ການຮູ້ຫນັງສືໃນກຸ່ມກະກຽມຂອງອະນຸບານ

ເພື່ອກະກຽມຄວາມຕ້ອງການການສຶກສາເດັກນ້ອຍໃນຊຸມປີຜ່ານມາໄດ້ກາຍເປັນທີ່ສໍາຄັນທີ່ຍາກກ່ວາກ່ອນທີ່ຈະ. ໃນປັດຈຸບັນອະນຸບານເລີ່ມທີ່ຈະຮຽນຮູ້ພາສາຕ່າງປະເທດ, ດົນຕີ, ມີເຫດຜົນ, ໄດ້ຮັບຮູ້ຈັກກັບໂລກ, ນັບຕັ້ງແຕ່ສີ່ປີ. ໃນເວລາທີ່ເຂົາມາກັບລະດັບທໍາອິດຂອງໂຮງຮຽນສູງ, ເດັກແລ້ວມີຈໍານວນທີ່ສໍາຄັນຂອງຄວາມຮູ້. ວິທີການດັ່ງກ່າວພາລະໃນສະຫມອງຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ມັນແມ່ນໄວເກີນໄປທີ່ຈະເວົ້າວ່າ. ບົດສະຫຼຸບທີ່ແນ່ນອນສາມາດເຮັດໄດ້ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກທີ່ທັງສອງຫຼືສາມທົດສະວັດ, ໃນເວລາທີ່ໂຄງການຈະສຶກສາລຸ້ນຈໍານວນຫນຶ່ງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຝຶກອົບຮົມການຮູ້ຫນັງສືໃນກຸ່ມກະກຽມເປັນຫນຶ່ງໃນອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການກະກຽມສໍາລັບໂຮງຮຽນ, ແລະເຂົາເຈົ້າໄດ້ຈ່າຍຫຼາຍເອົາໃຈໃສ່. ຄູອາຈານເຊື່ອວ່າ, ນອກເຫນືອໄປຈາກຄວາມຮູ້, ເດັກຕ້ອງການທີ່ຈະປູກຝັງທີ່ກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມທັກສະ, ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນທ່ານຈະສາມາດທີ່ຈະຍອມຮັບວັດສະດຸໃຫມ່ແລະນໍາໃຊ້ມັນປະສິດທິພາບ.

ການຮູ້ຫນັງສືໃນກຸ່ມກະກຽມ: ລັກສະນະຕົ້ນຕໍ

ຫຼາຍມັກ, ຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່ແມ່ນເປັນຄໍາຖາມທົ່ວໄປ: "? ຂ້າພະເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງຈັດການກັບເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ບັນລຸອາຍຸສູງສຸດຂອງ 6 ປີໄດ້" ບາງຄົນຄິດວ່າກ່ອນທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນຂອງການຝຶກອົບຮົມການຮູ້ຫນັງສືໃນກຸ່ມກຽມ, ຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອພັດທະນາການອ່ານຂອງເດັກນ້ອຍໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງການປະຕິບັດທີ່ຈໍາເປັນ.
ທັດສະນະນີ້ແມ່ນເມີດວິໄນພື້ນຖານ, ເນື່ອງຈາກວ່າການທໍາງານຂອງຕົ້ນຕໍຂອງອະນຸບານແມ່ນເພື່ອກະກຽມເດັກສໍາລັບການໂຮງຮຽນ. ແລະມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນການຂະບວນການການຮຽນຮູ້ທີ່ແມ້ແຕ່ຢູ່ໃນກຸ່ມອາຍຸ, ທີ່ເປັນ, ໃນເຄິ່ງທີ່ສອງຂອງອະນຸບານ.

