ການບົ່ງມະຕິຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນອາຍຸຍັງນ້ອຍ: ວິທີການແລະຜົນໄດ້ຮັບ

ມາຮອດປະຈຸບັນຫາການບົ່ງມະຕິແລະການພັດທະນາຂອງຄວາມສົນໃຈຂອງນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງໂດຍສະເພາະ. ອາຍຸສູງສຸດນີ້, ບຸກຄົນທີ່ມີລັກສະນະທາງຈິດໃຈໃຫມ່, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບວິທີການຄິດແມ່ນອີງໃສ່ການ. ຄວາມສົນໃຈມີສະຖານທີ່ພິເສດໃນການອອກແຮງງານແລະການສຶກສາກິດຈະກໍາສໍາລັບປະຊາຊົນຂອງອາຍຸການທັງຫມົດ. ຊີວິດໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເປັນແນວໂນ້ມ: ສະລັບສັບຊ້ອນຫຼາຍວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ສູງກວ່າຄວນຈະລະດັບຂອງຄວາມສົນໃຈໄດ້.

ລັກສະນະລັກສະນະນີ້ເປັນການດູແລ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງຊີວິດທີ່ທັນສະໄຫມ. ນີ້ແມ່ນໂດຍສະເພາະທີ່ແທ້ຈິງຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາແລະໃຫ້ຂໍ້ມູນ. ການບົ່ງມະຕິຄວາມສົນໃຈກັບນັກສຶກສາອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ວິທີການແລະເຕັກນິກການຂອງຂະບວນການນີ້ແມ່ນບົນພື້ນຖານຂອງການປະຕິບັດວິຊາການຂອງເດັກນ້ອຍ. ບັນຫາຕົ້ນຕໍຂອງການຫຼຸດລົງ - ນັກສຶກສາບໍ່ສົນໃຈ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກ distracted ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໂດຍບາງສິ່ງບາງຢ່າງເປັນການຄ້າຫນ້ອຍ, ບໍ່ໃນຂະນະທີ່ຟັງຂໍ້ມູນທີ່ນໍາຄູອາຈານ. ກ່ຽວກັບສິ່ງຫນຶ່ງເດັກນ້ອຍບໍ່ຢູ່ດົນເກີນໄປ, ແລະໃນທັນທີປ່ຽນກັບຄົນອື່ນ. ໃນເລື່ອງນີ້, ນັກສຶກສາເອກວິນິດໄສເປັນລູກໄດ້ຖືກກາຍມາເປັນຫົວຂໍ້ທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບການສົນທະນາ.

ຄໍາເຕືອນ: ມັນເປັນສິ່ງທີ່?

ເອົາໃຈໃສ່ເປັນຫນຶ່ງໃນອົງປະກອບຂອງຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງທີ່ acquires ມູນຄ່າທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດສໍາລັບເດັກນ້ອຍໂຮງຮຽນປະຖົມ. ຄວາມສົນໃຈ - ຈຸດສຸມນີ້ແລະເອກແມ່ນເປັນຈຸດປະສົງດຽວ, ມີຄວາມຮູ້ຄຸນນະສົມບັດແລະຂໍ້ກໍາຫນົດທັງຫມົດຂອງຕົນ.

ເອົາໃຈໃສ່ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ, ພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາ. ໃນຄັ້ງທໍາອິດ, ຂະບວນການນີ້ແມ່ນນໍາສະເຫນີໃນຮູບແບບຂອງການ vigilance ແລະຄວາມພ້ອມທີ່ຈະປະຕິບັດໄດ້. ໃນເວລາດຽວກັນ, ແລະມີຄວາມສັບສົນບາງ, ເຊິ່ງແມ່ນການກະກຽມສໍາລັບການປະຕິບັດໄດ້. ມີທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຢ່າງໃກ້ຊິດສ່ວນທິດສະດີແລະພາກປະຕິບັດແມ່ນ. ຖ້າຫາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນ interconnected, ປະຊາຊົນມີຈຸດສຸມໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຫຼາຍທີ່ສຸດການສຶກສາຢ່າງລະອຽດມັນ.

ມີການສະແດງອອກສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄວາມສົນໃຈ, ໂດຍອີງຕາມກິດຈະກໍາພາຍນອກຫລືພາຍໃນແມ່ນ. ໃນກໍລະນີທໍາອິດ, ຖ້າຫາກວ່າວັດຖຸມີຄວາມສົນໃຈໄດ້ກາຍເປັນວັດຖຸຍ້າຍໄປມາ, ຕາຂອງມະນຸດຈະຍ້າຍເຂົາ. ໃນກໍລະນີທີສອງ, ລັກສະນະຂອງຈຸດສຸມແມ່ນມຸ້ງເຂົ້າໄປໃນຈຸດຕາຫນຶ່ງໂດຍບໍ່ມີການສັງເກດເຫັນຫຍັງປະມານ. ແຕ່ນີ້ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງສະຫງົບ. ແທນທີ່ຈະ, ເຂົາແມ່ນສະຫງົບພຽງແຕ່ໃນຮູບລັກສະນະ, ແຕ່ພາຍໃນເຂົາມີຂະບວນການອົບຮົມແນວຄິດການ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ເອົາໃຈໃສ່ສາມາດໄດ້ຮັບການອະທິບາຍເປັນກິດຈະກໍາພາຍໃນ, hiding ພາຍໃຕ້ພາຍນອກສະຫງົບ.

ການບົ່ງມະຕິຂອງຄວາມຊົງຈໍາ, ຄວາມສົນໃຈ, ຄິດຂອງນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມອົງປະກອບແນະນໍາແມ່ນວຽກງານຂອງຄູອາຈານໃນ, ເນື່ອງຈາກວ່າບໍ່ມີໃຜຮູ້ສິ່ງທີ່ອາດຈະຢູ່ໃນໃຈຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ໃນເວລາທີ່ເຂົາເບິ່ງຢູ່ສ່ວນທີ່ເຫຼືອ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະວິເຄາະແລະເຂົ້າໃຈສາເຫດຂອງບັນຫາແລະພະຍາຍາມທີ່ຈະແກ້ໄຂມັນ.

ການຈັດປະເພດຈຸດສຸມ. ປະເພດບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ

ສຸ່ມ unintentional ແລະ posleproizvolnoe: ມີພະແນກທີ່ຈະແຈ້ງຂອງຄວາມສົນໃຈເປັນສາມປະເພດຕົ້ນຕໍແມ່ນ. ພວກເຂົາແຕ່ລະໃນລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມ.

ການປະຖົມຍອມຮັບຄວາມສົນໃຈບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ. ມັນເກີດຂຶ້ນເປັນອິດສະຫຼະຂອງສະຕິມະນຸດ, ແລະແມ່ນເກີດມາຈາກປັດໃຈເຊັ່ນ: ຄວາມຫນາແຫນ້ນ, ຄວາມແປກໃຫມ່, ປະຫລາດໃຈ, ແລະອື່ນໆ. ຄວາມສົນໃຈ D. ບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຕິກິຣິຍາຕໍ່ການກະຕຸ້ນຈາກພາຍນອກ, ແລະມີການສະທ້ອນ. ຄຸນສົມບັດຕົ້ນຕໍຂອງ stimuli ແມ່ນຮູບລັກສະນະຢ່າງກະທັນຫັນຂອງພະລັງງານຂອງອິດທິພົນຂອງ, ອັດຕາສ່ວນຂອງສະຖານະການໂດຍລວມ, ແລະອື່ນໆ .. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນທັນທີເປີດປະຕູຫ້ອງຮຽນຂອງນັ້ນບໍ່ສາມາດເຊັ່ນການແລກປ່ຽນດຶງດູດຄວາມສົນໃຈ, ບໍ່ມີບັນຫາເລື່ອງວິທີການນັກສຶກສາໄດ້ຄ່ອຍມີເວ. ຮຽນຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນຫນຸ່ມຄວນໄດ້ຮັບການສ້າງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານຂອງຄວາມເປັນຈິງນີ້. ການຄູອາຈານສາມາດດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງການສົນທະນາພຽງແຕ່ວິທີຫຼຸດຜ່ອນສຽງຫຼື, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ເພີ່ມທະວີການມັນໄດ້.

ຜູ້ຊາຍແມ່ນເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າມັນບໍ່ແມ່ນ indifferent, ແລະສິ່ງທີ່ເຂົາຮູ້ສຶກຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ. ແນ່ນອນວ່າ, ຈຸດປະສົງແມ່ນບັນລຸໄດ້ໂດຍວິທີການຂອງທີ່ໃດຕ້ອງການຂອງມະນຸດ, ຈະເປັນຈຸດປະສົງຂອງການເອົາໃຈໃສ່.

ຄວາມສົນໃຈສະຫມັກໃຈ

ປະເພດຂອງຄວາມສົນໃຈນີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການອະທິບາຍເປັນປະກົດການສາມາດຄວບຄຸມສະຕິ. ມັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຈາກປະເພດບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ, ໃນຂະນະທີ່ເປັນກົງກັນຂ້າມສໍາເລັດຂອງຕົນ. ຄວາມສົນໃຈສະຫມັກໃຈມາຈາກການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ຊາຍ. ມັນເປັນທີ່ນີ້ທີ່ຕ້ອງການຈຸດສຸມພິເສດກ່ຽວກັບການປະຕິບັດຂອງເປົ້າຫມາຍທີ່ກໍານົດໄວ້ແລະຈຸດປະສົງ.

