ຕົວຢ່າງ hypotheses. ຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses ວິທະຍາສາດ

ແນວຄວາມຄິດຂອງ hypothesis (ກເຣັກὑπόθεσις -. "ບົນພື້ນຖານຂອງສົມມຸດຕິຖານການ") ເປັນສົມມຸດຕິຖານວິທະຍາສາດທີ່ຈິງບໍ່ໄດ້ຢືນຢັນເທື່ອ. ການສົມມຸດຕິຖານສາມາດໃຫ້ບໍລິການເປັນວິທີການຂອງການພັດທະນາວິທະຍາສາດຄວາມຮູ້ (ສົມມຸດຕິຖານການສົ່ງເສີມແລະການພິສູດການທົດລອງ), ເຊັ່ນດຽວກັນກັບອົງປະກອບຂອງໂຄງປະກອບການຂອງທິດສະດີວິທະຍາສາດໄດ້. ການສ້າງລະບົບການສົມມຸດຖານໃນການປະຕິບັດການດໍາເນີນງານທາງຈິດທີ່ແນ່ນອນໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ບຸກຄົນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ສາມາດໃຊ້ໄດ້ສໍາລັບການສົນທະນາແລະການຫັນເປັນສັງຂອງວັດຖຸສະເພາະໃດຫນຶ່ງອຸປະກອນທີ່ຖືກກ່າວຫາ. ຂະບວນການຄາດຄະເນວ່ດ້ວຍຄວາມເຄົາລົບວັດຖຸເຫລົ່ານີ້ຈະກາຍເປັນສະເພາະເຈາະຈົງແລະລັກສະນະເຫດຜົນ.

ປະຫວັດຂອງການພັດທະນາຂອງວິທີການ hypotheses

ການສຸກເສີນຂອງວິທີການປະມານການບັນຊີສໍາລັບໄລຍະຕົ້ນໆຂອງການພັດທະນາຂອງຄວາມຮູ້ທາງຄະນິດສາດວັດຖຸບູຮານ. ໃນປະເທດເກຣັກບູຮານ, ຄະນິດສາດນໍາໃຊ້ ວິທີການຂອງຫັກຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເປັນ ການທົດລອງຄວາມຄິດສໍາລັບຫຼັກຖານສະແດງທາງຄະນິດສາດ. ວິທີການນີ້ປະກອບດ້ວຍ hypotheses ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ outputting therefrom ຜົນກະທົບໂດຍການຫັກຈໍາແນກແຍກແຍະ. ຈຸດປະສົງຂອງວິທີການນີ້ແມ່ນເພື່ອກວດກາເບິ່ງ conjecture ວິທະຍາສາດຕົ້ນສະບັບ. ວິທີການວິເຄາະແລະສັງເຄາະຂອງຕົນເອງພັດທະນາໂດຍ Plato. ໃນຂັ້ນຕອນທໍາອິດ hypothesis ທີ່ຂັ້ນສູງຕ້ອງມີການວິເຄາະເບື້ອງຕົ້ນ, ເປັນວົງຈອນຢ່າງມີເຫດຜົນທີສອງມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະຂົ້ວໃນຄໍາສັ່ງໄດ້ຢ່າງສິ້ນເຊີງ. ຖ້າຫາກວ່ານີ້ເປັນໄປໄດ້, ສົມມຸດຕິຖານໃນເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນໄດ້ຢືນຢັນ.

ໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນວັດຖຸບູຮານວິທີການສົມມຸດຖານ naukoznanii ແມ່ນສາມາດນໍາໃຊ້ຫຼາຍໃນຮູບແບບທີ່ແຝງຢູ່ໃນວິທີການອື່ນໆ, ໃນທ້າຍສະຕະວັດທີ 17 ໄດ້. ສົມມຸດຕິຖານແລ້ວເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ເປັນວິທີການເປັນເອກະລາດຂອງການຄົ້ນຄວ້າ. ການພັດທະນາທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງສະຖານະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າພາຍໃນວິທະຍາສາດວິທີມັນສະຫມອງ hypothesis ແມ່ນໃນວຽກງານຂອງພາສາອັງກິດໄດ້.

ຄິດສົມມຸດຖານໃນເດັກນ້ອຍ

ຂັ້ນຕອນສໍາລັບການສ້າງຂອງ hypotheses ແມ່ນຫນຶ່ງໃນໄລຍະສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການພັດທະນາຂອງການຄິດໃນເດັກນ້ອຍ. ນີ້, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ໄດ້ຂຽນວ່ານັກຈິດຕະສາດປະເທດສະວິດ Jean Piaget ໃນລາວ "ເວົ້າແລະຄິດຂອງເດັກ" (1923).

ຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses ຂອງເດັກນ້ອຍສາມາດໄດ້ຮັບການພົບເຫັນຢູ່ໃນໄລຍະຕົ້ນຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນ ປີໂຮງຮຽນເລີ່ມຕົ້ນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ຕອບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບບ່ອນທີ່ພວກນົກທີ່ຈັບໄດ້ຮູ້ວິທີໄປທາງທິດໃຕ້ໄດ້. ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ເດັກນ້ອຍຈະເລີ່ມຕົ້ນກັບສົມມະຕິ. ຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses, "ພວກເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດຕາມນົກທີ່ຢູ່ໃນຝູງແກະທີ່ໄດ້ flown ແລ້ວໃຕ້ກ່ອນທີ່ຈະ"; "ການນໍາພາໂດຍພືດແລະຕົ້ນໄມ້"; "ຮູ້ສຶກວ່າອາກາດອົບອຸ່ນ," ແລະອື່ນໆ. D. ໃນເບື້ອງຕົ້ນຄິດ 6-8 ປີເດັກນ້ອຍອາຍຸແມ່ນເຫັນແກ່ຕົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ໃນບົດສະຫຼຸບຂອງຕົນ, ເດັກທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດສຸມໃສ່ການ justification intuitive ງ່າຍດາຍ. ກົງກັນຂ້າມ, ການພັດທະນາຂອງແນວຄິດປະມານການອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອເອົາຂໍ້ຂັດແຍ່ງດັ່ງກ່າວນີ້, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຊອກຫາສໍາລັບຫຼັກຖານຂອງເດັກໃນເຫດຜົນຂອງສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ໃນອະນາຄົດ, ການຫັນໄປສູ່ໂຮງຮຽນສູງ, ຂະບວນການຜະລິດ hypothesis ຫຼາຍສົມຄວນຫຼາຍສັບສົນແລະໃຊ້ເວລາເປັນການສະເພາະໃຫມ່ - ບໍ່ມີຕົວຕົນຫຼາຍ, ການເອື່ອຍອີງໃສ່ສູດແລະອື່ນໆ.

