ວິທີການຂອງປະຫວັດສາດສອນ

ວິທີການຂອງການສິດສອນ ຂອງມະນຸສຍ ໃນໄລຍະຜ່ານມາທັງສອງທົດສະວັດທີ່ມີການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນ. ນີ້ແມ່ນຕົ້ນຕໍອັນເນື່ອງມາຈາກການປ່ຽນແປງທາງສັງຄົມແລະທາງດ້ານການເມືອງທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນແລະເຮັດໃຫ້ການຂອງ nineties ຂອງສະຕະວັດທີ່ຜ່ານມາໄດ້. ມັນຈະປາກົດໃນວິທີການຂອງປະຫວັດສາດການສິດສອນ - ລະບຽບວິໄນທີ່ສໍາຄັນໂດຍວິທີການຂອງການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນທີ່ຈິດສໍານຶກຂອງພົນລະເມືອງຂອງອະດີດສະຫະພາບ Soviet ໄດ້.

ໃນມື້ນີ້, ການສິດສອນຂອງປະຫວັດສາດໄດ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຮາກ. ໃນສະຖານທີ່ທໍາອິດ, ພວກເຮົາມີການປ່ຽນແປງໂຄງການ, ໃນຈໍານວນທີ່ສໍາຄັນຂອງຊົ່ວໂມງທີ່ຈັດສັນເປັນປະຫວັດສາດຂອງປະເທດ, ແລະຄັ້ງທີສອງ - ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກສຶກສາທີ່ຈະເປັນການວິຊາການຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ນັບແຕ່ນີ້, ມັນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ສີນຄ້າໄດ້, ເຊິ່ງໄດ້ເຕີມລົງໄປກັບຄວາມຮູ້. ທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມໃນບົດຮຽນ, ມັນເປັນ "ໄຟ", ຊຶ່ງເປັນສາມາດຟື້ນຟູຄວາມສົນໃຈໃນບົດຮຽນ, ໃນວິຊາດັ່ງກ່າວ. ວິທີການຂອງປະຫວັດສາດການສິດສອນໃນໂຮງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໃນທຸກຮູບແບບຂອງ ກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ຄູອາຈານມີຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງຮູບແບບຂອງການສິດສອນ, ຊຶ່ງເຂົາ skillfully ຕ້ອງປະຕິບັດງານທັງຫມົດທີ່ໃຊ້ເວລາທີ່ໄດ້ຮັບສໍາລັບການສຶກສາຂອງກະທູ້ໄດ້.

ໃນປັດຈຸບັນພວກເຮົາສຸມໃສ່ປະເດັນສໍາຄັນທີ່ໄດ້ມາວິທີການຂອງການສິດສອນຂອງລະບຽບວິໄນປະຫວັດສາດໃນປີທີ່ຜ່ານມາ. ຫນ້າທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດ, ມັນເປັນກິດຈະກໍາທີ່ມີຢູ່ໃນຫົວຂອງບົດຮຽນໃດ ໆ . ທາງເລືອກຂອງວິທີການແມ່ນຂຶ້ນກັບເປົ້າຫມາຍການສະແຫວງຫາໂດຍຄູອາຈານ, ການລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງລະດັບໃດຫນຶ່ງ, ເຮັດແນວໃດເດັກນ້ອຍຍິນດີທີ່ຈະເຮັດວຽກຕາມຂັ້ນຕອນຂອງຄວາມສາມາດທາງວິຊາການ, ເຊິ່ງພວກເຂົາປະຕິບັດງານ. ເພື່ອຄວາມສະດວກຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງອຸປະກອນການສາມາດໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ວົງຈອນຢ່າງມີເຫດຜົນ, ສັນຍານກະສານອ້າງອີງ, ແລະເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ - ທຸລະກິດ ເກມ, creative ຫ້ອງທົດລອງ, ຄົ້ນຄ້ວາປະຫວັດສາດ.

ໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງປະດິດສ້າງເຫຼົ່ານີ້ໃນບັນດາເດັກນ້ອຍພັດທະນາຢ່າງມີເຫດຜົນ, ຄວາມຮູ້ສຶກຜ່ານສະມາຄົມໃຫມ່, ຄວາມສົນໃຈໃນບັນຫາທາງສັງຄົມແລະທາງດ້ານການເມືອງ, ຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ເປັນພື້ນຖານໃນຂັ້ນທົດລອງແລະຕອບສະຫນອງຄວາມທ້າທາຍໃຫມ່ບົນພື້ນຖານຂອງປະສົບການທີ່ໄດ້ຮັບ.