ມີດັ່ງກ່າວແນວໂນ້ມທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະບັນລຸເປົ້າຫມາຍສູງສຸດ, ເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີແມ່ນ. ມີການເພີ່ມຂຶ້ນໃນການປະກົດຕົວຂອງອຸປະສັກແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກ່ຽວກັບວິທີການເພື່ອເປົ້າຫມາຍດັ່ງກ່າວມີການຂະຫຍາຍຕົວຂອງປະລິມານຂອງຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ໄດ້. ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ພຽງແຕ່ພາຍໃຕ້ສະພາບທີ່ມີແຮງຈູງໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ບັນລຸເປົ້າຫມາຍໄດ້. ສິ່ງລະດົມໃຈສາມາດ:

• ຈິດສໍານຶກທີ່ວຽກຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດແນວໃດ;
• ຄວາມສົນໃຈໃນຜົນໄດ້ຮັບ;
• ເປັນ premonition ຂອງຜົນສະທ້ອນທາງລົບຕໍ່ທີ່ແນ່ນອນໃນກໍລະນີຂອງບັນຫາຄວາມລົ້ມເຫຼວ.

ມັນໄດ້ຖືກເຈົ້າເຊື່ອວ່າຄວາມສົນໃຈອາສາສະຫມັກມາເປັນຜົນມາຈາກການສື່ສານຂອງບຸກຄົນຫນື່ງດ້ວຍອັນອື່ນ. ການບົ່ງມະຕິຂອງຄວາມສົນໃຈໃດໆເກີດຂື້ນໃນນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມຕິດຕໍ່ວາຈາກັບຜູ້ໃຫຍ່. ການທົດສອບຕົ້ນຕໍ - ເພື່ອກໍານົດເປົ້າຫມາຍແລະເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະບັນລຸໄດ້. ຜູ້ຊາຍພະຍາຍາມທີ່ຈະສຸມໃສ່, ໂດຍສະເພາະຖ້າຫາກວ່າມັນເປັນການວັດແທກມີຄວາມຈໍາເປັນ. ໃນກໍລະນີຂອງບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນຄວາມພະຍາຍາມໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກຫຼຸດລົງມາເປັນຕໍາ່ສຸດທີ່, ແລະທີ່ຄວາມພໍໃຈຂອງລະດັບແນວຫນ້າທີ່ມີຜົນໄດ້ຮັບ.

ປະເພດ Posleproizvolnoe ຂອງຄວາມສົນໃຈ

ກ່ຽວກັບເຂົາເວົ້າວ່າ, ໃນເວລາທີ່ບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງມີຄວາມສົນໃຈໃນບໍ່ພຽງແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບແຕ່ຍັງຂະບວນການຂອງການບັນລຸມັນໄດ້. ກິດຈະກໍາດັ່ງນັ້ນຫຼາຍ captures ຜູ້ຊາຍທີ່ເຂົາບໍ່ໄດ້ຕ້ອງການທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຄວາມພະຍາຍາມຂອງການຈະຈັດການກັບມັນໄດ້.

ຄວາມສົນໃຈ Posleproizvolnoe ຫມາຍຄວາມວ່າບຸກຄົນທີ່ມີເນັ້ນແຂງແຮງກ່ຽວກັບທຸລະກິດຂອງຕົນ, ແລະເພາະສະນັ້ນຈຶ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີເລີດ. ການພັດທະນາຂອງຄວາມສົນໃຈໃນເດັກນ້ອຍໂຮງຮຽນປະຖົມຄວນໄດ້ຮັບການຈັດຂຶ້ນໃນວິທີການນີ້. ມັນຄວນຈະເປັນເດັກນ້ອຍດັ່ງນັ້ນມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍໃນການສຶກສາຂອງຕົນທີ່ໄດ້ຍິນດີທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນແລະຮ້ານຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

ຄວາມສົນໃຈ Posleproizvolnoe ພິຈາລະນາໃນລະດັບທີ່ສູງທີ່ສຸດຂອງເອກ. ການບົ່ງມະຕິຂອງຄວາມສົນໃຈໃນໂຮງຮຽນປະຖົມເປົ້າຫມາຍເພື່ອ: ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນມີຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້ແລະຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງ.

