ເດັກນ້ອຍພິການ - ເດັກນ້ອຍພິການ. ໂຄງການສໍາລັບເດັກນ້ອຍພິການ

ວິທີທີ່ປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງອົງການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບເດັກນ້ອຍພິການໃນເຮືອນເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຮູບແບບໄລຍະໄກທີ່ພົວພັນເຖິງການນໍາໃຊ້ຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການສື່ສານຂັ້ນສູງເຕັກໂນໂລຊີໄດ້.

ໃນຖານະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້, ເຊິ່ງສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໄລຍະໄກ, ສໍາລັບນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນສາມາດໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍເປັນພິເສດ ຫຼັກສູດ, ສາມາດປັບຕົວກັບ peculiarities ສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາສຸຂະພາບແລະຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາ (ໂຄົງການສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມແລະໄດ້ຮັບປະກອບອາຊີບທີ່ຕ້ອງການ).

ໃນຖານະເປັນອັກສອນຫຍໍ້ຫຍໍ້ມາຈາກ hia ແນວໃດ?

ມັນເປັນພິຂ້ອນຂ້າງທົ່ວໄປແລະໂດຍສະເລ່ຍ. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິ - ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີປະເພດຕ່າງໆຂອງ deviation (ຈິດໃຈແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍ), ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດການລະເມີດຂອງຫຼັກສູດທໍາມະຊາດການພັດທະນາໂດຍລວມຂອງພວກເຂົາ, ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະບໍ່ສະເຫມີຈະນໍາໄປສູ່ຊີວິດຢ່າງເຕັມທີ່.

ໃນຖານະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງລັກສະນະການສຶກສາສາມາດກໍານົດໃນຄໍານິຍາມທີ່ແຄບກວ່າ. ເດັກນ້ອຍພິການ - ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ໄດ້ລະເມີດຂອງການພັດທະນາ psychophysical (ການປາກເວົ້າ, ວິໄສທັດ, ພິຈາລະນາ, ລະບົບ locomotor, ປັນຍາ, ແລະອື່ນໆ), ແລະພວກເຂົາເຈົ້າມັກຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຝຶກອົບຮົມການແກ້ໄຂພິເສດແລະການສຶກສາ.

ການຮຽນຮູ້ໄລຍະທາງພິເດັກນ້ອຍ

ສິດທິໃນການສຶກສາເປັນບູລິມະສິດຂອງສິດທິທາງສັງຄົມແລະວັດທະນະທໍາສໍາລັບທຸກຄົນເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າມັນແມ່ນຮັບຮູ້ເຂົ້າໃຈເປັນຂອບເຂດຂອງຊີວິດສັງຄົມ, ຜົນກະທົບທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນຂະບວນການພັດທະນາມະນຸດ.

ໃນເງື່ອນໄຂທີ່ທັນສະໄຫມມັນແມ່ນປະເພດຂອງພົນລະເມືອງນີ້ເຊັ່ນ: ເດັກພິການ, ມັນກໍາລັງປະເຊີນບັນຫາ (ຕາມກົດຫມາຍ, ທາງດ້ານການເງິນ, ການຈັດຕັ້ງ, ດ້ານວິຊາການແລະສັງຄົມ) ດ້ວຍຄວາມນັບຖືຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການປະຕິບັດຂອງຕົນ. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບ ນີ້ໂດຍສະເພາະ ເລັ່ງດ່ວນແລະ poignancy acquires ສຶກສາກົນໄກການຖະທໍາມະນູນແລະກົດຫມາຍເພື່ອຮັບປະກັນສິດທິໃນການສຶກສາ.

ການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍພິການໂດຍວິທີການຂອງໄລຍະອະນຸຍາດໃຫ້ເພື່ອສະຫນອງລູກຂອງທຸກການສຶກສາມີຄຸນນະພາບສູງໂດຍບໍ່ຄໍານຶງຂອງສະຖານທີ່ໂດຍສະເພາະຂອງການຮຽນຮູ້. ການຮັບເອົາຄວາມຮູ້ໂດຍຜ່ານການຂໍ້ມູນຂ່າວສານຄອມພິວເຕີສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ເດັກທີ່ມີໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ມາທັກສະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງທີ່ຈໍາເປັນໃນອະນາຄົດແລະການເຮັດວຽກແລະການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວທີ່ມີກຽດຢູ່ທົ່ວໄປ.

ໃນການປະຕິບັດ, ຈໍານວນຫຼາຍເວລາມັນໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າການຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານໄລຍະທາງ ເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ ເຮັດໃຫ້ການເຂົ້າເຖິງຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການພັດທະນາຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງໂຄງການການສຶກສາພື້ນຖານຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປມັດທະຍົມ.

ຜົນປະໂຫຍດຂອງການຮຽນຮູ້ໄລຍະທາງ

ຕໍ່ໄປນີ້, ຄູອາຈານເຄືອຂ່າຍແລະຄູສອນພິເສດ (ຄູອາຈານທີ່ປຶກສາ) ຈະດໍາເນີນການຖອດຖອນບົດຮຽນການນໍາໃຊ້ເປັນພິເສດ ຕາຕະລາງການໄຫຼ, ຊຶ່ງຖືກນໍາໃຊ້ເປັນກົນໄກສໍາລັບບຸກຄົນຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້ໂດຍຜ່ານການຫຼາກຫຼາຍຂອງແບບສ່ວນບຸກຄົນທີ່ຂອງອົງການຈັດຕັ້ງແລະຫຼັກສູດແລະຖອດຖອນບົດຮຽນ (ຂຶ້ນຢູ່ກັບຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມສາມາດຂອງປະເພດນີ້ ນັກສຶກສາ).

ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສານີ້ແມ່ນຄວາມປອດໄພຂອງເອກະລັກຂອງເດັກ, ແລະການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການສະແດງອອກຂອງຕົນ. ນີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການບັນລຸຜົນໄດ້ໂດຍຜ່ານການສອນແຕກຕ່າງກັນ, ເຊິ່ງໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີປະລິນຍາຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງຄວາມຮູ້ໃນໂຮງຮຽນສູງ, ສາມາດຄວບຄຸມຂອງກິດຈະກໍາຂອງຕົນແລະການພັດທະນາທັກສະຕ່າງໆແລະຄວາມສາມາດໄດ້.

ສິ່ງທີ່ມີເງື່ອນໄຂຈໍາເປັນໃນການສ້າງຕັ້ງສະຖາບັນການສຶກສາສໍາລັບເດັກນ້ອຍພິການບໍ?

ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຮັບປະກັນລັກສະນະເຊັ່ນ:

1. ຄວາມສໍາເລັດຂອງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຄາດຫວັງໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການພັດທະນາຂອງນັກສຶກສາທັງຫມົດຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາພື້ນຖານຂອງການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປປະຖົມ.

2. ການນໍາໃຊ້ຂອງທັງສອງທໍາມະດາແລະສະເພາະເກັດອັດຕາການສໍາເລັດການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍພິການທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ອັດຕາ 3 ຄົບຖ້ວນພຽງພໍປະເມີນຜົນຂອງການປ່ຽນແປງຂອງສາມາດແຂ່ງຂັນສໍາຄັນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິລະ, ພ້ອມກັບນັກສຶກສາອື່ນໆ, ແລະພໍ່ແມ່ (ຫຼືຜູ້ປົກຄອງຕາມກົດຫມາຍ) ແລະພະນັກງານໂຮງຮຽນ.

4. ການປັບແຕ່ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາກ່ຽວກັບການເດັກນ້ອຍພິການ.

5. ການພັດທະກໍາຫນົດເປົ້າຫມາຍຂອງຄວາມສາມາດຂອງປະເພດຂອງນັກສຶກສານີ້ໃນການພົວພັນແລະຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.

