ລະດັບຂອງວິທີການວິທະຍາສາດ

ວິທີການເປັນຄໍາສອນຕ່ໍາກວ່າຊຶ່ງສໍາຫລວດຂະບວນການຂອງອົງການຈັດຕັ້ງດັ່ງກ່າວ. ການສຶກສາແມ່ນດໍາເນີນການຕາມລໍາດັບ. . ໃນໂຄງປະກອບຂອງລະດັບຄວາມຮູ້ການຈັດສັນວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ. ຂໍໃຫ້ພິຈາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນລາຍລະອຽດ.

ພາບລວມ

E. G. Yudin singled ອອກ:

1. . ລະດັບວິທີ philosophical. ພຣະອົງໄດ້ຖືກພິຈາລະນາທີ່ສູງທີ່ສຸດ.
2. . ລະດັບວິທີການວິທະຍາສາດທົ່ວໄປ. ໃນຂອບຂອງສະທິດສະດີໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນເກືອບທັງຫມົດລະບຽບວິໄນ.
3. ໂດຍສະເພາະ, ລະດັບວິທະຍາສາດ. ມີຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນສະລັບສັບຊ້ອນຂອງວິທີການແລະຫຼັກການພື້ນຖານການນໍາໃຊ້ໃນລະບຽບວິໄນໂດຍສະເພາະ.
4. ລະດັບເຕັກໂນໂລຊີ. ນີ້ເປັນການສ້າງທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງລະບຽບການເພື່ອຮັບປະກັນການໄຫຼທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ຂອງອຸປະກອນແລະການປະມວນຜົນຫລັກ.

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. ໃນທຸກລະດັບຂອງວິທີການວິທະຍາສາດໃນວິທີການສະເພາະໃດຫນຶ່ງກ່ຽວຂ້ອງກັບແຕ່ລະຄົນອື່ນໆ. ທັງຫມົດຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ວາງແຜນໄວ້ການເຄື່ອນໄຫວເອກະລາດ.

ລະດັບ philosophical

ເຂົາເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນພື້ນຖານມີຄວາມຫມາຍ. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງຕົນປະກອບເປັນຫຼັກການພື້ນຖານທົ່ວໄປຂອງກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງແລະປະເພດໂຄງສ້າງຂອງອຸດສາຫະກໍາທັງຫມົດໄດ້. ມັນແມ່ນນໍາສະເຫນີໃນຮູບແບບຂອງຄວາມຮູ້ philosophical ແລະພັດທະນາການນໍາໃຊ້ວິທີການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ບໍ່ມີລະບົບ rigid ຂອງເຕັກນິກຫຼືມາດຕະຖານ, ຊຶ່ງນໍາໄປສູ່ຄວາມຮູ້ຂອງ dogma ເປັນ. ໂຄງປະກອບການປະກອບດ້ວຍມາດຕະຖານແລະເງື່ອນໄຂສໍາລັບການປູກເຫັດ. ເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີ:

1. ປັດໄຈທີ່ມີຄວາມຫມາຍ. ພວກເຂົາເປັນຕົວແທນຂອງມູນລະນິທິ ideological ຂອງຄິດ.
2. prerequisites ຢ່າງເປັນທາງການ. ພວກເຂົາກ່າວເຖິງຮູບແບບທົ່ວໄປຂອງແນວຄິດ, ວິທີການປະຫວັດສາດອຸປະກອນເດັດຂາດແນ່ນອນ.

ປະຕິບັດຫນ້າ

ປັດຊະຍາມີບົດບາດເປັນພາລະບົດບາດສອງໃນວິທີການນີ້:

1. ຈະສະແດງອອກ ຄັນການກໍ່ສ້າງ ຂອງຄວາມຮູ້ໃນແງ່ຂອງການມີຊາຍແດນຕິດແລະເງື່ອນໄຂສໍາລັບການນໍາໃຊ້ຂອງຕົນ, ຄວາມພຽງພໍຂອງພື້ນຖານຂອງຕົນແລະສາຍທົ່ວໄປຂອງການພັດທະນາ. ມັນຈະຊ່ວຍກະຕຸ້ນການສະທ້ອນວິໄນພາຍໃນ, ສະຫນອງງົບສະແດງການບັນຫາໃຫມ່, ປະກອບສ່ວນເພື່ອຊອກຫາວິທີການເພື່ອການສຶກສາຂອງຈຸດປະສົງ.
2. ໃນຖານະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງປັດຊະຍາຂອງການສ້າງຕັ້ງການຕີລາຄາ ideological ຂອງຜົນໄດ້ຮັບຂອງຄວາມຮູ້ຈາກຈຸດຂອງມອງຂອງພາບສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງໂລກໄດ້. ມັນເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງການສຶກສາທີ່ຮຸນແຮງໃດຫນຶ່ງ, ທີ່ກໍານົດໄວ້ເງື່ອນໄຂສໍາຄັນສໍາລັບການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວແລະການພັດທະນາຂອງທິດສະດີແລະເອົາໃຈໃສ່ມັນເຂົ້າໄປໃນບາງສິ່ງບາງຢ່າງສອດຄ່ອງ.