ຄຸນສົມບັດຕົ້ນຕໍຂອງການເອົາໃຈໃສ່

ຄວາມສົນໃຈເປັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ມີລັກສະນະຄຸນນະພາບໂດຍສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະຄຸນສົມບັດ. ມັນເປັນໂຄງປະກອບການສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ມີປະຕິສໍາພັນຈໍານວນຫຼາຍ. ຄຸນສົມບັດຂອງຄວາມສົນໃຈສາມາດແບ່ງອອກເປັນສອງກຸ່ມ: ປະຖົມແລະມັດທະຍົມ. ອະດີດປະກອບ: ສະຖຽນລະພາບ, ຄວາມຫນາແຫນ້ນ, ຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນແລະການກະຈາຍ.

ຄວາມຫມັ້ນຄົງຂອງຄວາມສົນໃຈເປັນໄລຍະເວລາຂອງການເກັບຮັກສາມີຄວາມສົນໃຈກັບວັດຖຸດຽວກັນໄດ້. ຄຸນສົມບັດນີ້ແມ່ນໄດ້ຖືກຮັບຜົນກະທົບຈາກຫຼາຍປັດໃຈຄື: ປະເພດຂອງບຸກຄະລິກກະພາບອາລົມ, ທັດສະນະຄະຕໍ່ການເຮັດວຽກໄດ້. ສະພາບການນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ໂດຍສະເພາະໃນບັນດານັກສຶກສາ. ຫຼັງຈາກສໍາເລັດວຽກເຮັດງານທໍາພຽງແຕ່ສາມາດເປັນອັດຕາສ່ວນສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຄວາມຍືນຍົງ, ເຊິ່ງແມ່ນມັກຈະຂາດແຄນໃນເດັກນ້ອຍ. ການຄູອາຈານເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງນັກສຶກສາ, ແລະ constantly ມີການປ່ຽນແປງວິຊາດັ່ງກ່າວ, ເພາະວ່າ monotony ຂອງ bored. ການບົ່ງມະຕິສະຖຽນລະພາບຄວາມສົນໃຈນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມຈະແຈ້ງບັນຫາສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະແກ້ໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ຄວາມເຂັ້ມຂອງຈຸດສຸມແມ່ນແຕກຕ່າງກັນໃນທີ່ຄຸນສົມບັດທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການໃຊ້ຈ່າຍພະລັງງານຂະຫນາດໃຫຍ່ໃນລະຫວ່າງການປະຕິບັດວຽກງານໃດຫນຶ່ງ. ໃນລະຫວ່າງການປະຕິບັດງານ, ມີໄລຍະເວລາຂອງຄວາມຫນາແຫນ້ນໃນລະດັບສູງ, ແລະໃນທາງກັບກັນ, ຕ່ໍາ. ການນໍາໃຊ້ຄຸນສົມບັດຂອງນີ້ຂຶ້ນຢູ່ກັບປະເພດຂອງບຸກຄະລິກກະ: ມີປະຊາຊົນຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກຫນັກຂຶ້ນແລະງ່າຍຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍສອງຊົ່ວໂມງເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຈັດການ. ນອກຈາກນີ້ຍັງມີປະຊາຊົນອື່ນໆທີ່ສໍາລັບການຫ້າຊົ່ວໂມງຈະເຮັດແນວໃດວຽກເຮັດງານທໍາຢູ່ໃນຈັງຫວະຂະຫນາດກາງ.

ເອກຫຼືຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນເອກແມ່ນ characterized by ຄວາມສົນໃຈກັບເລື່ອງຂອງຫົວຂໍ້ຫນຶ່ງຫຼືປະເພດຂອງກິດຈະກໍາ. ການບົ່ງມະຕິຂອງລະດັບຄວາມສົນໃຈຂອງນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມແມ່ນຫຼາຍຂຶ້ນກ່ຽວກັບຄຸນສົມບັດນີ້. ຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍຂຽນທີ່ພັກຣັດໄດ້ໂດຍບໍ່ມີການຖືກ distracted ໂດຍປັດໄຈພາຍນອກທີ່ມີແນວໂນ້ມທີ່ສຸດເຂົາຈະເຮັດໃຫ້ຕໍາ່ສຸດທີ່ຂອງຄວາມຜິດພາດໄດ້. ແນ່ນອນວ່າ, ໄດ້ສະຫນອງລະດັບໃດຫນຶ່ງຂອງຄວາມຮູ້.