ຄູອາຈານທີ່ຮູ້ຈັກເຊັ່ນ: Vygotskiy L. S. , ເຊື່ອວ່າອາຍຸຂອງ 5 ປີໃນໂຄງການການສຶກສາຍັງບໍ່ຄວນຈະແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຈະ, ແຕ່ມີຕັ້ງແຕ່ຫ້າປີຄວນໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີ peculiarities ທັງຫມົດຂອງການພັດທະນາຂອງແນວຄິດຂອງເດັກນ້ອຍແລະຄວາມຄິດ, ການນໍາໃຊ້ເປັນການແຍກຕ່າງຫາກທີ່ຈະແຈ້ງຂອງການຝຶກອົບຮົມ ປະເພດ. ພຽງແຕ່ວິທີການດັ່ງກ່າວເປັນຈະຮັບປະກັນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດ.

ຄົ້ນຄ້ວາປະຕິບັດໂດຍພະນັກງານຂອງສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາໃນພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໃນເວລາທີ່ການຮຽນຮູ້ເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດທີ່ຈະໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຮູ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນຫນຶ່ງບໍລິເວນ, ແຕ່ສະຫນອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີລະບົບທັງຫມົດຂອງແນວຄວາມຄິດແລະການພົວພັນ. ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະເດັກນ້ອຍຂອງໂຮງຮຽນມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະຮັບຮູ້ແລະຮັບເອົາໄວ້ທັງຫມົດອຸປະກອນການໃຫມ່, ທ່ານຕ້ອງໄດ້ນໍາໃຊ້ແນວພັນທີ່ຂອງວິທີການຂອງການສຶກສາ.

ການຮູ້ຫນັງສືໃນກຸ່ມກະກຽມຂອງອະນຸບານ - ຫນຶ່ງໃນບັນດາທິດທາງຕົ້ນຕໍໃນຂະບວນການຂອງການກະກຽມສໍາລັບການຮຽນຄັ້ງທໍາອິດໄດ້. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນສໍາລັບເດັກນ້ອຍເພື່ອໃຫ້ສາມາດເຂົ້າໃຈຄຸນຄ່າຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆສຽງເວົ້າແລະອ່ານ.

ເປັນສະພາບທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ສໍາລັບການຮູ້ຫນັງສືຂອງເດັກ, ໄວຫນຸ່ມແລະຜູ້ໃຫຍ່ແມ່ນຄວາມສາມາດທີ່ຈະປຽບທຽບຫົວຫນ່ວຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວການອອກສຽງ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ການອະນຸບານຄວນພັດທະນາຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງໃນກິດຈະກໍາການປາກເວົ້າ.

ໂດຍແລະຂະຫນາດໃຫຍ່, therapists ເວົ້າໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ສຽງຂອງຕົວອັກສອນແລະແມ້ກະທັ້ງຢູ່ໃນກຸ່ມອາຍຸໄດ້. ຄວາມຈິງທີ່ວ່າຢູ່ໃນອາຍຸສູງສຸດຂອງ 4 ຫາ 5 ປີໃນເດັກນ້ອຍພັດທະນາໄວອັນທີ່ເອີ້ນວ່າຄວາມມີໄຫວພິບພາສາ. ໃນລະຫວ່າງໄລຍະເວລານີ້, ພວກເຂົາເຈົ້າຮັບເອົາໄວ້ຂໍ້ມູນ lexical ແລະການອອກສຽງທັງຫມົດໃຫມ່ຄືຟອງນ້ໍາ. ແຕ່ວ່າໃນປີຕໍ່ມາມັນຄ່ອຍໆຫຼຸດລົງ flair. ສະນັ້ນມັນເປັນທີ່ດີທີ່ສຸດເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນການອ່ານອອກຂຽນໄດ້ແຕ່ຫົວທີ. ສຽງກຸ່ມກະກຽມແລະຈົດຫມາຍສະບັບ "M", ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ການສຶກສາສໍາລັບກອງປະບໍ່ຫຼາຍປານໃດ, ແຕ່ເດັກນ້ອຍແມ່ນຫ້າປີຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ພຽງແຕ່ຫນຶ່ງຫຼືສອງຖອດຖອນບົດຮຽນໄດ້.