ວຽກເຮັດງານທໍາການເຄື່ອນໄຫວພັດທະນາແນວຄິດສົມມຸດຖານທີ່ໃຊ້ໃນຂອບຂອງການພັດທະນາການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນລະບົບ DB Elkonin - VV Davydova.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງຂອງ hypothesis ພາສາເປັນສົມມຸດຕິຖານກ່ຽວກັບການເຊື່ອມຕໍ່ຂອງສອງຫຼືຫຼາຍກວ່າຕົວປ່ຽນໃນສະພາບການສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະເປັນອົງປະກອບຂອງການບັງຄັບເປັນທິດສະດີວິທະຍາສາດ.

ການສົມມຸດຖານຂອງລະບົບຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດໄດ້

ທິດສະດີວິທະຍາສາດບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການກໍາຫນົດໂດຍທົ່ວໄປ inductive ໃຫ້ຊາບໂດຍກົງປະສົບການວິທະຍາສາດ. ໃນຖານະເປັນຄົນກາງໃຫ້ບໍລິການສົມມຸດຕິຖານການອະທິບາຍຈໍານວນທັງຫມົດຂອງຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ແນ່ນອນຫຼືກອງປະຊຸມ. ນີ້ແມ່ນຂັ້ນຕອນຂອງການມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ສຸດໃນລະບົບຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດໄດ້. ພາລະບົດບາດນໍາພາແມ່ນມີຄົນຫຼິ້ນໂດຍສັນຊາດຍານແລະຕາມເຫດຜົນ. ກະທູ້ທີ່ຂອງຕົນເອງຍັງບໍ່ໄດ້ຫຼັກຖານໃນວິທະຍາສາດ - ແມ່ນພຽງແຕ່ສະຫຼຸບໄດ້. ຄວາມຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດໄດ້ຮັບການຕັດສິນຂອງສານເທົ່ານັ້ນໃນກໍລະນີຂອງຄວາມຈິງຂອງສະຖານທີ່ທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນອີງໄດ້. ວຽກງານຂອງນັກວິໄຈໃນກໍລະນີນີ້ແມ່ນເພື່ອເລືອກເອົາຈາກແນວພັນຂອງຂໍ້ເທັດຈິງຕົວຈິງແລະການຜະລິດຕົວຈິງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ແລະໃນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະ justify ຂໍ້ເທັດຈິງວິທະຍາສາດ.

ນອກເຫນືອໄປຈາກກອງປະຊຸມຂໍ້ມູນຕົວຈິງ hypothesis, ມັນຍັງແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຕອບສະຫນອງຫຼັກການພື້ນຖານຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດນັ້ນເປັນສົມເຫດສົມຜົນ, ປະສິດທິພາບແລະຄວາມລຽບງ່າຍຂອງຄວາມຄິດ. ການປະກົດຕົວຂອງ hypotheses ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກຄວາມບໍ່ແນ່ນອນຂອງສະພາບການນັ້ນ, ຄໍາອະທິບາຍຂອງທີ່ເປັນບັນຫາກະທູ້ສໍາລັບຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ. ມັນອາດຈະເກີດຂຶ້ນທີ່ປະທັບຂອງຄວາມຄິດເຫັນທີ່ຂັດແຍ່ງກັນກ່ຽວກັບລະດັບຕົວຈິງໄດ້. ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາຂໍ້ຂັດແຍ່ງນີ້ແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະສະເຫນີຊື່ hypotheses ບາງ.

ໂດຍສະເພາະແມ່ນ hypotheses

ເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າສົມມຸດຕິຖານທີ່ແມ່ນອີງພື້ນຖານກ່ຽວກັບການສົມມຸດຕິຖານ (ການຄາດຄະເນ), ມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບ borne ຢູ່ໃນໃຈວ່ານີ້ແມ່ນບໍ່ຍຸດຕິທໍາ, ແລະຄວາມຮູ້ທີ່ຫນ້າເຊື່ອຖື, ຄວາມຈິງຊຶ່ງໃນນັ້ນຍັງຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບການພິສູດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນຄວນກວມເອົາຂໍ້ເທັດຈິງທັງຫມົດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຂດພື້ນທີ່ຂອງວິທະຍາສາດນີ້. ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວໂດຍ R. Carnap, ຖ້າຫາກວ່ານັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຊ້າງເປັນ swimmer ດີເລີດ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາຍັງບໍ່ໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບຫນຶ່ງສຽງເພາະ, ຊຶ່ງທ່ານສາມາດເບິ່ງໃນ zoo ໄດ້. ໃນກໍລະນີນີ້ບໍ່ມີເປັນບົດຄວາມພາສາອັງກິດ (ໃນຄວາມຮູ້ສຶກ Aristotelian - ຄວາມຫມາຍຫຼາຍ), ທີ່ເປັນ, ພວກເຮົາກໍາລັງລົມກັນກ່ຽວກັບລະດັບທັງຫມົດຂອງຊ້າງ.