ການແຜ່ກະຈາຍຂອງຄວາມສົນໃຈມີຄວາມຫມາຍວ່າເປັນບຸກຄົນທີ່ສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສົນໃຈແລະລົງມືເຮັດດ້ວຍວັດຖຸຫຼາຍ. ການບົ່ງມະຕິຂອງການແຜ່ກະຈາຍຂອງຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນຂອງຊາວຫນຸ່ມສະແດງຄວາມໃນການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານໄດ້. ບອກຫົວຂໍ້, ຄູອາຈານຄວນຈະມີການສຸມໃສ່ຮູບແບບ, ເນື້ອໃນ, ສີແລະອາລົມ, ແລະຮັບຟັງຢ່າງລະອຽດກັບຄໍາຕອບຂອງນັກສຶກສາ, ແລະວ່ອງໄວຖ້າຫາກວ່າມີຄວາມຈໍາເປັນ. ສໍາລັບການນໍາໃຊ້ທີ່ເຫມາະສົມຂອງຄຸນສົມບັດນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການນໍາເອົາກັບ automaticity ຫນຶ່ງໃນຈຸດປະສົງຂອງຄວາມສົນໃຈທີ່ຈະສຸມໃສ່ການອື່ນໆ.

ຄຸນສົມບັດມັດທະຍົມຂອງຄວາມສົນໃຈ

ສົມການເຄື່ອນຍ້າຍຄວາມສົນໃຈເປັນຕົວສະຕິຂອງຈຸດປະສົງຫນຶ່ງມີຄວາມສົນໃຈກັບຄົນອື່ນ. ຄຸນສົມບັດນີ້ແມ່ນຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນຢ່າງວ່ອງໄວເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈແລະນໍາສະຖານະການມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ການບົ່ງມະຕິຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນຫນຸ່ມຄວນໄດ້ຮັບການໂດຍອີງໃສ່ເກນນີ້. ຫຼັງຈາກທັງຫມົດ, ເດັກນ້ອຍມັກຈະຢູ່ໃນສະຖານະການສຸກເສີນ, ແລະຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະສອນໃຫ້ວິທີການເພື່ອຊອກຫາວິທີການສິດທິໃນການອອກ.

ຄວາມສໍາເລັດຂອງຄຸນສົມບັດນີ້ຂຶ້ນຢູ່ກັບປັດໄຈຄື: ລະດັບຂອງຄວາມສໍາເລັດຂອງກໍລະນີດັ່ງກ່າວ, ຈາກທັດສະນະຄະວິຊາການກັບມັນ, ຄວາມສໍາຄັນຂອງເປົ້າຫມາຍສໍາລັບບຸກຄົນແລະລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນໄດ້.

ຊ່ຽວຊານບາງຄົນຈໍາແນກຄຸນສົມບັດນີ້ເປັນຄວາມຜັນຜວນຂອງຄວາມສົນໃຈ. ມັນສະແດງອອກໃນການປ່ຽນແປງປົກກະຕິຂອງວິຊາທີ່ຫນ້າສົນໃຈໄດ້. ແກວ່ງໄປໄດ້ຖືກສະໂດຍການປ່ຽນແປງໃນຄວາມຫມັ້ນຄົງຂອງຄວາມຈິງທີ່ວ່າແມ້ແຕ່ຢູ່ໃນເງື່ອນໄຂຂອງການໃສ່ utmost ເປັນໄປໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຈຸດປະສົງຂອງຄວາມສົນໃຈໄດ້.

ການບົ່ງມະຕິຂອງຄວາມສົນໃຈຂອງນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມ

ໂດຍອີງຕາມລັກສະນະອາຍຸຂອງເດັກນ້ອຍໃນຈໍານວນຫຼາຍວິທີເປັນການແຜ່ກະຈາຍແລະຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງຄວາມສົນໃຈ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ພົບເຫັນວ່າຈິດສໍານຶກທໍາອິດທີ່ຫ້ອງຮຽນ hardly ສາມາດທີ່ຈະຈັດສັນຄວາມສົນໃຈ, ມັນມາພ້ອມກັບອາຍຸສູງສຸດ.

ປະມານທ້າຍຂອງນັກສຶກສາປີທີສາມສາມາດສະຫຼັບແລະໂຟກັສ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ນັກສຶກສາແມ່ນສາມາດທີ່ຈະຂຽນໃນປື້ມບັນທຶກ, ປະຕິບັດຕາມການອ່ານອອກຂຽນຈົດຫມາຍສະບັບໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໄດ້ຍິນສິ່ງທີ່ຄູອາຈານໄດ້ເວົ້າວ່າ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນແຕ່ລະໄລຍະມີການປ່ຽນແປງປະເພດຂອງການເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນ fatigue ໄດ້.

