ບົດຮຽນວິປັດສະຫນາ (ໃນລັດເຊຍ): ແຜນການ, ແຜນວາດແລະຕົວຢ່າງ. ບົດຮຽນວິປັດສະຫນາໃນພາສາລັດເຊຍກ່ຽວກັບການ GEF

ບາງຄັ້ງມັນເປັນງ່າຍຕໍ່ການຄິດ, ການກະກຽມແລະດໍາເນີນການສອງກອງປະຊຸມສາທາລະນະໃນຕິດຕໍ່ກັນກ່ວາທີ່ຈະວິເຄາະບົດຮຽນດຽວກັນຂອງຕົນ. ທ່ານນັ່ງລົງຢູ່ທາງຫນ້າຂອງຕິດຕາມກວດກາໃນຄອມພິວເຕີຫຼືແຜ່ນກະດາດ ... ແລະມີຄວາມຮູ້ສຶກວ່າທ່ານເປັນຕະຂາບ, ເຊິ່ງຮ້ອງຂໍທີ່ຂອງຂາເພື່ອເຮັດໃຫ້ບາດກ້າວທໍາອິດ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແມ່ນງ່າຍດາຍ: ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຄິດວ່າປະມານທີ່ຕີນທ່ານເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຍ່າງ, ແຕ່ກ່ຽວກັບທີ່ໃນທີ່ສຸດຈະມາເຖິງ, ແລະກ່ຽວກັບວິທີເຮັດແນວໃດມັນ. ການທົດສອບຕົ້ນຕໍ - ທີ່ຈະມີມາໃນສາຍຕາຂອງຂ້າພະເຈົ້າອະນຸມັດ. ເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈ, ໃຫ້ພວກເຮົາວິເຄາະເລື່ອງສະເພາະຂອງຫຼັກສູດໂຮງຮຽນ. ປະຕິບັດ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ບົດຮຽນວິປັດສະຫນາ ຂອງພາສາລັດເຊຍ.

ພາລະບົດບາດຂອງຕົວເອງໃນການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານ

ວິປັດສະຫນາ - ເປັນການແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດໃນຂະນະທີ່ວາງແຜນການປະຕິບັດຂອງຕົນສໍາລັບໄລຍະເວລາດົນນານ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຫຼັງຈາກການຮຽນວິຊາດັ່ງກ່າວ "attributive ຄໍາສັບພະນາມ" ຈິດສໍານຶກລາຍລັກອັກສອນການທົດສອບ. ຜົນໄດ້ຮັບຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າກ່ວາຫນຶ່ງຈະຄາດຫວັງ. ເປັນຫຍັງ? ຄໍາຕອບຈະຊ່ວຍໃຫ້ຊອກຫາບົດຮຽນ samoonaliz. ພາສາລັດເຊຍ - ວິຊາຊັບຊ້ອນ. ບາງທີ, ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດຄວນຊອກຫາວິທີການອື່ນໆຂອງການເຮັດວຽກກັບນັກສຶກສາ? A ຄູອາຈານທີ່ສາມາດວິເຄາະກິດຈະກໍາສະທ້ອນຂອງຕົນ, ເພື່ອເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເຂົາໄດ້ເຮັດໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄົງຈະບໍ່ເປັນການກໍ່ສ້າງຂຶ້ນເຮັດວຽກເພື່ອໃຫ້ເປັນໄປຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງ GEF ໄດ້.

ວິປັດສະຫນາຂອງບົດຮຽນ, ທ່ານສາມາດເຮັດໄດ້:

1. ສິດທິໃນການສ້າງກິດຈະກໍາຈຸດປະສົງຂອງຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາ.
2. ເບິ່ງສາຍພົວພັນລະຫວ່າງສິ່ງທີ່ເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອໃຫ້ບັນລຸແລະວິທີການທີ່ນີ້ສາມາດເຮັດໄດ້.
3. A ແຜນທີ່ຈະແຈ້ງແລະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບໃນການສິດສອນ.
4. ກະຕຸ້ນນັກຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້, ເປັນຜົນດີ.