ສົມມຸດຖານ codifies ຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວແລະຄາດໃຫມ່. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາພິຈາລະນາຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses ໃນວິທະຍາສາດ, ພວກເຮົາສາມາດແຍກແຍະ hypothesis quantum ຂອງ Planck, ເປີດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງສະຕະວັດ twentieth ໄດ້. ສົມມຸດຕິຖານນີ້ແມ່ນ, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ນໍາພາເພື່ອຄົ້ນພົບໃນພື້ນທີ່ດັ່ງກ່າວເປັນກົນໄກການ quantum, ໄຟຟ້າກະແສຄວອນຕໍາແລະສະບັບອື່ນໆ.

ຄຸນສົມບັດຕົ້ນຕໍຂອງສົມມົດຖານ

ໃນທີ່ສຸດ, hypothesis ໃດຕ້ອງໄດ້ຮັບບໍ່ວ່າຈະຢືນຢັນຫຼື refutation. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາແມ່ນເມືອງທີ່ມີຄຸນສົມບັດດຽວກັນຂອງທິດສະດີວິທະຍາສາດເປັນ verifiability ແລະການປອມແປງ.

ຂະບວນການຢັ້ງຢືນທີ່ໄດ້ຖືກຈຸດປະສົງໃນການສ້າງຕັ້ງຄວາມຈິງຂອງຄວາມຮູ້ຢ່າງແຂງຂັນໂດຍການທົດສອບຕົວຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ, whereupon ຢືນຢັນສຶກສາ hypothesis ໄດ້. ຍົກຕົວຢ່າງແມ່ນທິດສະດີປະລໍາມະນູຂອງ Democritus. ນອກຈາກນີ້, ຫນຶ່ງຄວນຈໍາແນກລະຫວ່າງການສົມມຸດຖານທີ່ອາດຈະຕ້ອງມີການທົດສອບຕົວຈິງ, ແລະຜູ້ທີ່ມີ, ໃນຫຼັກການຍັງບໍ່ທົດລອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄໍາຖະແຫຼງການ: "Olya ຮັກ Vasya" - ບໍ່ໄດ້ໃນເບື້ອງຕົ້ນຖືສາຫາຄວາມກັບການຢັ້ງຢືນ, ໃນຂະນະທີ່ຖະແຫຼງການ: "Olga ເວົ້າວ່ານາງຮັກ Vasya" - ສາມາດກວດສອບໄດ້.

ຢືນຢັນຍັງສາມາດທາງອ້ອມ, ໃນເວລາທີ່ການສະຫລຸບແມ່ນອີງໃສ່ອະນຸມານຈາກຂວາຂອງຂໍ້ເທັດຈິງຢັ້ງຢືນ.

ຂະບວນການຂອງການເຮັດຜິດ, ແລະເຮັດໃຫ້, ຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງຄວາມຜິດພະລາດຂອງ hypothesis ໃນຂະບວນການຂອງການຢັ້ງຢືນຊັດເຈນໄດ້. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າຜົນໄດ້ຮັບຂອງການທົດສອບສົມມຸດຕິຖານທີ່ດຽວບໍ່ສາມາດພິສູດມັນໄດ້ - ຕ້ອງ hypothesis ທາງເລືອກສໍາລັບການພັດທະນາໃນຕໍ່ຫນ້າຂອງການສຶກສາຄວາມຮູ້ໄດ້. ຖ້າຫາກວ່າດັ່ງກ່າວ hypothesis ແມ່ນບໍ່ປະຈຸບັນ, ການປະຕິເສດຂອງ hypothesis ທໍາອິດແມ່ນເພງນຶ່ງໃນດວງ.

ການສົມມຸດຕິຖານໃນການທົດລອງ

ສົມມຸດຕິຖານເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ໂດຍນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້, ສໍາລັບການຢັ້ງຢືນການທົດລອງ, ແມ່ນເອີ້ນວ່າ hypotheses ທົດລອງ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ໄດ້ຈໍາເປັນໂດຍອີງໃສ່ທິດສະດີໄດ້. VN Druzhinin ນົດສາມປະເພດຂອງ hypotheses ໃນຂໍ້ກໍານົດຕົ້ນກໍາເນີດຂອງເຂົາເຈົ້າ:

1. ພື້ນຖານດ້ານທິດສະດີ - ໂດຍອີງໃສ່ທິດສະດີຂອງ (ຮູບແບບທີ່ແທ້ຈິງ) ແລະກໍາລັງຕໍ່, ຊອກຫາ, ຜົນສະທ້ອນຂອງທິດສະດີເຫຼົ່ານີ້.

2. ຄົ້ນຄ້ວາທົດລອງ - ຍັງຍືນຍັນ (ຫລືລົບລ້າງ) ແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ແຕ່ປະຕິບັດເປັນພື້ນຖານບໍ່ໄດ້ສ້າງແລ້ວທິດສະດີແລະຂໍ້ສົມມຸດງ່າຍນັກວິໄຈ ( "ເປັນຫຍັງຈຶ່ງບໍ່ແມ່ນມັນ .. ?").

3 hypotheses Empires ສ້າງໃນກໍລະນີໃດຫນຶ່ງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ຕົວຢ່າງ hypotheses: "ກົດດັງງົວຂອງ, ມັນ wag ຫາງ" (Kozma Prutkov). ຫຼັງຈາກຢືນຢັນ hypothesis ໃນໄລຍະການທົດລອງດັ່ງກ່າວມັນ acquires ສະຖານະພາບຂອງຄວາມເປັນຈິງໄດ້.