ວິທີການທີ່ນິຍົມຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງການຮູ້ຫນັງສື

ຫນຶ່ງໃນແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂອງການສິດສອນແມ່ນປຶ້ມ Ushinsky K. D. "ພື້ນເມືອງຄໍາ", ຈັດພີມມາໃນສະຕະວັດທີ 19. ມັນດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວໃນວິທີການພື້ນຖານຂອງການສິດສອນການອ່ານແລະການຂຽນເດັກນ້ອຍ. ເນື່ອງຈາກວ່າການອ່ານເຫັນວ່າເປັນຫນຶ່ງໃນອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການສຶກສາ, ສອນຄໍາຖາມຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ສະເຫມີທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍ.

ມີຫນັງສືນີ້ມັນຂໍແນະນໍາໃຫ້ອ່ານກ່ອນທີ່ທ່ານຈະເລີ່ມຕົ້ນບົດຮຽນ, "ການຮູ້ຫນັງສື". ກຸ່ມກະກຽມ - ນີ້ແມ່ນໃຊ້ເວລາມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ສຸດເພື່ອຕຽມລູກໆສໍາລັບໂຄງການໂຮງຮຽນ, ສະນັ້ນຈະຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍແນວຄິດແລະບຸກຄົນ ລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງ ເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນ. ເຕັກນິກການພັດທະນາໂດຍນັກພາສາສາດແລະການສຶກສາ, ເພື່ອຊ່ວຍທ່ານໃນນີ້.

Ushinsky ສ້າງວິເຄາະແລະສັງເຄາະສຽງ ວິທີການຂອງການສິດສອນ ການອ່ານແລະລາຍລັກອັກສອນ, ເຊິ່ງແມ່ນອີງໃສ່ກໍາລັງເບິ່ງຕົວອັກສອນບໍ່ເປັນອົງປະກອບສ່ວນບຸກຄົນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆ, ແລະປະໂຫຍກ. ວິທີການນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອກະກຽມລູກຂອງທ່ານເພື່ອອ່ານຫນັງສື. ນອກຈາກນີ້ຍັງສະຫນອງໂອກາດໃນການປຸກມີຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກນ້ອຍໃນການອ່ານແລະລາຍລັກອັກສອນ, ແລະບໍ່ພຽງແຕ່ຈະເຮັດໃຫ້ເປັນກົນຈັກຮຽນຮູ້ແລະຈື່ຕົວອັກສອນ. ນີ້ເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍ. Ushinsky ສະເຫນີໃຫ້ແບ່ງຂະບວນການທັງຫມົດຂອງການສິດສອນອອກເປັນສາມພາກສ່ວນ:

1. ພາບແລະການຮຽນຮູ້.

2. ຂຽນບົດຝຶກຫັດການກະກຽມ.

3. ລະດັບສຽງ, ສົ່ງເສີມການອ່ານ.

ວິທີການນີ້ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສູນເສຍຄວາມເຫມາະສົມຂອງຕົນໃນມື້ນີ້. ມັນແມ່ນອີງໃສ່ມັນ, ເສີມສ້າງການຮູ້ຫນັງສື. ກຸ່ມ preparatory ໄດ້, ຊຶ່ງໂຄງການນີ້ແມ່ນອຸດົມສົມບູນທີ່ສຸດ, ທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບການອ່ານໃນຄໍາສັ່ງທີ່. ຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສ່ອງແສງແລະຄ່ອຍໆແນະນໍາລູກຂອງທ່ານມີທັງຫມົດຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ຈໍາເປັນ.

