ຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່ຂອງການສື່ສານການສອນຂອງຄູ

ບຸກຄົນຂອງການເຮັດວຽກຄູໄດ້ສະເຫມີເປັນການສົນທະນາການເຄື່ອນໄຫວ pretty ໃນ ຊຸມຊົນການສອນຂອງຄູ, ບ່ອນທີ່, ໃນເວລາ, ຄວາມຄິດເຫັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນກັບ diametrically. ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງຈຸດຫນຶ່ງໃນທັດສະນະໄດ້ຈັດຂຶ້ນທີ່ເປັນທີ່ຍອມຮັບທີ່ຈະມີເຖິງແມ່ນວ່າກົດລະບຽບຢ່າງເປັນທາງການຄຸ້ມຄອງລັກສະນະຂອງການສື່ສານການສອນຂອງຄູ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນແຍ້ງປົກປັກຮັກສາອິດສະລະພາບຢ່າງແທ້ຈິງໃນເລື່ອງນີ້, ອາໄສຢູ່ໃນຄູອາຈານທີ່ຖືກຕ້ອງກໍາຫນົດໄວ້. ໂດຍບໍ່ມີການເຂົ້າໄປໃນລາຍລະອຽດຂອງການຄົ້ນຄວ້ານີ້, ແລະບາງຄັ້ງຂ້ອນຂ້າງໄກຈາກວິທະຍາສາດຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໄດ້, ມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບວ່າການສື່ສານການສອນຂອງຄູ, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເຊັ່ນອື່ນໆ, ບໍ່ເຄີຍສາມາດໄດ້ຮັບການ "ຮູບແບບ" ໂດຍບາງກົດລະບຽບທົ່ວໄປ, ມາດຕະຖານແລະລະບຽບການ. ກ່າວຄໍາເຫັນທີ່ຫນຶ່ງໃນປະກົດການຂອງວັດທະນະທໍາທັງມືອາຊີບແລະໂດຍທົ່ວໄປຂອງຄູອາຈານໄດ້, ມັນເປັນຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສະເຫມີປະກອບດ້ວຍອົງປະກອບຂອງຫົວຂໍ້, ມັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນບັນຫາສະເພາະໃດຫນຶ່ງໂດຍບຸກຄົນທີ່ມີສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງໃນການສິດສອນ.

ເພາະສະນັ້ນ, ວິທີການສົມເຫດສົມຜົນທີ່ສຸດໃນການສຶກສາຂອງຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່ສື່ສານໄດ້ສະຫນັບສະຫນຸນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະຈໍາແນກປະເພດເຂົາເຈົ້າອີງຕາມການຈໍານວນຂອງລັກສະນະທີ່, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຮົາ, ມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນສະແດງໃຫ້ເຫັນລັກສະນະແລະລັກສະນະຂອງຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່ສື່ສານຄູ.

ກ່ອນຈະຫັນໄປເປີດເຜີຍບັນຫາຄວາມແຕກຕ່າງໃນແບບດັ່ງກ່າວ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເນັ້ນຫນັກໃສ່ຄວາມທັງຫມົດໄດ້. ມັນຈະເຣັດໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າທັງຫມົດຂອງ ຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່ຂອງການສື່ສານ ອາດມີການບັນຫາດຽວກັນ - ການສະຫນອງການຕິດຕໍ່ຄູດັ່ງກ່າວໄດ້, whereby ສາມາດບັນລຸປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງຂະບວນການຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາ. ດັ່ງນັ້ນ, ວ່າເປັນຫຍັງແບບການສື່ສານແມ່ນເປັນຕົວແທນເປັນຄວາມສົມບູນມີຈຸດປະສົງດ້ານການສຶກສາຂອງວິທີການແລະເຕັກນິກການຂອງການນໍາທິດສັງຄົມແລະທາງຈິດໃຈ, ໃນໄລຍະທີ່ການແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນ, ຜົນກະທົບດ້ານການສຶກສາແລະຂະບວນການຂອງການສ້າງຕັ້ງແລະການພັດທະນາ ທັກສະການສື່ສານ. ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາພິຈາລະນາຮູບແບບການສິດສອນຂອງການສື່ສານເປັນຜົນມາຈາກປະກົດການບຸກຄົນຢ່າງດຽວກັນຍ້ອນຄຸນນະພາບມືອາຊີບແລະສ່ວນບຸກຄົນຂອງຄູອາຈານ, ມັນສາມາດເຂົ້າໃຈໂດຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າລັກສະນະ typological ຂອງການສື່ສານຂອງຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາ, ຊຶ່ງສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນຂະບວນການປະຕິສໍາພັນທາງສັງຄົມ, ສ້າງຄູໄດ້.