ພົບທົ່ວໄປຫາທັງຫມົດຂອງ hypothesis ການທົດລອງດັ່ງກ່າວແມ່ນຄຸນສົມບັດເປັນ operatsionaliziruemost, ie ສ້າງຂອງ hypotheses ໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງຂັ້ນຕອນການທົດລອງສະເພາະໃດຫນຶ່ງໄດ້. ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວນີ້, ສາມປະເພດຂອງ hypotheses ຍັງສາມາດຈໍາແນກ:

• ສົມມຸດຕິຖານທີ່ວ່າເປັນປະກົດການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ (ປະເພດ A);
• ສົມມຸດຕິຖານຂອງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງປະກົດການ (ປະເພດ B) ໄດ້;
• ສົມມຸດຕິຖານຂອງການເຊື່ອມຕໍ່ causal ລະຫວ່າງປະກົດການ (ປະເພດ B) ໄດ້.

ຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses ປະເພດ A:

• ບໍ່ວ່າຈະມີປະກົດການຂອງ "ການປ່ຽນແປງທີ່ຈະມີຄວາມສ່ຽງ" (ຈິດໃຈສັງຄົມໃນໄລຍະ) ໃນຂະບວນການຂອງກຸ່ມຕັດສິນບັນຫາແນວໃດ?
• ມີຊີວິດໃນ Mars?
• ບໍ່ວ່າຈະເປັນລະບົບສາຍສົ່ງຂອງຄວາມຄິດໃນໄລຍະໃດຫນຶ່ງແມ່ນເປັນໄປໄດ້?

ແນະນໍາຕົວປະກອບມີລະບົບເປັນໄລຍະຂອງອົງປະກອບທາງເຄມີ DI Mendeleev, ບົນພື້ນຖານຂອງເຊິ່ງວິທະຍາສາດໄດ້ຄາດຄະເນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງ yet undiscovered ທີ່ອົງປະກອບທີ່ໃຊ້ເວລາໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ມີປະເພດນີ້ປະກອບ hypotheses ທັງຫມົດກ່ຽວກັບຂໍ້ເທັດຈິງແລະປະກົດການ.

ຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses ປະເພດ B:

• ອາການທັງຫມົດຂອງກິດຈະກໍາສະຫມອງສາມາດໄດ້ຮັບການຫຼຸດລົງມາເປັນການເຄື່ອນໄຫວຂອງກ້າມເນື້ອ (Sechenov).
• extroverted ມີຄວາມຢາກອາຫານຫຼາຍກວ່າເກົ່າສໍາລັບຄວາມສ່ຽງກ່ວາ introverts.

ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ປະເພດຂອງ hypothesis ນີ້ລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ຫຼືການເຊື່ອມຕໍ່ອື່ນໆລະຫວ່າງປະກົດການ.

ຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses ປະເພດ B:

• The centrifugal ກາວິທັດຜົນບັງຄັບໃຊ້ຍອດຄົງເຫລືອແລະການຫຼຸດຜ່ອນມັນກັບສູນ (KE Tsiolkovsky).
• ການພັດທະນາທັກສະ motor ປັບໄຫມ ຂອງເດັກນ້ອຍໃນການພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງປັນຍາຂອງເຂົາ.

ປະເພດຂອງ hypothesis ນີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງເອກະລາດແລະຂຶ້ນໃນພື້ນຖານ, ສາຍພົວພັນລະຫວ່າງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບລະດັບຂອງການປ່ຽນແປງເພີ່ມເຕີມ.

ການສົມມຸດຕິຖານ, disposition, ການລົງໂທດ

ຕົວຢ່າງຂອງແນວຄວາມຄິດເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກປຶກສາຫາລືໃນຂອບຂອງຄວາມຮູ້ທາງດ້ານກົດຫມາຍເປັນອົງປະກອບຂອງລະບຽບກົດຫມາຍໄດ້. ມັນຍັງຈະຕ້ອງໄດ້ຮັບການສັງເກດເຫັນວ່າຄໍາຖາມທີ່ຕົນເອງເປັນໂຄງສ້າງຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍໃນກົດຫມາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ຢູ່ພາຍໃຕ້ຂອງການໂຕ້ວາທີສໍາລັບທັງສອງຄວາມຄິດວິທະຍາສາດທັງພາຍໃນແລະຕ່າງປະເທດໄດ້.

ສົມມຸດຕິຖານໃນກົດຫມາຍແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງມາດຕະຖານການກໍານົດການປະຕິບັດຂອງສະພາບການປົກຄອງ, ຂໍ້ເທັດຈິງ, ທີ່ມັນຈະເລີ່ມປະຕິບັດງານ.

ການສົມມຸດຕິຖານພາຍໃຕ້ກົດຫມາຍສາມາດສະແດງລັກສະນະດັ່ງກ່າວເປັນພື້ນທີ່ / ທີ່ໃຊ້ເວລາຂອງເຫດການດັ່ງກ່າວກໍລະນີສະເພາະໃດຫນຶ່ງ; ເລື່ອງທີ່ເປັນຂອງສະຖານະໂດຍສະເພາະ; ຂໍ້ກໍານົດຂອງກົດຫມາຍເຂົ້າບັນທັດຖານເຂົ້າໄປໃນຜົນກະທົບ; ສຸຂະພາບຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວ, ຊຶ່ງມີຜົນກະທົບເປັນໄປໄດ້ຂອງ realization ຂອງສິດທິໃນການ, ແລະອື່ນໆຕົວຢ່າງຂອງກົດລະບຽບຂອງ hypotheses ກົດຫມາຍ :. "A ລູກຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ຮູ້ຈັກໃນອານາເຂດຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍໄດ້, ຈະກາຍເປັນພົນລະເມືອງຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍໄດ້." ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, scene ໃດຫນຶ່ງແລະຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງຂອງລັດວິຊາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ມີ hypothesis ງ່າຍດາຍ. ໃນຕົວຢ່າງທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງ hypotheses ດັ່ງກ່າວແມ່ນຂ້ອນຂ້າງທົ່ວໄປ. hypothesis Simple ແມ່ນອີງໃສ່ຫນຶ່ງໃນເຫດການ (ທີ່ແທ້ຈິງ), ໃນທີ່ມັນຈະມີຜົນ. ນອກຈາກນີ້, ສົມມຸດຕິຖານສາມາດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຖ້າຫາກວ່າມີສອງຫຼືຫຼາຍກວ່າສະຖານະການ. ນອກຈາກນີ້ຍັງເປັນເບິ່ງທາງເລືອກຂອງ hypotheses ຂອງການດໍາເນີນການສະເຫນີຂອງປະເພດຕ່າງໆ, ນິຕິກໍາທຽບເທົ່າໄດ້ຮ່ວມກັນສໍາລັບຫນຶ່ງຫຼືເຫດຜົນອື່ນ.