ວິທີການລະບົບ

ມັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນການເຊື່ອມຕໍ່ທົ່ວໄປແລະ conditionality ເຊິ່ງກັນແລະກັນຂອງຂະບວນການແລະປະກົດການອ້ອມຂ້າງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ. ວິທີການຢ່າງເປັນລະບົບ orients ໄດ້ທິດສະດີແລະປະຕິບັດຂອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະພິຈາລະນາກໍລະນີເປັນໂຄງປະກອບການທີ່ມີກົດຫມາຍຂອງຕົນເອງໃນການເຮັດວຽກແລະໂຄງສ້າງຂອງມັນໄດ້. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວມັນຈະເຣັດໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າອົງປະກອບທີ່ຂ້ອນຂ້າງຫ່າງໄກສອກຫລີກພິຈາລະນາບໍ່ອິດສະຫຼະແຕ່ຮ່ວມ, ໃນການເຄື່ອນໄຫວແລະການພັດທະນາ. ວິທີການນີ້ການເຊື່ອມໂຍງເຮັດໃຫ້ມີການກວດສອບຄຸນສົມບັດຂອງລະບົບແລະລັກສະນະຄຸນນະພາບ, ອົງປະກອບທີ່ຂາດຫາຍໄປມີເພດແຍກກັນ.

ລະດັບວິທີການສອນ

ການນໍາໃຊ້ເປັນວິທີການລະບົບແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອປະຕິບັດຫຼັກການຂອງຄວາມສາມັກຄີຂອງທິດສະດີດ້ານການສຶກສາ, ການປະຕິບັດແລະການທົດລອງໄດ້. ສອນປະສົບການໃຫ້ບໍລິການເປັນເກນປະສິດທິພາບຂອງຕໍາແຫນ່ງທີ່ແທ້ຈິງ, ຄວາມຮູ້, ພັດທະນາແລະທົດສອບຕົວຈິງ. ການປະຕິບັດຍັງຈະກາຍເປັນແຫລ່ງທີ່ມາຂອງບັນຫາໃຫມ່ຂອງການສຶກສາໄດ້. науки позволяют найти правильные решения. ຜົນສະທ້ອນ, ລະດັບວິທີການວິທະຍາສາດທິດສະດີແລະທົດລອງອະນຸຍາດໃຫ້ເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂທີ່ຖືກຕ້ອງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບັນຫາທົ່ວໂລກທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນການປະຕິບັດຂອງການສຶກສາ, ສ້າງຄໍາຖາມໃຫມ່. ພວກເຂົາເຈົ້າ, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສຶກສາພື້ນຖານ.

ການຮີບດ່ວນຂອງບັນຫາ

ບັນຫາລະບຽບວິທີຂອງ pedagogy ແລະຈິດໃຈໄດ້ຮັບການສະເຫມີໄປພິຈາລະນາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ການສຶກສາຂອງປະກົດການທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ, ມີຕໍາແຫນ່ງພາສາສະແດງໃຫ້ເຫັນຄຸນນະພາບຂອງເອກະລັກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມສໍາພັນທີ່ມີກິດຈະກໍາອື່ນໆ. ອີງຕາມຫຼັກການພື້ນຖານຂອງທິດສະດີ, ການຝຶກອົບຮົມ, ການພັດທະນາ, ການສຶກສາຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນອະນາຄົດກໍາລັງສຶກສາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສະພາບການສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຊີວິດຂອງມືອາຊີບແລະສັງຄົມ.

ການເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮູ້

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. ພິຈາລະນາລະດັບຂອງວິທີການ, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດເວົ້າໃນລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບພາລະບົດບາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການກໍານົດຄວາມສົດໃສດ້ານສໍາລັບການພັດທະນາຂອງລະບຽບວິໄນ. ຕົ້ນຕໍ, ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກທີ່ປະທັບຂອງແນວໂນ້ມທີ່ສໍາຄັນໃນການເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮູ້, ການປະເມີນຜົນທີ່ສົມບູນແບບຂອງປະກົດການຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວວັດຖຸປະສົງດັ່ງກ່າວ. , зачастую достаточно условны. ໃນມື້ນີ້, ຂອບເຂດຊາຍແດນທີ່ແບ່ງລະດັບຂອງວິທີການ, ມັກທີ່ຕົນເອງມັກທີ່ຂ້ອນຂ້າງ. ໃນວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ຂໍ້ມູນຂອງຄະນິດສາດ, cybernetics ໄດ້. ສະຫມັກຂໍເອົາຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະວິທະຍາສາດອື່ນໆທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ນໍາໃຊ້ໃນເມື່ອກ່ອນສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງບັນຫາລະບຽບວິທີໃນການສຶກສາຂອງສາທາລະນະສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງລະບຽບວິໄນແລະພື້ນທີ່ຢ່າງຫລວງຫລາຍ. ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງ conditionality ມາເຂດແດນລະຫວ່າງທິດສະດີດ້ານການສຶກສາແລະແນວຄວາມຄິດຈິດໃຈຂອງບຸກຄະລິກກະລະຫວ່າງ pedagogy ແລະ physiology, ແລະອື່ນໆ.

ລະບຽບວິໄນພາວະແຊກຊ້ອນ

сегодня претерпевают качественные изменения. ລະດັບວິທີການໃນມື້ນີ້ກໍາລັງປະສົບການປ່ຽນແປງດ້ານຄຸນນະພາບ. ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກການພັດທະນາຂອງລະບຽບວິໄນ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງ facets ໃຫມ່ຂອງເລື່ອງວິຊາດັ່ງກ່າວ. ໃນສະຖານະການນີ້ມັນແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອໂຈມຕີດຸນໄດ້. ຢູ່ໃນມືຫນຶ່ງ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນບໍ່ໃຫ້ສູນເສຍຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາ - ໂດຍກົງບັນຫາ psycho, ສ້າງຄູ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານຈະຕ້ອງສົ່ງຄວາມຮູ້ສະເພາະເພື່ອແກ້ໄຂຄໍາຖາມພື້ນຖານ.

ບັນດາທິດທາງທີ່ງຽບສະຫງົບ

ໃນມື້ນີ້ມັນຈະກາຍເປັນຊ່ອງຫວ່າງແຈ້ງເພີ່ມຂຶ້ນລະຫວ່າງບັນຫາ philosophical ແລະລະບຽບວິທີແລະປິດວິທີການຂອງຄວາມຮູ້ psycho, ການສຶກສາໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານແມ່ນນັບມື້ນັບໄປນອກເຫນືອການສຶກສາຂອງວິຊາສະເພາະໄດ້. . ດັ່ງນັ້ນ, ມີປະເພດຂອງລະດັບປານກາງຂອງວິທີການຈໍານວນຫນຶ່ງ. ທີ່ນີ້ມີບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງພຽງພໍ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂທັນປັດຊະຍາ. ໃນເລື່ອງນີ້, ມີຄວາມຈໍາເປັນຕ້ອງຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ void ຂອງແນວຄວາມຄິດແລະຂໍ້ກໍານົດ. ພວກເຂົາເຈົ້າຈະອະນຸຍາດໃຫ້ກັບຄວາມກ້າວຫນ້າໃນການປັບປຸງຂອງວິທີການໂດຍກົງຂອງຄວາມຮູ້ psycho, ສ້າງຄູໄດ້.

ການນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນທາງຄະນິດສາດ

ຈິດໃຈແລະ pedagogy ມື້ນີ້ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນດິນການທົດສອບສໍາລັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງວິທີການໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນລະບຽບວິໄນທີ່ແນ່ນອນໄດ້. ດັ່ງກ່າວນີ້, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ເປັນແຮງຈູງໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງສໍາລັບການພັດທະນາຂອງຫົວຂໍ້ທາງຄະນິດສາດ. ໃນລະຫວ່າງການຂະບວນການດັ່ງກ່າວນີ້, ຈຸດປະສົງຂອງການຂະຫຍາຍຕົວແມ່ນການນໍາສະເຫນີຫລີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ຂອງອົງປະກອບຂອງວິທີການຄົ້ນຄ້ວາປະລິມານຢ່າງແທ້ຈິງກັບຄວາມເສຍຫາຍຂອງການປະເມີນຄຸນນະພາບໄດ້. ແນວໂນ້ມການນີ້ແມ່ນ pronounced ໂດຍສະເພາະໃນລະບຽບວິໄນດ້ານການສຶກສາຕ່າງປະເທດ. ມີ ສະຖິຕິຄະນິດສາດ ມັກຈະເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນການແກ້ໄຂທີ່ຢູ່ທົ່ວໄປບັນຫາທັງຫມົດ. ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້. ການວິເຄາະຄຸນນະພາບໃນຂອບຂອງການຄົ້ນຄ້ວາທາງຈິດໃຈແລະການສຶກສາທີ່ມັກຈະເຮັດໃຫ້ບົດສະຫຼຸບທີ່ຍອມຮັບກັບອໍານາດການປົກໄດ້. ໃນວິທີການດ້ານປະລິມານນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ເພື່ອໃຫ້ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບສີມັງ, ໃນການປະຕິບັດ, ມັນເຮັດໃຫ້ມີໂອກາດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍສໍາລັບການຫມູນໃຊ້ ideological ພາຍໃນລະບຽບວິໄນເຫຼົ່ານີ້, ແລະນອກເຫນືອການ.