6. ຄວາມສາມາດພັດທະນາແລະການກໍານົດຂອງເດັກນ້ອຍພິການໂດຍຜ່ານພາກສ່ວນ, ກຸ່ມ, ສະໂມສອນແລະສະຕູດິໂອ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາທີ່ເປັນປະໂຫຍດສັງຄົມ, ລວມທັງການປະຕິບັດທາງດ້ານສັງຄົມ, ການນໍາໃຊ້ຄວາມສາມາດຂອງການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ.

7. ມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມພິໃນການແຂ່ງຂັນສ້າງສັນແລະສິນທາງປັນຍາອະນຸຍາດ, ເຂົາເຈົ້າ ອອກແບບແລະຄົ້ນຄ້ວາກິດຈະກໍາ ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນວິທະຍາສາດແລະດ້ານວິຊາການ.

8. ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງເດັກພິການ, ພໍ່ແມ່ແລະພະນັກງານການສິດສອນໃນການພັດທະນາຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາພື້ນຖານຂອງການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປປະຖົມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນການອອກແບບຂອງສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມພາຍໃນແລະການສ້າງຕັ້ງຂອງເສັ້ນທາງໄປສູ່ການຮຽນຮູ້ບຸກຄົນ.

9. ການນໍາໃຊ້ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃຫມ່, ວິທະຍາສາດທີ່ເຕັກໂນໂລຊີການແກ້ໄຂທີ່ໄດ້ສຸມໃສ່ການຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພິເສດຂອງນັກຮຽນພິການ.

ການຮ່ວມມື 10 ໃນຊ່ອງດ້ານການສຶກສາແລະມັດທະຍົມ, ແລະໂຮງຮຽນພິເສດ, ເຊິ່ງຈະອະນຸຍາດໃຫ້ການນໍາໃຊ້ການຜະລິດຂອງເວລາຫຼາຍປີປະສົບການການສິດສອນກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງເດັກພິການ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສະຫມັກຂໍເອົາສ້າງຕັ້ງສະເພາະສໍາລັບການຊັບພະຍາກອນນີ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມຕ້ອງການເພື່ອພັດທະນາບັນດາໂຄງການບຸກຄົນສໍາລັບເດັກນ້ອຍພິການ, ເຊິ່ງຈໍາເປັນພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການກ່ຽວຂ້ອງ. ໃນວິທີການນີ້ພວກເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນການຮູ້ຂອງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນດ້ວຍຄວາມນັບຖືກັບຄຸນນະພາບຂອງຊີວິດລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນຄອບຄົວແຕ່ຍັງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.

ສະຫມອງໃນເດັກນ້ອຍ: ສາເຫດ

ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນປະມານ 50. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຂົາເຈົ້າທັງຫມົດມີຮາກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຕັ້ງຄັນແລະທາງລົບຕໍ່ການເກີດຕິດຕໍ່ກັນ.

ທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ (ເຊິ່ງກໍ່ໃຫ້ເກີດຜົນກະທົບທີ່ຮ້າຍແຮງ) ປະກອບດ້ວຍ:

1. ສຽບ anoxia ໃນໄລຍະເກີດລູກ (ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເນື່ອງຈາກໃກ້ຊິດ entanglement ສາຍບື, ແຮ່ແລະ delamination al ກ່ອນໄວອັນຄວນ.) ຫຼືຕໍ່ໄປອີກແລ້ວຫຼັງຈາກການເກີດລູກ (ເດັກກ່ອນໄວອັນຄວນ: ຫນ້ອຍກວ່າ 37 ອາທິດຂອງການ gestation ຫຼືນ້ໍາຫນັກຫນ້ອຍກ່ວາ 2 ກິໂລ). ໂດຍສະເພາະເປັນອັນຕະລາຍບັນທຶກເປັນລູກກ່ອນກະສຽນກັບພາກ caesarean.