ຄວາມສົນໃຈໂດຍສະເພາະຂອງນັກຮຽນຫນຸ່ມມີການພັດທະນາເອກແລະຄວາມຫນາແຫນ້ນຂອງຄວາມສົນໃຈ. ນີ້ແມ່ນເປັນຄວາມຈິງໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນສະພາບການທີ່ເດັກມີສ່ວນຮ່ວມໃນທຸລະກິດ favorite ຂອງທ່ານ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເປັນຈິດສໍານຶກດັ່ງນັ້ນການຍາກທີ່ຈະແຕ້ມ, ທ່ານບໍ່ສາມາດໄດ້ຍິນສິ່ງທີ່ເຂົາເວົ້າວ່າຄູອາຈານ. ນັກສຶກສາອາຍຸຕໍ່າກວ່າບໍ່ສາມາດທີ່ຈະດໍາເນີນການທີ່ໃຊ້ເວລາດົນນານຄືກັນກັບ span ຄວາມສົນໃຈຍັງບໍ່ພັດທະນາ.

ການບົ່ງມະຕິຄວາມສົນໃຈກັບນັກສຶກສາອາຍຸຍັງນ້ອຍແມ່ນຈະຈັດສັນເປັນຮູບແບບທີ່ຕົນເອງມັກ. ຄວາມສົນໃຈດັ່ງກ່າວຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້. ຫຼັງຈາກທັງຫມົດ, ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີໃຫ້ເຂົາໄປເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການບັນລຸເປົ້າຫມາຍໃດຫນຶ່ງທີ່ແນ່ນອນ. ການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍເຊື່ອວ່າການຮຽນຮູ້ທີ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບການສ້າງຂຶ້ນພຽງແຕ່ປະມານເອົາໃຈໃສ່ບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈ, ໃນໄວເດັກແມ່ນບໍ່ພ້ອມທີ່ຈະສຸມໃສ່ຄວາມຈິງທີ່ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນບໍ່ມີຄວາມສົນໃຈ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈໍານວນຫຼາຍການໂຕ້ຖຽງກັບຄໍາຖະແຫຼງທີ່ນີ້ແລະເຊື່ອວ່າຄູອາຈານທີ່ຄວນເຮັດໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເດັກບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທຸກປະເພດຂອງຄວາມສົນໃຈກັບລະດັບຫນຶ່ງຫຼືຄົນອື່ນເກີດຂຶ້ນໃນໄລຍະກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມ. ມັນມີບົດບາດເປັນພາລະບົດບາດທີ່ສໍາຄັນ, ແນ່ນອນ, ຮູບລັກສະນະທີ່ເກີດຂຶ້ນເອງ, ແຕ່ວຽກງານຂອງຄູອາຈານທີ່ຈະພະຍາຍາມທີ່ຈະສອນເດັກນ້ອຍ, ກົງກັນຂ້າມກັບຜົນປະໂຫຍດຂອງຕົນ. ໃນເລື່ອງນີ້, ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະ overestimate ຂະບວນການນີ້ເປັນການບົ່ງມະຕິຂອງຄວາມສົນໃຈກັບນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມ. ເຕັກນິກການຂອງກໍລະນີນີ້ສາມາດຫຼາກຫຼາຍຊະນິດຫຼາຍ.

ດ້ວຍຄວາມຊ່ອຍເຫລືອຂອງທີ່ທ່ານສາມາດສໍາຫລວດຈໍານວນຂອງຄວາມສົນໃຈແນວໃດ?

ປະລິມານຂອງຄວາມສົນໃຈ - ຈໍານວນຂອງລາຍການລາຍການທີ່ເດັກຮັບຮູ້ໃນເວລາດຽວກັນສໍາລັບການທີ່ໃຊ້ເວລາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ສໍາລັບການພັດທະນາຂອງຄຸນສົມບັດນີ້ໃຊ້ເຕັກນິກໂດຍອີງໃສ່ການດຶງຂໍ້ມູນຕົວເລກແລະຮູບພາບຂອງຕົວອັກສອນ, ຕົວເລກແລະຮູບຮ່າງ. ພິຈາລະນາບາງສ່ວນຂອງວິທີການຂອງຄວາມສົນໃຈການບົ່ງມະຕິຂອງນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມ.

ສໍາລັບການພັດທະນາຂອງຄວາມສົນໃຈຂອງນະໂຍບາຍດ້ານການນໍາໃຊ້ຕາຕະລາງ Gorbova ໃນຈໍານວນສີ່ຕ່ອນໄດ້. ພວກເຂົາເປັນຕົວແທນຂອງໂຄງການຈາກທັງຫມົດ 35 x 35 ຊມ, ແຕ່ລະສັບມືຖືກະແຈກກະຈາຍຈໍານວນຈາກການທີ 1 ເຖິງ 25. ເດັກແມ່ນອອກຊີ້, ແລະມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງນາງ, ທ່ານຕ້ອງການຈໍານວນທັງຫມົດໃນທັນທີທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນ.