ການ disposition ແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ຮັກສາສິດທິແລະພັນທະຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຂອງການພົວພັນທາງດ້ານກົດຫມາຍ, ສະແດງເຖິງມູນຂອງພຶດຕິກໍາທີ່ເປັນໄປໄດ້ແລະເຫມາະສົມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເປັນສົມມຸດຕິຖານທີ່, ທໍາສາມາດຈະງ່າຍດາຍ, ສະລັບສັບຊ້ອນຫຼືສະຫຼັບຮູບແບບ. ໃນ disposition ງ່າຍດາຍຂອງມັນເປັນຫນຶ່ງຜົນທາງກົດຫມາຍ; ໃນສະລັບສັບຊ້ອນ - ປະມານສອງຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ, ມາໃນເວລາດຽວກັນຫຼືໃນໂດຍລວມແລ້ວ; ໃນ dispositions ທາງເລືອກ - ກ່ຽວກັບຜົນສະທ້ອນຂອງລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ ( "ບໍ່ວ່າຈະ, ຫຼື").

ການລົງໂທດ, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງມາດຕະຖານ, ທີ່ຊີ້ບອກວ່າມາດຕະການບັງຄັບເພື່ອຮັບປະກັນສິດທິແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ, ການລົງໂທດແມ່ນມີຈຸດປະສົງຢູ່ໃນປະເພດສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງດ້ານກົດຫມາຍ. ຈາກຄວາມຄິດຂອງຄວາມແນ່ນອນ, ແມ່ນມີສອງປະເພດຂອງການລົງໂທດ: ເປັນຢ່າງແທ້ຈິງທີ່ແນ່ນອນແລະຂ້ອນຂ້າງທີ່ແນ່ນອນ. ໃນກໍລະນີທໍາອິດທີ່ພວກເຮົາກໍາລັງລົມກັນກ່ຽວກັບຜົນສະທ້ອນທາງດ້ານກົດຫມາຍຂອງບໍ່ສະຫນອງທາງເລືອກບໍ່ (ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ການໂອນຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງ, ຖືກປັບໄຫມແລະອື່ນໆ. D). ໃນກໍລະນີທີສອງສາມາດໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາຈໍານວນຂອງວິທີແກ້ໄຂ (ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນລະຫັດຄະດີອາຍາຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍ, ມັນອາດຈະເປັນຈໍາຄຸກປັບໄຫມຫຼື; ຂອບເຂດຂອງໄລຍະຂອງການລົງໂທດດັ່ງກ່າວ - ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ຕັ້ງແຕ່ 5 ເຖິງ 10 ປີ, ແລະອື່ນໆ ... ). ນອກຈາກນີ້, ການລົງໂທດອາດຈະລົງໂທດແລະ pravovosstanovitelnymi.

ການວິເຄາະຂອງກົດລະບຽບຂອງໂຄງສ້າງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການ

ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ໂຄງສ້າງຂອງ "ສົມມຸດຕິຖານ - disposition ໄດ້ - ອະນຸຍາດ" (ຕົວຢ່າງຂອງລະບຽບກົດຫມາຍ) ສາມາດໄດ້ຮັບການເປັນຕົວແທນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ສົມມຸດຖານ ( "ຖ້າຫາກວ່າ .. ") → dispositions ( "ບາງສິ່ງບາງຢ່າງ .. ") →ການລົງໂທດ ( "ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ .. "). ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ໃນຂະນະທີ່ທັງສາມອົງປະກອບໃນລະບຽບກົດຫມາຍແມ່ນຫາຍາກ. ເພີ່ມຫຼາຍຂຶ້ນ, ພວກເຮົາກໍາລັງ dealing ມີໂຄງປະກອບການທັງສອງສະມາຊິກ, ຊຶ່ງສາມາດເປັນສອງປະເພດ:

1. ກົດລະບຽບຄຸ້ມຄອງຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍ: ການສົມມຸດຕິຖານ, dispositions. ກົງກັນຂ້າມ, ສາມາດໄດ້ຮັບການແບ່ງອອກເປັນມີຜົນຜູກພັນຫ້າມແລະການອະນຸຍາດ.

2. ກົດລະບຽບຂອງການປ້ອງກັນກົດຫມາຍ: ການສົມມຸດຕິຖານ, ການລົງໂທດ. ນອກຈາກນີ້ສາມາດຂອງສາມປະເພດ: (. ເບິ່ງການຈັດປະເພດຂອງການລົງໂທດໄດ້) ແນ່ນອນຢ່າງແທ້ຈິງ, ທາງເລືອກທີ່ຂ້ອນຂ້າງທີ່ແນ່ນອນ.