ເປັນຄັ້ງທໍາອິດບັນຫາດັ່ງກ່າວນີ້, ເປັນວິທະຍາສາດ, ເຮັດໃຫ້ນັກຈິດຕະສາດເຍຍລະມັນ Kurt Lewin. ໃນມື້ນີ້, ເຂດພື້ນທີ່ຂອງຄວາມຮູ້ນີ້ແມ່ນເປັນພາກສະຫນາມຈັດຂຶ້ນ axioms ຂະຫຍາຍຕົວແທນການພັດທະນາທິດສະດີຂອງທັດສະນະແລະ hypotheses dubious, ເປັນຄຸນສົມບັດໂດຍທົ່ວໄປຊຶ່ງຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ວ່າມີການຈຸດທັດສະນະວ່າມີການກ່ຽວກັບບັນຫາດັ່ງກ່າວນີ້, ບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິເສດ indiscriminately.

ທີ່ທັນສະໄຫມວິທະຍາສາດ psycho, ສ້າງຄູເປັນຄໍາບັນພື້ນຖານຂອງຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່ສື່ສານຄູອາຈານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້.

ແບບຊາທິປະໄຕແມ່ນສຸມໃສ່ການບໍ່ໃສ່ການປະເມີນບຸກຄົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນຂະບວນການສື່ສານໄດ້, ແຕ່ກ່ຽວກັບຂໍ້ເທັດຈິງຂອງພຶດຕິກໍາທາງສັງຄົມຂອງພຣະອົງ. ເປັນຄຸນນະສົມບັດທີ່ສໍາຄັນຂອງແບບນີ້ມີ collectivism ໃນການສົນທະນາຂອງບັນຫາແລະຕັດສິນບັນຫາ, ລວມຂອງຮູບແບບແຕກອອກທາງນອນຂອງປະຕິສໍາພັນຂອງແນວຕັ້ງ, ແນວໂນ້ມທີ່ຈະພັດທະນາແລະເຜີຍແຜ່ຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງຮູບແບບການຈັດຕັ້ງຂອງນັກຮຽນຕົນເອງ. ແບບຊາທິປະໄຕສົ່ງເສີມຄວາມຄິດລິເລີ່ມແລະເປັນເອກະລາດ, ການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງຄວາມຫມັ້ນໃຈ. ການຄູອາຈານໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຈໍາເປັນຕົ້ນຕໍກ່ຽວກັບນັກສຶກສາຢູ່ໃນການກໍ່ຕໍາແຫນ່ງ paradigm ສອນຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງຕົນເອງວ່າຕົນເອງເປັນຄູອາຈານ. ໃນດັ່ງກ່າວເປັນ "ຮູບແບບ" ຂອງການສື່ສານ, ຄູອາຈານ - ຄົນທໍາອິດໃນບັນດາ equals, ຊຶ່ງໂດຍອາໃສອໍານາດຈະໄດ້ຮັບສິດຄໍາຕັດສິນ.

A ການປ່ຽນແປງຂອງຮູບແບບຊາທິປະໄຕຂອງການສື່ສານ, ດໍາເນີນການສື່ສານ, ທີ່ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານຂອງກະຕືລືລົ້ນສ້າງສັນຮ່ວມກັນຂອງຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາ. ມັນແມ່ນອີງໃສ່ບໍ່ເປັນມືອາຊີບຫຼາຍດັ່ງນັ້ນຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່ສື່ສານຄູອາຈານມີຕໍາແຫນ່ງສະເຫມີເປັນການໂຕ້ຖຽງການໃຫຍ່ເຕັມຕົວຄູນໍາພາ, ແລະຂ້າງເທິງທັງຫມົດ, ການຕິດຕັ້ງຄູອາຈານຈະລິຍະທໍາ. ອີງຕາມການປະຈຸບັນ, ນີ້ແມ່ນແບບການສື່ສານທີ່ໄດ້ປົກກະຕິ VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.