ຂັບລົດບົດຮຽນວິປັດສະຫນາລັດເຊຍ

ໂຄງການນີ້ແມ່ນເຫມາະສົມສໍາລັບປະເມີນຕົນເອງຂອງວິຊາໃດ

1. ຄໍາອະທິບາຍທົ່ວໄປຂອງລະດັບ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການວິເຄາະເປັນເປີເຊັນ:

• ການພັດທະນາໂດຍລວມຂອງນັກສຶກສາ;
• ຄວາມຮູ້ຈິດສໍານຶກຂອງພາສາລັດເຊຍ;
• ການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນ.

2. ຄວາມສໍາພັນໄດ້ສຶກສາຮູບພາບທີ່ມີ traversed ໃນເມື່ອກ່ອນ.

3 ລັກສະນະຂອງວັດຖຸປະສົງການຈ້າງງານ:

• ການສຶກສາ;
• ການສຶກສາ;
• ພັດທະນາ.

4. ແຜນບົດຮຽນ. ຄຸນນະສົມບັດ:

• ອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມ, ທີ່ຈະໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາໃນຫ້ອງຮຽນ;
• ວິທີການສິດສອນ;
• ວິທີການສິດສອນ;
• ຮູບແບບຂອງການຈັດກິດຈະກໍານັກສຶກສາ.

5. ການວິເຄາະສ່ວນບົດຮຽນ. ວິທີການນໍາໃຊ້ວິທີການສອນຂອງຄູແລະ didactic ຂອງອິດທິພົນໃນການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງນັກສຶກສາທີ່ຈະຮຽນຮູ້ອຸປະກອນການ?

6. ການວິເຄາະອົງປະກອບບົດຮຽນນີ້:

• expediency ຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ;
• ປະສິດທິພາບສູງສຸດ.

7. ການເຮັດວຽກ:

• ບໍ່ວ່າຈະເປັນໂຄງປະກອບການລະດັບຄັດເລືອກແມ່ນມີເຫດມີຜົນ;
• ບໍ່ວ່າຈະເປັນໃນລະດັບຂອງລະດັບທົ່ວໄປຂອງການມອບຫມາຍລະດັບການ;
• ການວິເຄາະຄຸນນະພາບຂອງການພົວພັນລະຫວ່າງລະດັບແລະຄູອາຈານໄດ້.

8. ການປະເມີນຜົນຂອງຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍ:

• A ຄວາມມຸ້ງຫນັ້ນເປົ້າຫມາຍກໍານົດໄດ້ຖືກບັນລຸໄດ້ໃນກອງປະຊຸມ;
• ຖ້າຫາກວ່າບໍ່ໄດ້ພົບ, ມັນແມ່ນສໍາລັບເຫດຜົນບາງຢ່າງ;
• ສະຫຼຸບ.

ແຜນບົດຮຽນວິປັດສະຫນາຂອງພາສາລັດເຊຍຈະໄດ້ຮັບການດໍາເນີນການພາຍໃຕ້ໂຄງການດຽວກັນ.

ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບບົດຮຽນວິປັດສະຫນາ

ວິເຄາະການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານບໍ່ໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ - ມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງປະຕິບັດຫນ້າຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ວິທີການທີ່ມີຄວາມທ່ຽງທໍາສູງສຸດເພື່ອວິເຄາະສິ່ງທີ່ເຂົາໄດ້, ວິທີການຖອດຖອນບົດຮຽນວິປັດສະຫນາ (ລັດເຊຍ) ໃນ GEF? ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ມີວິທີການຢ່າງເປັນທາງການກິດຈະກໍາທີ່ສໍາຄັນນີ້ຈະບໍ່ມີຄວາມຫມາຍຢ່າງແທ້ຈິງ. ດັ່ງນັ້ນທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງຮູ້ຄວາມຕ້ອງການການເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ໂດຍມາດຕະຖານການສຶກສາລັດຖະບານກາງ, ແລະປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນວິທີຂ້າງລຸ່ມນີ້.

ການວິເຄາະຂອງກຸ່ມຂອງເດັກນ້ອຍ

ສຶກສາເບື້ອງຕົ້ນຂອງບັນຫາດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນແລະຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການລວບລວມຕົນເອງວິເຄາະຊີ້ໃຫ້ເຫັນເປັນບົດຮຽນ. ພາສາລັດເຊຍ - ຫນຶ່ງໃນວິຊາຂັ້ນພື້ນຖານ, ສະນັ້ນມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນໂດຍສະເພາະແມ່ນການນໍາເຂົ້າທຽບສົບຜົນສໍາເລັດ.