ໃນສົມມຸດຕິຖານນີ້ບໍ່ຄວນຈໍາເປັນຕ້ອງຈະຢູ່ໃນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງລະບຽບກົດຫມາຍໄດ້. ຕອບສະຫນອງຄໍານິຍາມຂອງໂຄງປະກອບທີ່ແຕກຕ່າງກົດຂອງກົດຫມາຍກ່ຽວກັບການກໍານົດສ່ວນບຸກຄົນ (ການຄໍານວນໃນການດໍາເນີນການດຽວ), ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຫຼັກການພື້ນຖານທົ່ວໄປຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍ (ບໍ່ emit hypotheses ແລະການລົງໂທດການຄຸ້ມຄອງການພົວພັນໂດຍບໍ່ມີການຄວາມແນ່ນອນຫຼາຍໄດ້).

ພິຈາລະນາທີ່ສົມມຸດຕິຖານຍົກຕົວຢ່າງ, ການລົງໂທດ dispositions ໃນບົດຄວາມ. ກົດລະບຽບການຄຸ້ມຄອງຂອງກົດຫມາຍ, "ເດັກນ້ອຍຊາຍສະກັນຜູ້ທີ່ໄດ້ບັນລຸໄດ້ 18 ປີຂອງອາຍຸສູງສຸດ, ຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ເວລາດູແລຂອງພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າພິການ" (Constitution of RF, ສ່ວນ 3, ມາດຕາ 38 .. ). ສ່ວນທໍາອິດຂອງກົດລະບຽບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເດັກນ້ອຍຊາຍສະກັນຜູ້ທີ່ໄດ້ບັນລຸໄດ້ 18 ປີຂອງອາຍຸສູງສຸດ - ມັນເປັນສົມມຸດຕິຖານທີ່. ນາງ, ເຊັ່ນ: ຈຸດສົມມຸດຕິຖານໃນການມາດຕະຖານຂອງສະພາບໃນປະຈຸບັນໄດ້ - ຄໍາສັ່ງຂອງການເຂົ້າຂອງຕົນເຂົ້າໄປໃນຜົນບັງຄັບໃຊ້ໄດ້. ສະແດງເຖິງມູນຂອງຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການດູແລຂອງພໍ່ແມ່ພິການໄດ້ - disposition ທີ່ແກ້ໄຂໄດ້ຍົກເວັ້ນພາສີສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ດັ່ງນັ້ນ, ອົງປະກອບຂອງລະບຽບກົດຫມາຍໃນກໍລະນີນີ້ໄດ້ມີການສົມມຸດຕິຖານແລະ disposition ໄດ້ - ຕົວຢ່າງຂອງມາດຕະຖານຜູກມັດໄດ້.

"ຜູ້ຮັບເຫມົາ, ການປະຕິບັດທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມອອກການເຮັດວຽກ, ມີສິດທິໃນການເບິ່ງຄວາມຈິງທີ່ວ່າລູກຄ້າບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດການຄວບຄຸມແລະການຊີ້ນໍາຂອງການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຍົກເວັ້ນທີ່ບໍ່ມີ ... " (ມວນກົດຫມາຍແພ່ງ, Part 4, st.748). ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses ແລະຈໍາຫນ່າຍໄປຫ້າມ norm ໄດ້.

ກົດລະບຽບຂອງການປ້ອງກັນກົດຫມາຍ: "ສໍາລັບຄວາມເສຍຫາຍທີ່ເກີດຈາກຜູ້ເຍົາ່ໍາກວ່າ 14 ປີຂອງອາຍຸສູງສຸດ, ຕອບສະຫນອງຄວາມພໍ່ແມ່ ... " (ມວນກົດຫມາຍແພ່ງ, Part 1, st.1073). ໂຄງປະກອບການນີ້: ຕົວຢ່າງສົມມຸດຕິຖານ, ການລົງໂທດມາດຕະຖານທາງດ້ານກົດຫມາຍສະເພາະໃດຫນຶ່ງຢ່າງແທ້ຈິງ. ປະເພດນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ສະພາບຄືກັນອ້ອຍຕ້ອຍ (ຄວາມເສຍຫາຍທີ່ເກີດມາຈາກການຄ້າຫນ້ອຍ) ອະນຸຍາດຂອງທີ່ມີພຽງແຕ່ການລົງໂທດຄືກັນອ້ອຍຕ້ອຍ (ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພໍ່ແມ່). ສົມມຸດຕິຖານຂອງຂໍ້ກໍານົດທາງດ້ານກົດຫມາຍປ້ອງກັນສະແດງການລະເມີດໄດ້.

ຕົວຢ່າງຂອງມາດຕະຖານທາງດ້ານກົດຫມາຍທາງເລືອກ: "ສໍ້ໂກງສັນຍາໂດຍກຸ່ມຂອງບຸກຄົນຕາມຂໍ້ຕົກລົງລ່ວງຫນ້າ ... ຈະຖືກລົງໂທດປັບໄຫມສູງເຖິງ 300 ພັນ rubles ຫຼືເງິນເດືອນຫຼືລາຍຮັບອື່ນໆສໍາລັບການໄລຍະເວລາເຖິງ 2 ປີ, ຫຼືໂດຍການເຮັດວຽກການບັງຄັບສໍາລັບໄລຍະຂອງການສູງເຖິງ 480 ຊົ່ວໂມງໄດ້ ... . "(ລະຫັດຄະດີອາຍາ, ມາດຕາ 159 2 n .. ); "ການສໍ້ໂກງສັນຍາໂດຍບຸກຄົນທີ່ນໍາໃຊ້ຕໍາແຫນ່ງຢ່າງເປັນທາງການລາວ ... ຈະຖືກລົງໂທດປັບໄຫມຂອງ 100 ພັນ 500 ພັນ rubles" (ລະຫັດຄະດີອາຍາ, ສິນລະປະ. 159 para. 3). ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ຄວາມຈິງການສໍ້ໂກງໃນຄໍາຖາມ, ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses ວິທະຍາສາດ, ແລະການເຫຼົ່ານີ້ຫຼືທາງເລືອກອື່ນ ໆ ຄວາມຮັບຜິດຊອບສໍາລັບອາຊະຍາກໍາເຫລົ່ານີ້ - ຕົວຢ່າງການລົງໂທດ.

ສົມມຸດຖານເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການຄົ້ນຄວ້າທາງຈິດໃຈ

ໃນເວລາທີ່ມັນມາກັບການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດທາງຈິດໃຈ, ໂດຍອີງໃສ່ວິທີການ ຂອງສະຖິຕິທາງຄະນິດສາດ, ຫຼັງຈາກນັ້ນສົມມຸດຕິຖານໃນກໍລະນີນີ້ຄວນຈະແມ່ນຕົ້ນຕໍຄວາມຕ້ອງການເຊັ່ນ: ຄວາມຊັດເຈນແລະຄວາມລັດກຸມ. ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວໂດຍ EV Sidorenko, ຂໍຂອບໃຈກັບຂໍ້ມູນທີ່ hypotheses ຄົ້ນຄ້ວາໃນໄລຍະການຄິດໄລ່ໄດ້, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໄດ້ຮັບພາບທີ່ຊັດເຈນຂອງສິ່ງທີ່ໄດ້ພົບເຫັນ.

ມັນຕັດສິນໃຈທີ່ຈະຈັດສັນທີ່ null ແລະທາງເລືອກ hypothesis ສະຖິຕິ. ໃນກໍລະນີທໍາອິດມັນເປັນຄວາມແຕກຕ່າງຢູ່ໃນອາການທົດສອບບໍ່ມີ, ອີງຕາມການສູດ X ₁ -X ₂ = 0. ແລະເຮັດໃຫ້ການ, X _1, X ₂ - ຄ່າລັກສະນະທີ່ສົມທຽບໄດ້. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ຖ້າຫາກວ່າຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາຂອງພວກເຮົາ - ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນທາງສະຖິຕິລະຫວ່າງຄຸນຄ່າຂອງຄຸນລັກສະນະທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງການທີ່ຈະພິສູດໄດ້ hypothesis null.

ໃນກໍລະນີຂອງສົມມຸດຖານທາງເລືອກໄດ້ລະບຸຄວາມແຕກຕ່າງກັນທີ່ສໍາຄັນທາງສະຖິຕິ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສົມມຸດຕິຖານທາງເລືອກ - ທີ່ຄໍາຖະແຫຼງທີ່ພວກເຮົາມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະພິສູດໄດ້. ນອກຈາກນີ້, ມັນຖືກເອີ້ນວ່າການສົມມຸດຕິຖານໃນຂັ້ນທົດລອງ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າໃນບາງກໍລະນີຄົ້ນຄ້ວາ, ກ່ຽວກັບກົງກັນຂ້າມ, ອາດຈະຊອກຫາວິທີພິສູດໄດ້ hypothesis null ໃນເວລາທີ່ມັນແມ່ນສອດຄ່ອງກັບເປົ້າຫມາຍຂອງການທົດລອງຂອງພຣະອົງ.

ຕົວຢ່າງລວມມີ hypotheses ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໃນຈິດໃຈ:

ການສົມມົດຖານ (H _0): ທ່າອ່ຽງຂອງການເພີ່ມທະວີ (ຫຼຸດລົງ) ລັກສະນະໃນການຫັນຈາກຕົວຢ່າງຫນຶ່ງກັບຄົນອື່ນແມ່ນ Random.

ຈຸດສຸມສາທາງເລືອກ (H _1): ທ່າອ່ຽງຂອງການເພີ່ມທະວີ (ຫຼຸດລົງ) ລັກສະນະໃນການຫັນຈາກຕົວຢ່າງທີ່ຫນຶ່ງໄປອີກແມ່ນບໍ່ເຫັນ.

ສົມມຸດວ່າໄລຍະຂອງການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກັງວົນນີ້ໄດ້ດໍາເນີນການຢູ່ໃນກຸ່ມຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີລະດັບສູງຂອງຄວາມກັງວົນໄດ້. ການວັດແທກຂອງຕົວຊີ້ວັດກ່ອນແລະຫຼັງການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຮັບການເຮັດຕາມຄວາມເຫມາະສົມ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອສ້າງຕັ້ງບໍ່ວ່າຈະເປັນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການວັດແທກຕົວຊີ້ວັດທີ່ສໍາຄັນທາງສະຖິຕິໄດ້. ການສົມມົດຖານ (H ₀₎ ຈະເປັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ການຫຼຸດຜ່ອນຢູ່ໃນທ່າອ່ຽງລະດັບຄວາມກັງວົນໃນກຸ່ມຫຼັງຈາກການຝຶກອົບຮົມແບບສຸ່ມ. ກົງກັນຂ້າມ, ການສົມມຸດຕິຖານທາງເລືອກ (H ₁₎ ຈະສຽງເປັນແນວໂນ້ມທີ່ຈະຫຼຸດຜ່ອນລະດັບຂອງຄວາມກັງວົນໃນກຸ່ມຫຼັງຈາກການຝຶກອົບຮົມແມ່ນບໍ່ເຫັນ.