ການຮູ້ຫນັງສືໃນກຸ່ມກະກຽມສໍາລັບການ Vasilyeva

ຫນຶ່ງເຕັກນິກທີ່ໃຊ້ໃນການອະນຸບານ, ໄດ້ພັດທະນາໃນສະຕະວັດທີ 20 ໄດ້. author ຂອງຕົນແມ່ນດີທີ່ຮູ້ຈັກຄູອາຈານແລະປາກເວົ້າ, ຂີດ therapist Vasileva M. A. ນາງໄດ້ພັດທະນາບັນດາໂຄງການຈໍານວນຫນຶ່ງ, ທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນອີງໃສ່ການລໍາດັບເຫດຜົນ, ທີ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບການໂດຍອີງໃສ່ກິດຈະກໍາ "ການຮູ້ຫນັງສື". ກຸ່ມກະກຽມແມ່ນມີຈຸດປະສົງທີ່ຈະມີເດັກນ້ອຍຂະຫນາດໃຫຍ່ pretty ຜູ້ທີ່ສາມາດເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ຈໍານວນຫຼາຍ. ຫນ້າທໍາອິດ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຈັດສັນເປັນສຽງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເບິ່ງມັນຢູ່ໃນເປັນໄປດ້ວຍຂໍ້ຄວາມ. ດັ່ງກ່າວວິທີການທີ່ມີຫຼາຍຂອງຄຸນນະສົມບັດແລະຜົນປະໂຫຍດໄດ້.

ແນວໃດສາມາດຜ່ານຂັ້ນຕອນການຮູ້ຫນັງສື Vasilyeva ໃນກຸ່ມກະກຽມ? ສຽງແລະຕົວອັກສອນ "M" ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໄດ້ຈັດກຽມໄວ້ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ຜູ້ດູແລທໍາອິດພຽງແຕ່ສະແດງຮູບພາບໃນ embodiments ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (ຮູບພາບ, ຮ່າງກາຍ, ສົດໃສແລະສີ). ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃນເວລາທີ່ຄວາມຮູ້ນີ້ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ, ທ່ານສາມາດຍ້າຍອອກໄປຫາຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປ. ການຄູອາຈານແນະນໍາເດັກນ້ອຍກັບຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ຈົດຫມາຍສະບັບນີ້ປະກອບດ້ວຍ. ນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານບໍ່ພຽງແຕ່ຈະຮຽນຮູ້ຫນັງສືໄດ້, ແຕ່ຍັງໄດ້ຮຽນຮູ້ພື້ນຖານຂອງການອ່ານໄດ້. ມັນແມ່ນລໍາດັບນີ້ເປັນທີ່ພໍໃຈຫຼາຍທີ່ສຸດ.

ລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງການຮຽນຮູ້ໃນການອະນຸບານ

ກ່ອນທີ່ທ່ານຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະພິຈາລະນາຕົວອັກສອນແລະສຽງຂອງເດັກນ້ອຍ, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າໃຈລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນບໍ່ຫຼາຍປານໃດ. ສິ່ງທີ່ມີພື້ນຖານທາງຈິດໃຈຂອງຂະບວນການດັ່ງກ່າວນີ້, ເປັນການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານແລະຂຽນ? "ກຸ່ມກະກຽມ - Zhurova L. E. , author ຂອງວຽກງານຈໍານວນຫລາຍໃນພື້ນທີ່ຕ່ໍາກວ່າພິຈາລະນາ, ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດ - ເປັນອຸປະກອນການສຕິກສຸດທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ໄດ້ຮັບແລະມີຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງແນວຄວາມຄິດແລະພຶດຕິກໍາ." ຂະບວນການຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານແມ່ນຂຶ້ນກັບວິທີການຂອງການສິດສອນ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ເດັກນ້ອຍຄູສອນພິເສດ leveled ຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະໄດ້ວາງໄວ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນພື້ນຖານຂອງການກະກຽມສໍາລັບການໂຮງຮຽນ. ຈຸດປະສົງສຸດທ້າຍຂອງການສຶກສາຂອງສຽງແລະຕົວອັກສອນແມ່ນຫຍັງ? ອ່ານນີ້ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງສິ່ງທີ່ລາຍລັກອັກສອນໃນປຶ້ມຫົວນີ້. ມັນເປັນທີ່ຈະແຈ້ງ. ແຕ່ກ່ອນທີ່ທ່ານຈະເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນຂອງຫນັງສືດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການຢ່າງຖືກຕ້ອງຮັບຮູ້ວ່າການ. ຂໍ້ຄວາມ - ເປັນຕົວແທນຮູບພາບຂອງຄໍາເວົ້າຂອງພວກເຮົາ, ຊຶ່ງປ່ຽນແປງຫຼັງຈາກນັ້ນເຂົ້າໄປໃນສຽງ. ພວກເຂົາເຈົ້າຄວນຈະເຂົ້າໃຈໃຫ້ແກ່ເດັກ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍທີ່ເປັນບຸກຄົນທີ່ສາມາດມີການແຜ່ພັນສຽງໃນວິທີການໃດກໍ່ຕາມ, ເຖິງແມ່ນວ່າ strange. ພຽງແຕ່ໃນກໍລະນີນີ້ພວກເຮົາສາມາດເວົ້າວ່າຄວາມສໍາເລັດການອ່ານອອກຂຽນໄດ້. ກຸ່ມ preparatory ໄດ້, ທີ່ໂຄງການປະກອບດ້ວຍຄວາມຮູ້ຈັກກັບຕົວອັກສອນພາສາລັດເຊຍ, ຄວນເປັນພື້ນຖານຂອງການຮູ້ຫນັງສືໃນອະນາຄົດຂອງເດັກນ້ອຍ.

ຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນການແຜ່ພັນສຽງ

ໃນເວລາທີ່ແອນ້ອຍເກີດມາເທົ່ານັ້ນ, ເຂົາແລ້ວມີ reflexes innate. ນຶ່ງໃນນັ້ນກໍ່ແມ່ນຄວາມສາມາດທີ່ຈະຕອບສະຫນອງຕໍ່ສຽງສິ່ງແວດລ້ອມ. ເຂົາຕອບກັບໄດ້ຍິນຄໍາວ່າການປ່ຽນແປງໃນການເຄື່ອນໄຫວແລະການຟື້ນຟູຂອງ rhythm ໄດ້. ແລ້ວໃນອາທິດທີສາມຫຼືສີ່ຂອງຊີວິດ, ເດັກບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະຫນອງຕໍ່ສຽງ loud harsh, ແຕ່ຄໍາເວົ້າຂອງປະຊາຊົນອ້ອມຂ້າງເຂົາໄດ້.

ມັນເປັນທີ່ຈະແຈ້ງວ່າເບິ່ງບັນຫາແບບການອອກສຽງແຕ່ຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆແມ່ນບໍ່ສໍາຄັນໃນການຮຽນຮູ້ສົບຜົນສໍາເລັດໃນການອ່ານ. ມະນຸດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດ, ແລະໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະເຂົ້າໃຈມັນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ເດັກໄດ້ບັນລຸລະດັບທີ່ແນ່ນອນຂອງການໃຫຍ່ເຕັມຕົວທາງປັນຍາແລະອາລົມ.

ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ພົບເຫັນວ່າສ່ວນຫຼວງຫຼາຍຂອງເດັກນ້ອຍອາຍຸສູງສຸດຂອງຫົກຫາເຈັດປີຕ່ໍາກວ່າຍັງບໍ່ສາມາດຍ່ອຍສະຫລາຍຄໍາໃນພະຍາງ. ດັ່ງນັ້ນການອ່ານອອກຂຽນຢູ່ໃນກຸ່ມກະຕ້ອງໄດ້ຮັບການສ້າງຂຶ້ນໃນສອດຄ່ອງເຂັ້ມງວດກັບຄຸນນະສົມບັດເຫຼົ່ານີ້. ໃນກໍລະນີທີ່ບໍ່ມີບໍ່ສາມາດໃຫ້ເດັກວຽກທີ່ສະຫມອງຂອງເຂົາເປັນພຽງແຕ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ເນື່ອງຈາກການອ່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຂະບວນການໂດຍກົງຂອງການຮູ້ຫນັງສື

