະນີຕົວເລກຂອງຂະຫນາດທີ່ແນ່ນອນກັບການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຫນ່ວຍງານສະເພາະໃດຫນຶ່ງ (Watts, ຊັງຕີແມັດ, ກິໂລກຣາມ, ແລະອື່ນໆ) ໄດ້. ວິທີການນີ້ ຂອງການວິເຄາະປະລິມານ ການນໍາໃຊ້ນັບຕັ້ງແຕ່ການເລີ່ມຕົ້ນຂອງວິທະຍາສາດປະເທດເອີຣົບໃຫມ່. ຂໍຂອບໃຈກັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກກ້ວາງ, ການວັດແທກໄດ້ກາຍເປັນອົງປະກອບອົງການຈັດຕັ້ງ ຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ.

ວິທີການທັງຫມົດຂ້າງເທິງນີ້ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ທັງສອງເປັນອິດສະຫຼະແລະປະສົມປະສານ. ການສັງເກດການສະລັບສັບຊ້ອນ, ການວັດແທກແລະການປຽບທຽບເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງວິທີການສະລັບສັບຊ້ອນເພີ່ມເຕີມຄວາມຮູ້ຕົວຈິງ - ການທົດລອງ.

ເຕັກນິກນີ້ແມ່ນພົວພັນການສຶກສາຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກບັນທຶກໄວ້ຢ່າງຊັດເຈນໃນຄໍາຖະແຫຼງຂອງສະພາບຂອງການສືບພັນຂອງເຂົາຫຼືຂອງປອມຫມາຍຄວາມວ່າຈະກໍານົດເຫຼົ່ານັ້ນຫຼືລັກສະນະອື່ນໆ. ການທົດສອບແມ່ນວິທີການຂອງການເຄື່ອນໄຫວ ສຶກສາຕົວຈິງ. ການເຄື່ອນໄຫວໃນກໍລະນີນີ້ມີຄວາມຫມາຍຄວາມສາມາດໃນການແຊກແຊງໃນວິຊາດັ່ງກ່າວໃນລະຫວ່າງການສຶກສາຫຼືຂະບວນການສະພາບການ.