ປັບປຸງປະລິມານຈຸດສຸມສາມາດໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ວັດຖຸທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດ. ຄູອາຈານໄດ້ກະກຽມຫຼາຍຊຸດຂອງ 15 ບັດ. ກ່ຽວກັບພວກເຂົາແຕ່ລະທີ່ຈະໄດ້ມາຈາກຕາຂ່າຍໄຟຟ້າ 16 ຮູບສີ່ຫຼ່ຽມມົນ. ໃນຈຸດຂອງຕາຂ່າຍທີ່ມີຢູ່ໃນປະລິມານຂອງແຕ່ 2 ຫາ 8 ຕ່ອນໄດ້. ນັກສຶກສາໃນເວລານັ້ນຈະໄດ້ຮັບການສະແດງໃຫ້ເຫັນບັດທີ່ມີຈຸດກະຈາຍເຂົ້າ. ເປົ້າຫມາຍຂອງພຣະອົງແມ່ນວ່າໃນໄລຍະເວລາສັ້ນຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາເຂົາຕ້ອງຈື່ວິທີການຈຸດຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ກ່ຽວກັບບັດ, ແລະບ່ອນທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຕັ້ງຢູ່. ທັນທີຫຼັງຈາກການເບິ່ງສາຍຕາເຂົາຕ້ອງເປັນຕົວແທນຂອງຜົນໄດ້ຮັບໃນບັດຂອງທ່ານ.

ວິທີການເພື່ອປັບປຸງຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນ

ການບົ່ງມະຕິຂອງຄວາມຊົງຈໍາແລະຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນຫນຸ່ມແມ່ນອີງໃສ່ເອກໄດ້. ສໍາລັບການສຶກຂອງຕົນໂດຍນໍາໃຊ້ຕາຕະລາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນກັບຮູບພາບຂອງຮູບຮ່າງເລຂາຄະນິດແລະສານຸສິດຂອງໄລຍະເວລາຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຊອກຫາບາງສັນຍານແລະແຕ້ມໄດ້. ມັນແມ່ນພິຈາລະນາເປັນຜົນດີ, ຖ້າຫາກວ່າຈໍານວນຂອງຄວາມຜິດພາດໄດ້ຖືກຫຼຸດຜ່ອນ.

ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອປັບປຸງຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງເດັກນ້ອຍ, ທ່ານຈະຕ້ອງອອກກໍາລັງກາຍເປັນປົກກະຕິ. ເປັນປັດໄຈທີ່ສໍາຄັນໃນກໍລະນີນີ້ຍັງຄົງເປັນການວິນິດໄສຄວາມສົນໃຈນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມ. ເຕັກນິກການຂອງເອກແມ່ນຫຼາກຫຼາຍຊະນິດທີ່ຂ້ອນຂ້າງ, ແລະປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນອອກກໍາລັງກາຍທີ່ເອີ້ນວ່າ "ສາຍ tangled."

ວຽກເຮັດງານທໍານີ້ຍັງໄດ້ປັບປຸງ span ຄວາມສົນໃຈ, ແລະເພາະສະນັ້ນຈຶ່ງນິຍົມທີ່ຂ້ອນຂ້າງ. ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນແມ່ນໄດ້ຮັບແບບຟອມ, ຊຶ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນໄດ້ 25 ເສັ້ນ entangled ກັບກັນແລະກັນ. ເສັ້ນເລີ່ມຕົ້ນໃນເບື້ອງຊ້າຍ, ແລະສິ້ນສຸດລົງໃນສິດທິໃນການ. ວຽກງານນັກສຶກສາແມ່ນເພື່ອຕິດຕາມຄວາມຄືບຫນ້າຂອງແຕ່ລະຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະເຮັດໃຫ້ຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງຈໍານວນ serial ໄດ້. ທີ່ໃຊ້ເວລາປະມານສໍາລັບການໃນຫນ້າວຽກ - 10 ນາທີ.

ການພັດທະນາຂອງການຕໍ່ຕ້ານ, ສະຫລັບແລະການກະຈາຍຂອງຄວາມສົນໃຈ

ການບົ່ງມະຕິຂອງຄວາມຊົງຈໍາ, ຄວາມສົນໃຈ, ຄິດນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນສໍາຄັນແທ້. ເດັກນ້ອຍຈະຕ້ອງສາມາດບໍ່ພຽງແຕ່ຢ່າງວ່ອງໄວສະຫຼັບຄວາມສົນໃຈຈາກວັດຖຸກັບຄົນອື່ນ, ແຕ່ຍັງຈະເຮັດເປັນຈໍານວນຫນ້ອຍຂອງຄວາມຜິດພາດ, ເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ສໍາລັບການພັດທະນາຄຸນສົມບັດຂອງດັ່ງກ່າວນີ້, ຄູອາຈານມັກຈະໃຊ້ອັນທີ່ເອີ້ນວ່າຕາຕະລາງສີແດງແລະສີດໍາ.