ບັນຫາການຂຽນໂປຣແກຣມຊ່ວຍອະນຸບານກັບຕົວອັກສອນແລະສຽງປະກອບຊາວເມໂຕດິດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາແຕ່ລະຄົນ. ນັ້ນຄືເຫດຜົນການຝຶກອົບຮົມໃນອະນຸບານຕ່າງໆອາດມີຄວາມແຕກຕ່າງທາງວັດຖຸ. ແຕ່ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກພາຍນອກ, ຄວາມຫມາຍຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາແມ່ນຫນຶ່ງໃນລະບົບການສຶກສາທັງຫມົດ. ມັນປະກອບມີສາມຂັ້ນຕອນ, ລະບຸໄວ້ແລ້ວຂ້າງເທິງ.

ແນ່ນອນວ່າ, ການສຶກສາໂດຍກົງຂອງຕົວອັກສອນຂອງຄູອາຈານໄດ້ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນປັດໄຈຈໍານວນຫຼາຍບັນຊີ: ທັດສະນະຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຢູ່ໃນປັດຈຸບັນນີ້ໂດຍສະເພາະ, ຈໍານວນ, ພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະລາຍລະອຽດທີ່ສໍາຄັນອື່ນໆທີ່ສາມາດປັບປຸງຫຼືຊຸດໂຊມເບິ່ງບັນຫາແບບ.

ມູນຄ່າການວິເຄາະສຽງໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອ່ານ

ໃນປີທີ່ຜ່ານມາ, therapists ເວົ້າຫຼາຍໄດ້ສະແດງຄວາມທັດສະນະວ່າວິທີການທີ່ຜ່ານຄຸ້ນເຄີຍກັບການອ່ານແລະລາຍລັກອັກສອນ, ແມ່ນລ້າສະໄຫມແລ້ວ. ພວກເຂົາໂຕ້ຖຽງວ່າ ເປັນການວິເຄາະສຽງ ຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນນີ້ບໍ່ແມ່ນສໍາຄັນສະນັ້ນ. ນັ້ນຄືທໍາອິດທີ່ທ່ານພຽງແຕ່ຕ້ອງການເພື່ອເຮັດໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເດັກນ້ອຍຈະຈື່ເປັນຕົວແທນຮູບພາບຂອງຕົວອັກສອນ, ໂດຍບໍ່ມີຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະເຮັດຊ້ໍາສຽງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ນີ້ແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງທັງຫມົດ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, uttering ສຽງ, ເດັກນ້ອຍຈະໄດ້ຍິນພວກເຂົາແລະຈະດີກວ່າສາມາດທີ່ຈະຮັບຮູ້ວ່າການປາກເວົ້າ, ຂີດຂອງຄົນອື່ນ.

ວາງແຜນສໍາລັບການຮູ້ຫນັງສືໃນກຸ່ມກະກຽມ

ຖ້າຫາກວ່າທ່ານໄດ້ຮັບເຂົ້າໄປໃນສະຖາບັນອະນຸບານຢູ່ເຄິ່ງກາງຂອງມື້ນັ້ນ, ທ່ານອາດຈະໄດ້ຮັບຄວາມປະທັບໃຈທີ່ມີຄວາມວຸ່ນວາຍ. ເດັກນ້ອຍຫລິ້ນຢູ່ໃນກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍ, ແລະບາງຄົນກໍ່ນັ່ງສຸດປະທານແລະສີ. ແຕ່ນີ້ບໍ່ແມ່ນກໍລະນີ. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງອື່ນທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນອະນຸບານ, ມີໂຄງການແລະການຮູ້ຫນັງສືຂອງຕົນ. ກຸ່ມ preparatory ໄດ້, ກອງວາງແຜນທີ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບການແນະນໍາທີ່ເຄັ່ງຄັດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ, ບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວແມ່ນສໍາລັບປີທາງວິຊາການ, ມັນຕົກລົງເຫັນດີກັບຊາວເມໂຕດິດແລະອະນຸມັດໂດຍບຸກຄົນ, ຫົວຫນ້າຂອງອະນຸບານໄດ້.