ໃນມື້ນີ້, ມັນເປັນຄວາມລັບທີ່ບໍ່ມີ, ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງທົ່ວໄປແລະນິຍົມແບບ authoritarian, ເຊິ່ງແມ່ນສະໂດຍການໃຫ້ຄໍາປຶກຄູອາຈານ, ຄໍາຫມັ້ນສັນຍາກັບວິທີການຄໍາສັ່ງການບໍລິຫານຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາ. ປົກກະຕິແລ້ວ, ແນວໂນ້ມດັ່ງກ່າວບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ "ນໍາໄປສູ່" ຂອງຄູອາຈານກັບຈຸດອັນຕະລາຍທີ່ມັນຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະສອດກັບພາກສະຫນາມຂອງການສື່ສານ, tactlessness ແລະແມ້ກະທັ້ງຄວາມອັບອາຍຂອງນັກສຶກສາແລະສັນລະເສີນບໍ່ມີເຫດຜົນຂອງຄົນອື່ນໄດ້. ນີ້ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ທີ່ຄູອາຈານຄະນິດສາດບໍ່ອະທິບາຍບໍ່ພຽງແຕ່ເນື້ອໃນຂອງບັນຫາໄດ້, ແຕ່ວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາມັນ. ມັນແມ່ນ, ຂ້າງເທິງທັງຫມົດ, ບັນຍາກາດທາງຈິດໃຈຂອງການຮ່ວມພົວພັນຂອງລະບົບ "ຄູອາຈານ - ນັກຮຽນ". ໃນຄວາມຮູ້ສຶກໂດຍທົ່ວໄປຫຼາຍທີ່ສຸດ, ການດໍາເນີນການເປັນແບບ authoritarian ຊີ້ໃຫ້ເຫັນການສູນເສຍຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນໃນຄູອາຈານເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນແລະຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າປະສິດທິຜົນແກ້ໄຂວັດຖຸປະສົງການພັດທະນາສັງຄົມໄດ້.

ປະຈຸບັນໃນການປະຕິບັດການສິດສອນແລະການສິດສອນ, ຮູບແບບການສື່ສານ, ທີ່ຄູອາຈານໄດ້, ພາຍໃຕ້ການ guise ຂອງລະດັບສູງຂອງຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນພວກສາວົກ, ໃນຄວາມເປັນຈິງໄດ້, ເອົາຕົວອອກຈາກການແກ້ໄຂສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການສຶກສາອັນຮີບດ່ວນທີ່ສຸດ. ແບບນີ້ມັກຈະຖືກເອີ້ນວ່າອະນຸຍາດ, ເຖິງແມ່ນວ່າກ່ຽວກັບໄລຍະແລະຫຼັງຈາກນັ້ນທ່ານສາມາດໂຕ້ຖຽງ. ນີ້ "psevdodemokratizm" ໃນການເຮັດວຽກ, ເປັນລະບຽບນັ້ນ, ນໍາໄປສູ່ການຫຼຸດລົງໃນພາລະບົດບາດຄູຂອງຄູອາຈານແລະການຫຼຸດລົງໃນການເຮັດວຽກຂອງຕົນໃນຖານະເຊັ່ນນັ້ນ. ປົກກະຕິແລ້ວ, ແບບອະນຸຍາດປະກອບໂດຍການ imbalance, ການປ່ຽນແປງເລື້ອຍໆຂອງໂປຣໄຟລຂອງຄູອາຈານ, ເຊິ່ງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນລັກສະນະຂອງການສື່ສານແລະປະຕິສໍາພັນຂອງເຂົາກັບເດັກນ້ອຍ.