2. ການປາກົດຕົວຂອງພະຍາດຊຶມເຊື້ອມົດລູກ (cytomegalovirus, toxoplasmosis, ໂຣກຣູແບລລາ, ແລະອື່ນໆ).

3. ພະຍາດທີ່ກ່ຽວກັບເລືອດຮ້າຍແຮງຂອງເດັກເກີດໃຫມ່ (ບໍ່ລົງຮອຍກັນຂອງພູມຄຸ້ມກັນລະຫວ່າງແມ່ແລະເລືອດຂອງລູກໃນທ້ອງ).

4. ປັດໄຈຕໍຈໍານວນຫນຶ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ລະບົບປະສາດສູນກາງເສພາະໃນການຖືພາໃນຕົ້ນປີ (ເຊັ່ນ: ປະລິມານຂອງຢາເສບຕິດຕ້ອງຫ້າມ, ລວມທັງການຄຸມກໍາເນີດຮໍໂມນ, ການສໍາຜັດກັບລັງສີ, ແລະອື່ນໆ).

ແລະມັນເປັນພຽງແຕ່ເປັນປັດໄຈລົບຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ສະຫມອງໃນເດັກນ້ອຍ, ແລະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ສຸຂະພາບຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້.

ລັກສະນະຂອງເດັກນ້ອຍພິການທາງດ້ານສາຍຕາ

ດັ່ງທີ່ໄດ້ແລ້ວ deciphered ຂ້າງເທິງນີ້, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິ - ປະເພດຂອງບຸກຄົນທີ່ມີປະເພດຂອງການພິການຈໍານວນຫນຶ່ງ. ໃນກໍລະນີນີ້ - ການທໍາງານຂອງສາຍຕາ.

ອີງຕາມການສຶກສາຂອງປະເພດຂອງເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວນີ້, ປະຕິບັດຕາມແນວໂນ້ມຂອງນະໂຍບາຍດ້ານຂອງພະຍາດສາຍຕາສະເພາະໃດຫນຶ່ງໄດ້ຮັບການລະບຸ:

1. ຈໍານວນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີວິໄສທັດທີ່ຕົກຄ້າງ (90%) ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຫຼາຍສົມຄວນ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນ:

• ຕາບອດ - 3-4%;
• ຈາກຄວາມຮູ້ສຶກແສງສະຫວ່າງ - 7%;
• VIZUS ມີ 006 - 10%.

2. ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງອັດຕາສ່ວນຂອງຄວາມຜິດກະຕິພາບສະລັບສັບຊ້ອນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມີພຽງແຕ່ກໍລະນີບໍ່ພໍເທົ່າໃດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບທາງດ້ານສາຍຕາ, ເຊິ່ງແມ່ນສະໂດຍຄວາມພ່າຍແພ້ດຽວຫນ້າທີ່ຂອງຕົນ. ສຶກສາຈໍານວນຫລາຍໃນພາກສະຫນາມນີ້ໄດ້ຢັ້ງຢືນວ່າການອະນຸບານສ່ວນໃຫຍ່ຈະມີພະຍາດຕາ 2-3.

3. ເພີ່ມຈໍານວນຂອງຂໍ້ບົກພ່ອງທີ່ສົ່ງມາພ້ອມກັບພະຍາດຕາ. ໂດຍປົກກະຕິ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນຮ່ວມການລະເມີດຂອງລະບົບປະສາດສູນກາງ.

ການເຊື່ອມໂຍງຂອງເດັກນ້ອຍພິການໃນການອະນຸບານ

ນີ້ແມ່ນຂະບວນການຂອງການສິດສອນເດັກພິການພາຍໃນສະຖາບັນການສຶກສາຂອງປະເພດທົ່ວໄປ. ບັນຫານີ້ແມ່ນເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍທີ່ສຸດໃນມື້ນີ້.