ໃນຖານະເປັນສະຫຼຸບສັງລວມຂອງບົດຮຽນ

ການຮູ້ຫນັງສືແມ່ນບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນຄໍາສັ່ງ Random. ຢູ່ glance ທໍາອິດມັນເບິ່ງຄືວ່າຄູອາຈານແມ່ນພຽງແຕ່ມັກຫຼີ້ນກັບເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄວາມຮັກທີ່ມີຕົວອັກສອນ. ການພັດທະນາຂອງກິດຈະກໍາໄດ້ຖືກກໍານົດໂດຍຄູອາຈານ, ແລະຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາໃນການສະຫຼຸບນີ້ທາງສ່ວນຫນ້າຂອງການກະກຽມ. ມັນຊີ້ໃຫ້ເຫັນເວລາທີ່ຈະໄດ້ຮັບການອຸທິດໃຫ້ການຮຽນຮູ້, ກະທູ້ທີ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບການເປີດເຜີຍ, ແລະຮ່າງຮ່າງ rough.

ປະສົບການການຕ່າງປະເທດຂອງການຮູ້ຫນັງສື

ໃນຂະນະທີ່ເຕັກນິກໃຫມ່ທີ່ໄດ້ຮັບການພັດທະນາໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານຕ່າງປະເທດ, ບໍ່ໄດ້ນໍາສະເຫນີຫຼາຍໃນລະບົບລັດເຊຍຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ. ເປັນທີ່ນິຍົມຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນສອງວິທີການຂອງການຮຽນຮູ້, ມາເຖິງພວກເຮົາຈາກປະເທດອື່ນໆ - ລະບົບ Montessori ແລະບ້ານ.

ທີ່ນຶ່ງແມ່ນກ່ຽວເປັນວິທີການບາງຄົນທີ່ມີແຕ່ລະ, ແລະການພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນທີ່ສົມບູນແບບ. ຄັ້ງທີສອງກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາຂອງຕົວອັກສອນແລະສຽງແມ່ນໄດ້ຢູ່ຄົນດຽວ, ແລະໃນທັນທີຄໍາທັງຫມົດ. ສໍາລັບຈຸດປະສົງນີ້, ບັດພິເສດ. ກ່ຽວກັບພວກເຂົາແຕ່ລະຄໍາໄດ້ຖືກລາຍລັກອັກສອນ. ບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນເດັກນ້ອຍສໍາລັບການບໍ່ພໍເທົ່າໃດວິນາທີ, ແລະສະແດງວ່າມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນ.

ວິທີການ Montessori ແມ່ນ ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະປະຕິບັດໃນອະນຸບານ, ເທດສະບານ, ເປັນຈໍານວນ pupils ໄດ້ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ຄວາມສົນໃຈພຽງພໍທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຈ່າຍໃຫ້ພວກເຂົາແຕ່ລະປະເພດແຍກກັນ.

ລະບົບຫນ້າທໍາອິດໄດ້ຮັບການວິພາກວິຈານໂດຍນັກບໍາບັດການປາກເວົ້າພາສາລັດເຊຍ, ຜູ້ທີ່ໂຕ້ຖຽງວ່າມັນແມ່ນສາມາດນໍາໃຊ້ເພື່ອການສຶກສາຂອງພາສາອັງກິດ, ແຕ່ບໍ່ເຫມາະສົມສໍາລັບລັດເຊຍ.