ແຈກຢາຍແບບທີ່ເອີ້ນວ່າ "ການສົນທະນາໃນໄລຍະ", ຊຶ່ງມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເນັ້ນຄວາມນັບຖືສໍາລັບຄູອາຈານຂອງໄລຍະທາງສະເພາະໃດຫນຶ່ງໃນອົງການຈັດຕັ້ງການສື່ສານກັບເດັກນ້ອຍ. ມັນບໍ່ແມ່ນບໍ່ດີ, ຖ້າຫາກວ່າການດໍາເນີນການຕັ້ງຂໍ້ສັງເກດ, ແຕ່ໃນທັນທີທີ່ເປັນຄູອາຈານເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເພີ່ມທະວີການໄລຍະຫ່າງດັ່ງກ່າວນີ້, ມັນ inevitably entails ການຫັນໄປສູ່ formalization ເປັນ ຂອງການຮ່ວມພົວພັນຄູ. ໄລຍະທາງຄວນໄດ້ຮັບການອີງໃສ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບສິດອໍານາດຂອງຄູອາຈານໄດ້, ແທນທີ່ຈະກ່ວາເອງສ້າງຖານະພື້ນຖານຂອງ. ຄວາມແຕກຕ່າງຍັງກົງກັນຂ້າມຜົນກະທົບຕໍ່ທໍາມະຊາດຂອງການສື່ສານ, ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ການບໍ່ສາມາດປະຕິບັດຕາມໄລຍະການ, ການຫັນໄປສູ່ລັກສະນະຂອງຄວາມເຈົ້າຊູ້ໃນເວລາທີ່ຄູອາຈານພະຍາຍາມໃດໆຂອງເກີນຂອງຕົນເປັນຖ້າຫາກວ່າເພື່ອເຮັດໃຫ້ການປັບປຸງ, ເດັກນ້ອຍຂອງລາວ mock "ຮູ້ສຶກ" ແລະ connivance ໄດ້.

ດີ, ແລະ, ສຸດທ້າຍ, ການລົງ odious ທີ່ສຸດຂອງການສື່ສານ - ການສື່ສານ, ການຂົ່ມຂູ່, ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຫຼັກຖານສະແດງໂດຍກົງຂອງບໍ່ສາມາດຂອງຄູອາຈານໃນການສ້າງການພົວພັນທາງຈິດໃຈກັບກຸ່ມຂອງນັກສຶກສາ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນມັນເປັນທີ່ເຫມາະສົມທີ່ຈະຍົກສູງບົດບາດຄໍາຖາມຂອງຄວາມສາມາດການສອນຂອງຄູໂດຍທົ່ວໄປໄດ້. ການຂົ່ມຂູ່ໃດໆສະເຫມີໄຮ້ປະໂຫຍດແລະບໍ່ມີສິ່ງທີ່ມີຜົນກະທົບທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນຈາກມັນ, ມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບການເຂົ້າໃຈວ່າການປະຜົນກະທົບ - ສັ້ນ.

ແນ່ນອນວ່າ, ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະຊອກຫາຄູອາຈານຜູ້ທີ່ສາມາດ "ຈັດ" ເປັນແບບຂອງການສື່ສານຖືກເອີ້ນວ່າ "ບໍລິສຸດ". ໃນທັງຫມົດ, ມີລັກສະນະຂອງ authoritarianism, ແລະບາງຄັ້ງທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງຍ້າຍອອກໄປຫາການຂົ່ມຂູ່ໄດ້. ສິ່ງທີ່ເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍ, ເປັນພາຫະນະຂອງແນວພັນຂອງຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນເພື່ອຈື່ຈໍາວ່າແບບນັ້ນ - ມັນເປັນການສະແດງອອກຂອງຕົວຕົນສ່ວນບຸກຄົນ, ເຊິ່ງເບິ່ງຄືວ່າ, ບໍ່ສາມາດທະນຸຖະຫນອມຄົນໃດຄົນນຶ່ງ, ບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຊະນິດຂອງກິດຈະກໍາມືອາຊີບຂອງພຣະອົງ.