ການສຶກສາແບບບູລະຫມາຍຄວາມວ່າເດັກນ້ອຍພິການຢູ່ໃນອະນຸບານຕ້ອງຕົ້ນແບບຄືກັນຄວາມສາມາດ, ຄວາມສາມາດແລະຄວາມຮູ້ແລະໃນເວລາດຽວກັນ, ເປັນປົກກະຕິການພັດທະນາ.

ທີ່ ມີອາຍຸອະນຸບານ ພິຈາລະນາທີ່ຈະເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ສຸດຈະເຊື່ອມໂຍງຂອງເດັກນ້ອຍພິການເຂົ້າໄປໃນທີມງານຂອງມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າມີການພັດທະນາປົກກະຕິໄດ້.

ການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍພິການຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ

ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກປະຕິບັດມີຫຼັງຈາກໄດ້ຮັບຂອງການສະຫລຸບຂອງຄະນະກໍາມະການສອນຂອງຄູແລະແພດແລະທາງຈິດໃຈ, ເຊິ່ງຕ້ອງໄດ້ຮັບການລະບຸວ່າເດັກນ້ອຍສາມາດໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງໂຮງຮຽນທີ່ສົມບູນແບບ.

ມີຍັງໄດ້ສະຫນອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານກ່ຽວກັບການລັກສະນະທາງຈິດໃຈແລະການສອນຂອງຄູການພັດທະນາຂອງບຸກຄົນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຜົນໄດ້ຮັບການວິນິດໄສໃນພື້ນທີ່ດັ່ງກ່າວ. ຂໍ້ສະເຫນີແນະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງສໍາລັບການເຮັດວຽກມາພ້ອມກັບແຍກອອກເປັນໃນ portfolio ຂອງນັກຮຽນ.

ຄວາມຈິງເປັນທີ່ຮູ້ຈັກຢືນວ່າການປ່ຽນແປງຈາກອະນຸບານເທິງຜະຫນັງຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມແມ່ນຂ້ອນຂ້າງວິກິດການ, ເພາະສະນັ້ນຈຶ່ງເປັນບູລິມະສິດກິດຈະກໍາການບໍລິການສະຫນັບສະຫນູນດໍາເນີນການເຮັດວຽກປ້ອງກັນກັບເດັກນ້ອຍພິການກ່ຽວກັບການປ້ອງກັນບັນຫາຂອງໄລຍະເວລາການຮັບຮອງເອົາໄດ້.

ມີສິ່ງທີ່ອາດຈະໄດ້ຮັບການປະເຊີນຫນ້າໂດຍເດັກນ້ອຍພິການຢູ່ໃນການປ່ຽນແປງຈາກການອະນຸບານເພື່ອໂຮງຮຽນ?

ໂດຍໄລຍະເວລາຂອງບັນຫາການປັບປະກອບມີ:

• ສ່ວນບຸກຄົນ (ລະດັບສູງຂອງຄວາມກັງວົນ, ຄວາມບໍ່ແນ່ນອນໃນການປະກັນ, ສິ່ງລະດົມໃຈການຮຽນຮູ້ຕ່ໍາ, ທີ່ບໍ່ພຽງພໍຂອງຕົນເອງ esteem);
• ທາງສັງຄົມແລະທາງຈິດໃຈ (ຈໍານວນຂອງບັນຫາຂອງສັງຄົມ maladjustment);
• ມັນສະຫມອງ (ຄວາມສົນໃຈ, ຄິດ, ຄວາມຊົງຈໍາ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ແລະອື່ນໆ. d.).