1. ໃນລະດັບລະດັບຂອງການຝຶກອົບຮົມ: ຄວາມສາມາດໃນການຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບແຕ່ລະຄົນອື່ນໆໃນການເຮັດວຽກແລະການສື່ສານການປະເມີນຜົນສີມືແຮງງານຂອງຜົນໄດ້ຮັບຂອງການເຮັດວຽກຂອງຕົນແລະວ່າເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ.
2. ຈະເປັນແນວໃດປະເພດຂອງການສື່ສານແມ່ນ predominant ໃນກຸ່ມນັກຮຽນ? ແຂ່ງຂັນຫລືຮ່ວມມື? ມີຜູ້ນໍາ?
3. ເທົ່າທີ່ທີມງານໄດ້ຖືກກະຕຸ້ນໃຫ້ໄດ້ມາຄວາມຮູ້ໃຫມ່ຂອງພາສາລັດເຊຍແລະໂຮງຮຽນສົບຜົນສໍາເລັດ?
4. ລະດັບສະເລ່ຍຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງວັດສະດຸດ້ານການສຶກສາກ່ຽວກັບລະດັບວິຊາການ.

ຄໍາຖາມສໍາລັບການວິເຄາະປະສິດທິຜົນຂອງວິທີການສອນທີ່ນໍາໃຊ້ໃນລະດັບ

ປັດໄຈທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຄຸນນະພາບຂອງຕົນເອງການກວດສອບ, ເປັນການປະເມີນຈຸດປະສົງຂອງປະສິດທິຜົນຂອງວິທີການໄດ້ຮັບຄັດເລືອກໂດຍທ່ານສໍາລັບບົດຮຽນໄດ້, ມີສິດເທົ່າທຽມບົດຮຽນໄດ້. ຖ້າຫາກວ່າທ່ານຮ້ອງຂໍໃຫ້ຕົວທ່ານເອງຄໍາຖາມດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ແລະຄໍາຕອບກົງໄປກົງມາເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ບົດຮຽນວິປັດສະຫນາ (ພາສາລັດເຊຍ) ຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນຢ່າງເຕັມທີ່.

1. ວິທີການເຮັດວຽກດັ່ງກ່າວໄດ້ຈັດຂຶ້ນທີ່ບົດຮຽນຂອງພາສາລັດເຊຍແນວໃດ?
2. ສິ່ງທີ່ມີການວາງແຜນການສຶກສາ, ເປັນຫົວຂໍ້ທີ່ສໍາຄັນ?
3. ເຮັດແນວໃດລະທ່ານຮູ້ບໍ່ນີ້?
4. ແນວຄວາມຄິດທີ່ຖອດຖອນໄດ້ໃນລະດັບ: ແມ່ນຕິດພັນກັບການທີ່ຜ່ານມາແລະວິທີການ?
5. ວິທີທີ່ເຂັ້ມແຂງແມ່ນຄວາມສໍາພັນທີ່ຖອດຖອນໄດ້ທີ່ຈະໄດ້ຮັບການອະທິບາຍໃຫ້ລະດັບໃນບົດຮຽນຕໍ່ໄປແນວໃດ?
6. ເຮັດແນວໃດລະນັກສຶກສາຮູ້ວ່າຫນຶ່ງທີ່ຜ່ານມາ, ທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບຄວາມເຂົ້າໃຈການສຶກສາຂອງອຸປະກອນການຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວ?
7. ໃນຖານະເປັນນັກສຶກສາສຶກສາອຸປະກອນການ?
8. ການນໍາສະເຫນີຂອງນັກສຶກສາໃນວິຊາດັ່ງກ່າວໄດ້ມີການວາງແຜນແລະວິທີການດຽວກັນພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າມັນ?
9. ບໍ່ວ່າຈະເປັນທັງຫມົດໃນໄລຍະການວາງແຜນຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້ຮັບການປະຕິບັດແລະວິທີການດຽວກັນ?
10. ປັດຈຸບັນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນໃນເວລາທີ່ນັກສຶກສາໄດ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າໃຈອຸປະກອນການ, ພວກເຂົາເຈົ້າເຮັດສິ່ງທີ່ເຮັດໄດ້? ຖ້າເປັນດັ່ງນັ້ນ, ເຮັດແນວໃດລະ?
11. ບໍ່ວ່າຈະເປັນມາດຕະຖານການພັດທະນາວັດສະດຸທັງຫມົດໄດ້ທີ່ຫນ້າພໍໃຈ?
12. ສະຫລຸບ.