ຫຼັງຈາກທີ່ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງເກນທາງຄະນິດສາດ (ເຊັ່ນ: ເຄື່ອງຫມາຍ G-ເກນ) ນັກຄົ້ນຄວ້າສາມາດສະຫຼຸບຄວາມສໍາຄັນທາງສະຖິຕິ / insignificance ຂອງຜົນ "ການປ່ຽນແປງ" ຢູ່ໃນການເຄົາລົບຂອງຄຸນນະສົມບັດການທົດສອບ (ລະດັບຄວາມກັງວົນ). ຖ້າຫາກວ່າດັດຊະນີແມ່ນສໍາຄັນທາງສະຖິຕິ, ມັນຍອມຮັບໄດ້ສົມມຸດຕິຖານທາງເລືອກ, ແລະສູນ, ຕາມລໍາດັບ, ໄດ້ຖືກຍົກເລີກ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ມັນຍອມຮັບໄດ້ສົມມົດຖານ.

ນອກຈາກນີ້ໃນຈິດໃຈສາມາດການເຊື່ອມຕໍ່ເປີດເຜີຍໃຫ້ເຫັນ (ຄວາມສໍາພັນ) ລະຫວ່າງສອງຫຼືຫຼາຍກວ່າຕົວປ່ຽນແປງ, ທີ່ຍັງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນສົມມຸດຕິຖານຂອງການສຶກສາ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ:

H _0: ຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງດັດຊະນີຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງຄວາມສົນໃຈນັກສຶກສາແລະປະສິດທິພາບອັດຕາຜົນສໍາເລັດຂອງວຽກງານການຄວບຄຸມຂອງພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນບໍ່ແຕກຕ່າງຈາກ 0 ໄດ້.

N _1: ຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງດັດຊະນີຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນແລະຜົນສໍາເລັດການປະຕິບັດອັດຕາຂອງວຽກງານຄວບຄຸມດັ່ງກ່າວແມ່ນດ້ານສະຖິຕິຢ່າງຫລວງຫລາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກ 0.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses ວິທະຍາສາດໃນການສຶກສາທາງຈິດໃຈຕ້ອງການພິສູດສະຖິຕິອາດຈະກ່ຽວຂ້ອງກັບການແຈກຢາຍຂອງຄຸນນະສົມບັດ (ໃນລະດັບຕົວຈິງແລະທິດສະດີ) ແລະລະດັບຂອງການປ່ຽນແປງຄວາມສອດຄ່ອງ (ໃນເວລາທີ່ທັງສອງລັກສະນະ, ຫຼືລໍາດັບຊັ້ນຂອງເຂົາເຈົ້າ), ແລະສະບັບອື່ນໆ.

ສົມມຸດຕິຖານໃນສັງຄົມ

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນເວລາທີ່ມັນມາກັບ underperforming ນັກສຶກສາໃນໂຮງຮຽນສູງ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະວິເຄາະສາເຫດຂອງມັນ. ສິ່ງທີ່ສົມມຸດຕິຖານໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ອາດຈະສະເຫນີຊື່ sociologist ບໍ? AI Kravchenko ໃຫ້ໄດ້ hypotheses ຕົວຢ່າງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໃນກໍລະນີສຶກສາ:

• ຄຸນນະພາບທຸກຍາກຂອງການສິດສອນຂອງວິຊາຈໍານວນຫນຶ່ງ.
• ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງນັກສຶກສາວິທະຍາໄລຈາກຂະບວນການດ້ານການສຶກສາກ່ຽວກັບລາຍຮັບເພີ່ມເຕີມ.
• ລະດັບຕ່ໍາຂອງການບໍລິຫານວິທະຍາໄລຕ້ອງການທີ່ຈະປະສິດທິພາບແລະລະບຽບວິໄນຂອງນັກສຶກສາ.
• ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການແຂ່ງຂັນໄດ້ຮັບການສະຖາບັນ.

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຕົວຢ່າງຂອງ hypotheses ວິທະຍາສາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງໃຈຢ່າງແຈ່ມແຈ້ງແລະໂດຍສະເພາະ, ໂດຍອ້າງອີງເທົ່ານັ້ນໂດຍກົງກັບວິຊາຂອງການສຶກສາ. ສ້າງ Literacy ຂອງ hypotheses, ເປັນລະບຽບນັ້ນ, ກໍານົດທາງເລືອກຂອງວິທີການຄົ້ນຄ້ວາການອ່ານອອກຂຽນໄດ້. ຂໍ້ກໍານົດນີ້ແມ່ນຄືກັນສໍາລັບການກໍ່ສ້າງຂອງ hypotheses ໃນທຸກຮູບແບບຂອງການເຮັດວຽກສັງຄົມວິທະຍາສາດໄດ້ - ບໍ່ວ່າຈະເປັນສົມມຸດຕິຖານໃນຂອບຂອງການສໍາມະນາຫລືສົມມຸດຖານຂອງ thesis ໄດ້. ຕົວຢ່າງຂອງຜົນສໍາເລັດຕ່ໍາໃນໂຮງຮຽນສູງ, ຖ້າຫາກວ່າທ່ານເລືອກ hypothesis ກ່ຽວກັບຜົນກະທົບທາງລົບຂອງການເຮັດວຽກບໍ່ເຕັມເວລາຂອງນັກສຶກສາສາມາດໄດ້ຮັບການເຫັນໄດ້ໃນຂອບຂອງການວິທີການງ່າຍດາຍຂອງຜູ້ຕອບແບບສອບສໍາຫຼວດ. ຖ້າຫາກວ່າທ່ານເລືອກ hypothesis ກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບຕ່ໍາຂອງການສິດສອນ, ການສໍາຫຼວດຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ຈະນໍາໃຊ້. ກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາກໍາລັງລົມກັນກ່ຽວກັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງການຄັດເລືອກການແຂ່ງຂັນ, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສະຫມັກຂໍເອົາວິທີການຂອງການວິເຄາະຄວາມສໍາພັນຂອງ - ໂດຍການປຽບທຽບປະສິດທິພາບທາງວິຊາການນັກສຶກສາຂອງສະຖາບັນທີ່ມີເງື່ອນໄຂທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄ່າຜ່ານປະຕູໄດ້.