ບັນດາທິດທາງຕົ້ນຕໍຂອງກິດຈະກໍາການບໍລິການສະຫນັບສະຫນູນ

ເດັກນ້ອຍພິການຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບຕະຫຼອດການສະຫນັບສະຫນູນການຝຶກອົບຮົມຂອງພື້ນທີ່ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ມາດຕະການບົ່ງມະຕິກ່ຽວກັບການຜ່ານທາງຈິດໃຈແລະ volitional, ສິ່ງລະດົມໃຈແລະມັນສະຫມອງຂອງບຸກຄະລິກກະນັກຮຽນ.
2. ວຽກງານວິເຄາະ.
3. ມາດຕະການການຈັດຕັ້ງ (ໂຮງຮຽນທາງຈິດໃຈ, ທາງການແພດແລະການສອນຂອງຄູໃຫ້ຄໍາປຶກສາທັງສອງກອງປະຊຸມພະນັກງານຂະຫນາດໃຫຍ່ແລະຂະຫນາດນ້ອຍ, ການຝຶກອົບຮົມ, ກອງປະຊຸມກັບຜູ້ປົກຄອງຂອງນັກສຶກສາ, ຄູອາຈານແລະຜູ້ຕາງຫນ້າບໍລິຫານ).
4. ການເຮັດວຽກທີ່ປຶກສາກັບນັກສຶກສາແລະພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄູອາຈານ.
5. ມາດຕະການການປ້ອງກັນ (ການປະຕິບັດຂອງບັນດາໂຄງການແນໃສ່ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ມີຄວາມນັບຖືທີ່ຈະປະຕິສໍາພັນລະຫວ່າງບຸກຄົນ).
6. Systematic ແກ້ໄຂແລະພັດທະນາກິດຈະກໍາ (ບຸກຄົນແລະກຸ່ມກອງປະຊຸມທີ່ມີຈິດສໍານຶກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັດແປງງ່າຍ).

ການຈັດປະເພດຂອງປະເພດຂອງບຸກຄົນໂດຍ A. R. Muller ໄດ້

ມັນແມ່ນອີງໃສ່ລັກສະນະສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງການລະເມີດ, ວ່າແມ່ນ, ເດັກນ້ອຍພິການສາມາດໄດ້ຮັບ:

• ຄົນຫູຫນວກ,
• ຍາກໃນການໄດ້ຍິນ;
• ຫູຫນວກຊັກຊ້າ;
• ຄົນຕາບອດ
• ຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານສາຍຕາ;
• ໃນການລະເມີດຂອງການເຄື່ອນໄຫວຂອງລະບົບ musculoskeletal ໄດ້;
• ໃນການລະເມີດຂອງອາລົມແລະ volitional;
• ຈະມີຜ້;
• ມີປັນຍາອ່ອນ;
• ມີຄວາມຜິດປົກເວົ້າຢ່າງຮຸນແຮງ;
• ສະລັບສັບຊ້ອນຊັບຊ້ອນການພັດທະນາ.

ຫົກປະເພດ dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວກ່ອນຫນ້ານັ້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິ - ປະເພດຂອງບຸກຄົນທີ່ມີສະເພາະໃດຫນຶ່ງພິການ. ດັ່ງນັ້ນ, ປະເພດທໍາອິດຂອງການກະທໍາດັ່ງກ່າວ dizontogeneza ດ້ອຍພັດທະນາຈິດໃຈ. ແບບປົກກະຕິຂອງພຣະອົງ - ປັນຍາອ່ອນ.

ປະເພດທີສອງ - ການພັດທະນາຊັກຊ້າເປັນຕົວແທນ poliformnoy ກຸ່ມມີການປ່ຽນແປງ (infantile, ພິການທາງດ້ານຄວາມສາມາດຂອງໂຮງຮຽນດ້ອຍພັດທະນາຂອງປະຕິບັດຫນ້າ cortical ສູງ, ແລະອື່ນໆ.).

ໃນຄັ້ງທໍາອິດປະເພດປະກອບມີການທໍາລາຍການພັດທະນາຈິດໃຈ (ໃນເບື້ອງຕົ້ນປົກກະຕິ, ແລະລະເມີດຕໍ່ມາເນື່ອງຈາກການບາດເຈັບຫຼືພະຍາດຂອງ CNS).