ບົດຮຽນຂະບວນການການວິເຄາະ

ອີກປະການຫນຶ່ງອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນໃນເວລາທີ່ທ່ານໃຊ້ບົດຮຽນວິປັດສະຫນາ. ພາສາລັດເຊຍ - ວິຊາການບໍ່ແນ່ນອນ, ໃນຫ້ອງຮຽນມັກຈະມີສະຖານະການທີ່ບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການວາງແຜນລ່ວງຫນ້າ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ໄດ້ຮຽວແຜນການທັງຫມົດ, ຄິດ, ຊັດເຈນທີ່ສອງສຸດທ້າຍຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາລະດັບ, ສາມາດໄປບ້ຽວ.

ເພາະສະນັ້ນ, ທີ່ກໍານົດໄວ້ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຂອງຄໍາຖາມທີ່ຈະຕອບຫມາຍທີ່ຈະສອນ.

1. ວິທີຮ່ວມກັນລະຫວ່າງຕົນເອງ ເປົ້າຫມາຍຂອງບົດຮຽນໄດ້ ແລະຜົນທີ່ສຸດແມ່ນວ່າທັງຫມົດມີເວລາທີ່ຈະເຮັດແນວໃດ?
2. ທ່ານບໍລິຫານເພື່ອສ້າງປຶກສາຫາລື "ຄູອາຈານ - ນັກສຶກສາ"?
3. ມັນຈະສ້າງສະຖານະການຂອງຄວາມສໍາເລັດຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງລະດັບດັ່ງກ່າວ?
4. ຍ້ອນວ່າມັນໄດ້ຖືກນໍາເອົາໄປເອົາໃຈໃສ່ຂອງນັກສຶກສາໃນການສຶກສາຂອງກະທູ້ໃຫມ່?
5. ໃນຖານະໄດ້ຈັດຂຶ້ນຕົວຈິງຂອງຄວາມຮູ້?
6. ບໍ່ວ່າຈະເປັນນັກສຶກສາມີຄວາມເຂົ້າໃຈວຽກງານວິຊາການຕາມການມອບຫມາຍເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ?
7. ໃນຂອບເຂດທີ່ສົມບູນວຽກ?
8. ເຮັດສະຖານະການບໍ່ໄດ້ວາງແຜນຈະເກີດຂຶ້ນ, ຖ້າຫາກວ່າມັນຈະແກ້ໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວ?
9. ທີ່ຮູບແບບຂອງການຄວບຄຸມຄວາມຮູ້ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໃນລະດັບ? ໄດ້ຖືກພວກເຂົາທໍາໃນບົດຮຽນນີ້?
10. ບໍ່ວ່າຈະເປັນບົດຮຽນກໍທັງຫມົດ?
11. ບໍ່ວ່າຈະເປັນມັນສອດຄ້ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງ GEF, ໂດຍວິທີການຫຼາຍ?
12. ຈະເປັນແນວໃດລະດັບຂອງການຮ່ວມພົວພັນ vnutriklassnogo ແມ່ນບົດຮຽນແນວໃດ?
13. ເລືອກຂັ້ນຕອນຂອງການ weakest ແລະຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດຂອງການຈ້າງງານ.

ສະຫຼຸບ

ສອນປະກອບອາຊີບ ທີ່ຮັບຜິດຊອບຫຼາຍ. ມັນແມ່ນລາຍລັກອັກສອນກ່ຽວກັບພາລະກິດການສຶກສາຂອງກຽດສັກສີແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຫລາຍສາຍຂອງ: ດ້ວຍຄວາມຖ່ອມຕົນ, ຢ່າງເປັນທາງການ, ທີ່ສູງສົ່ງ. ເພາະສະນັ້ນ, ທ່ານພຽງແຕ່ຕ້ອງການທີ່ຈະຕ້ອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້ານັກສຶກສາຜູ້ທີ່ surpass ຄູອາຈານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ໃນປັດຈຸບັນທີ່ປຶກສາລາງວັນອັນຍິ່ງໃຫຍ່ແລະອາການຂອງ talent ຄູ - ນັກສຶກສາສົບຜົນສໍາເລັດ.