ໄປ ວິທີການຂອງການສິດສອນ ໄດ້ກາຍເປັນການເຄື່ອນໄຫວເພີ່ມເຕີມ, ທ່ານສາມາດສະຫມັກຂໍເອົາວິທີການທີ່ມີລາຍຊື່ຂ້າງລຸ່ມນີ້.

1. ການຄິດວິເຄາະ. ກິດຈະກໍາ, ບຸກຄົນ, ກິດຈະກໍາຂອງການປ່ອຍເງິນກູ້ດ້ວຍຕົນເອງສໍາຄັນ, ໃນທີ່ນັກສຶກສາຈະຮຽນຮູ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອຊອກຫາທາງລົບ, ແຕ່ຍັງບວກສອງທັງຫມົດ.
2. ລະດົມສະຫມອງ. ພາຍໃຕ້ການນັກສຶກສາລາວຄວນສະແດງຄວາມຄິດແລະຄໍາແນະນໍາຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບບັນຫາທັນທີ, ເກືອບບໍ່ມີຄິດ. ພາຍໃຕ້ການຕອບ impulsive ເຫຼົ່ານີ້ພວກເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຟື້ນຟູຈາກທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງວິທີແກ້ໄຂທີ່ເປັນໄປໄດ້, ເຖິງແມ່ນວ່າການທີ່ຍອດຢ້ຽມທີ່ສຸດ, ຜູ້ເຂົ້າສົມເຫດສົມຜົນ, ຊຶ່ງເປັນຕົວຈິງເປັນມູນຄ່າພິຈາລະນາ.
3. ການສໍາຫຼວດລະບົບຕ່ອງໂສ້ - ກອບເປັນຈໍານວນຜົນສໍາເລັດຂອງການຕັດສິນໃຈ, ຊຶ່ງໃນນັ້ນຈະເລືອກເອົາທີ່ດີທີ່ສຸດໄດ້. ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຄູອາຈານສາມາດສ້າງແຜນວາດບໍ່ມີຕົວຕົນຢູ່ໃນຄະນະກໍາມະການ.

ໄປວິທີການຂອງປະຫວັດສາດສອນໄດ້ກາຍເປັນດໍາລົງຊີວິດແລະອຸດົມສົມບູນ, ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນການສື່ສານ interdisciplinary ຢ່າງເຕັມທີ່. ໃນລະຫວ່າງການຖອດຖອນບົດຮຽນ, ທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ການເຊື່ອມຕໍ່ໃນສະຖານທີ່ທໍາອິດທີ່ມີວັນນະຄະດີ, ວຽກງານດັ່ງກ່າວເປັນ "Woe ຈາກຍານ" Griboyedov, Gogol ຂອງ "Inspector ລັດຖະບານ", "ຜູ້ທີ່ອາໄສຢູ່ດີໃນລັດເຊຍ" Nekrasov.

ການສຶກສາໃນຫົວຂໍ້ທີ່ສໍາຄັນທີ່ຍັງບໍ່ໄດ້ລວມເຂົ້າໃນປະລິມານຂະຫນາດໃຫຍ່ໃນໂຄງການ, ທ່ານສາມາດສ້າງຫ້ອງທົດລອງສ້າງສັນ, ຜົນຂອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບການນໍາສະເຫນີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ໃນເວລາທີ່ຮຽນຕົວອັກສອນສົງຄາມທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການວິເຄາະຈາກການທາງຫນ້າຖືປະຫວັດສາດ NEP ໄລຍະເວລາການສຶກສາ, ການປັບ collectivization. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ທ່ານປະສາມາດປ້ອງກັນ essays, ເຮັດວຽກຢູ່ໃນກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍ. ໃນຖານະເປັນຜົນມາຈາກການເຮັດວຽກທີ່ນັກສຶກສາປ້ອງກັນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອົດທົນຕໍ່ຜູ້ອື່ນ, ກະຕຸ້ນໃຈແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາໃນການສົນທະນາງ. ວິທີການໃຫມ່ດັ່ງກ່າວບໍ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍຂອງພວກເຂົາເພື່ອພາດ - ໃນຫ້ອງຮຽນ, ພວກເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນຜູ້ພິພາກສາປະຫວັດສາດປະກອບເປັນຕໍາແຫນ່ງພົນລະເຮືອນໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຫດການທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ ອຸປະຖໍາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງ ຄວາມພາກພູມໃຈສໍາລັບປະເທດຂອງເຂົາເຈົ້າ.