ສີ່ - ການຂາດດຸນການພັດທະນາ, ເຊິ່ງເປັນການປ່ຽນແປງ psycho, ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ແຕ່ຂຶ້ນກັບການລະເມີດທີ່ຮ້າຍແຮງຂອງທັດສະນະບໍ່ວ່າຈະ, ຫຼືລະບົບ musculoskeletal, ຫຼືການໄຕ່ສວນ.

ເບິ່ງຫ້າແມ່ນການບິດເບືອນຂອງການພັດທະນາ, ໂດຍປະສົມປະສານຂອງຊະນິດຂ້າງເທິງໄດ້.

ຄັ້ງທີ VI -. ເປັນການລະເມີດຂອງຂະບວນການຂອງການສ້າງຕັ້ງຕົວຕົນຂອງ ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ໄດ້ແບບປົກກະຕິແມ່ນຮູບແບບຕ່າງໆຂອງ psychopathology.

ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງກິດຈະກໍາໃນການສະຫນັບສະຫນູນເດັກນ້ອຍພິການຢູ່ໃນເຮືອນກິນນອນ

ການແກ້ໄຂການພັດທະນາການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍພິການ - ແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃນການພັດທະນາທາງຈິດໃຈແລະສັງຄົມຂອງເຂົາເຈົ້າ (ການສ້າງຕັ້ງຂອງຮູບພາບຕ່າງໆຂອງພຶດຕິກໍາໃນທາງບວກ, ສັງຄົມແລະຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບວັດທະນະທໍາຂອງສັງຄົມ, ຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດກິດຈະກໍາປະຈໍາວັນຮຽນ).

ໂຄງປະກອບການຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີການພັດທະນາຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນດັ່ງນັ້ນໃນແຕ່ລະໄລຍະເວລາອາຍຸແລະໄດ້ຖືກສະຫນອງໃຫ້ກັບວຽກງານແກ້ໄຂທີ່ສົມບູນແບບແລະສະເພາະ.

ສິ່ງທີ່ຄວນເຮັດເພື່ອສຸມໃສ່ບໍາລຸງຮັກສາຂອງປະເພດຂອງບຸກຄົນກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວນີ້ໄດ້?

ເດັກນ້ອຍພິການຊ້ໍາກັນ, ສະນັ້ນການດູແລການແກ້ໄຂຄວນຈະ individualized ໃຫ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້. ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີລະມັດລະວັງ, ຄົນເຈັບແລະເຮັດວຽກສຸມໃສ່ການ. ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ເປັນທີ່ຈະແຈ້ງສິ່ງທີ່ປະເພດຂອງວິທີການສິດສອນທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະນໍາໄປໃຊ້ກັບນັກສຶກສາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ເຮັດແນວໃດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາຮັບມືກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໄລຍະການຝຶກອົບຮົມສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຈັບເປັນຂອງເຂົາ.

ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍພິການອາຍຸກ່ອນໄວຮຽນຫມາຍຄວາມວ່າກ່ຽວຂ້ອງກັບເຂົາໃນສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາແລະການພັດທະນາການອອກແບບມາເປັນພິເສດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການຝຶກອົບຮົມຄວນມີຄຸນສົມບັດ, ຊຶ່ງຄວນຈະຕ້ອງຄໍານຶງອາຍຸສູງສຸດແລະຄຸນນະສົມບັດ psychophysical ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ດັ່ງນັ້ນ, ສຸດທ້າຍ, ມັນຄວນຈະອີກເທື່ອຫນຶ່ງເຕືອນຂໍ້ມູນຈາກການທີ່ພວກເຮົາພິຈາລະນາແນວຄວາມຄິດ. ເດັກນ້ອຍພິການ - ປະເພດຂອງບຸກຄົນເປັນ, ເຊິ່ງແມ່ນສະໂດຍການຖືກລົບກວນ (ທາງຈິດຫຼືທາງດ້ານຮ່າງກາຍ), ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີວິທີການຈັດເປັນພິເສດເພື່ອການຮຽນຮູ້.