ພາລະບົດບາດຂອງມະນຸດ

ກິດຈະກໍາມືອາຊີບຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວເປັນຫນ່ວຍບໍລິການກໍານົດ. ນີ້ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຈາກກົດຫມາຍສັງຄົມທົ່ວໄປເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍພາລະບົດບາດຂອງປັດໄຈມະນຸດໃນປະຫວັດສາດຂອງການພັດທະນາສັງຄົມໃນຂອບຂອງຄວາມຄືບຫນ້າທາງສັງຄົມດັ່ງກ່າວ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ການຖະແຫຼງການນີ້ກ່ຽວກັບລະດັບຂອງບໍ່ມີຕົວຕົນໄດ້, ຄົ້ນຄ້ວາບາງປະຕິເສດມັນໃນວິທີການຫນຶ່ງຫຼືສະຖານະການອີກ. ເພີ່ມຂຶ້ນໃນປີທີ່ຜ່ານມາສະແດງຄວາມທັດສະນະວ່າລະບົບ "ຜູ້ຊາຍ - ເຄື່ອງ" ນ້ອຍອົງປະກອບທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້. ປົກກະຕິແລ້ວ, ນີ້ເຮັດໃຫ້ການປິ່ນປົວຝ່າຍດຽວຂອງອັດຕາສ່ວນຂອງເຕັກນິກການບຸກຄົນແລະຂະບວນການອອກແຮງງານໄດ້. ໃນເລື່ອງທີ່ລະອຽດອ່ອນເຊັ່ນ: ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຊອກຫາຄວາມຈິງແລະລະດັບຈິດ, ການສຶກສາ, ແລະ philosophical ແລະທາງສັງຄົມ.

ສະຫຼຸບ

ວິທີການສອນປະຕິບັດທີ່ອະທິບາຍ, ທີ່ອະທິບາຍແລະ ipreskriptivnuyu (normative) ການທໍາງານ. ມີຂອງພວກເຂົາກໍານົດຄວາມແຕກຕ່າງຂອງພື້ນທີ່ຂອງລະບຽບວິໄນໄດ້ເປັນສອງປະເພດ. ໂດຍທາງທິດສະດີປະກອບມີ:

1. ການກໍານົດວິທີການ.
2. ລັກສະນະທົ່ວໄປຂອງລະບຽບວິໄນ.
3. ລາຍລະອຽດຂອງລະດັບ.
4. ລັກສະນະຂອງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນເພື່ອຮັບປະກັນຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງ.
5. ໃນຫົວຂໍ້ການວິເຄາະແລະຈຸດປະສົງ.

ຖານ Normative ປະກອບມີ:

1. ຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ ໃນຂອບຂອງການສຶກສາ.
2. ກິດຈະກໍາການສຶກສາສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ເປັນຂອງລະບຽບວິໄນ. ໂດຍສະເພາະ, ພວກເຮົາມີຢູ່ໃນຈິດໃຈຂອງລັກສະນະຂອງເປົ້າຫມາຍ, ການຕັ້ງຄ່າ, ການນໍາໃຊ້ຂອງຫມາຍຄວາມວ່າມັນສະຫມອງພິເສດ, ການຄັດເລືອກເປັນຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາ, ຂໍ້ກໍານົດ unambiguous ໄດ້.
3. ສຶກສາປະເພດ.
4. ຄຸນສົມບັດຂອງຄວາມຮູ້, ທີ່ທ່ານສາມາດກວດສອບແລະວິເຄາະການເຮັດວຽກໄດ້.
5. ຕາມເຫດຜົນຂອງການສຶກສາ.

ຖານຂໍ້ມູນພາກພື້ນ outline ຂະບວນການມັນສະຫມອງຈຸດປະສົງ. ຜົນໄດ້ຮັບສາມາດທໍາຫນ້າທີ່ເປັນແຫລ່ງທີ່ມາຂອງເນື້ອຫາ replenishment ໂດຍກົງໂດຍວິທີການແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສະທ້ອນວິທີໄດ້.