ພວກເຂົາເຈົ້າມີແຜນວາດທີ່ກໍາລັງສະແດງໃຫ້ເຫັນສະລັບກັນຕົວເລກສີແດງແລະສີດໍາໃນລັກສະນະ chaotic. ການທົດລອງໄດ້ແບ່ງອອກເປັນສາມພາກສ່ວນ, ແຕ່ລະຄົນທີ່ຄູອາຈານຈະສັງເກດເວລາຂອງການແຕ່ງຕັ້ງ, ແລະເປັນການແກ້ໄຂຈໍານວນຂອງຄວາມຜິດພາດໄດ້. ສ່ວນທໍາອິດຂອງຈິດສໍານຶກຂອງຄູອາຈານຄວນໃຫ້ສັນຍານການນໍາໃຊ້ຕົວຊີ້ການລະບຸຕົວເລກສີດໍາໃນຄໍາສັ່ງຕັ້ງຊັນຂຶ້ນທຽບການທີ 1 ເຖິງ 25. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງຂັ້ນຕອນຂອງການທີສອງຄືໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ພົບເຫັນທັງຫມົດຈໍານວນສີແດງໃນ descending ຄໍາສັ່ງ. ສ່ວນທີສາມແມ່ນ characterized by ດໍາເນີນວຽກງານການອະນຸຍາດ, ນັ້ນຄືນັກສຶກສາແມ່ນສະລັບກັນຕົວເລກສີດໍານ້ອຍໄປຫາຫລາຍແລະຫລາຍໄປຫານ້ອຍສີແດງ.

ໃນການປະເມີນສະຖຽນລະພາບແລະຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການແຜ່ກະຈາຍຂອງຄວາມສົນໃຈເປັນທີ່ສົມບູນແບບການທົດສອບ, Ruzera Pieroni. ກັບມັນ, ມັນຍັງເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະກໍານົດຈັງຫວະຂອງການເຮັດວຽກແລະລະດັບຂອງການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງການແຕ່ງຕັ້ງດັ່ງກ່າວ. ຈິດສໍານຶກຮັບບັດທີ່ມີຮູບພາບຂອງສີ່ປະເພດຂອງຕົວເລກ geometrical ໃດຫນຶ່ງຈັດລຽງ equidistant ຈາກບຸກຄົນອື່ນໃນຕາຕະລາງ 10 x 10 ໃນຮູບແບບໃນພາກສ່ວນເທິງໄດ້ເຕີມລົງໄປເຖິງຕົວຢ່າງ. ເດັກນ້ອຍຕ້ອງ, ສອດຄ່ອງກັບທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນຕົວຢ່າງຂອງຮູບສັນຍາລັກໃນແຕ່ລະຮູບ. ຈຸດປະສົງຂອງການທົດລອງນີ້ແມ່ນເພື່ອຊອກຫາຫຼັງຈາກຈໍານວນຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາບາງນັກສຶກສາຈະບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວເບິ່ງຕົວຢ່າງ, ແລະຈະຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ຮູບການ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຊົງຈໍາ.

ວິທີການປະສິດທິພາບທີ່ສຸດສໍາລັບການພັດທະນາຄວາມຍືນຍົງແລະການກະຈາຍຂອງຄວາມສົນໃຈເປັນການນໍາໃຊ້ແຫວນ Landolt. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງການທົດລອງແມ່ນເປັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ສໍາລັບເດັກແຕ່ລະຄົນໄດ້ຮັບບັດທີ່ມີຮູບພາບຂອງວົງການໃດຫນຶ່ງ, ແລະເຕືອນວ່າໃນບາງພື້ນທີ່ມີຊ່ອງຫວ່າງເປັນ. ເດັກນ້ອຍຄວນຈະໄດ້ຮັບການ crossed ອອກຈາກວົງການດັ່ງກ່າວມີຂໍ້ບົກພ່ອງໄດ້. ທີ່ໃຊ້ເວລາແລ່ນ - 5 ນາທີ. ທຸກ 60 ວິນາທີ, ຄູອາຈານເວົ້າວ່າຄໍາວ່າ "hell" ແລະເດັກ puts ມັນຢູ່ໃນສະຖານທີ່ບ່ອນທີ່ທ່ານໄດ້ພົບເຫັນຄໍາສັ່ງໄດ້. ໃນຕອນທ້າຍຂອງຄູອາຈານໄດ້ເບິ່ງຢູ່ໃນຈໍານວນຂອງວົງການພິຈາລະເດັກແຕ່ລະຄົນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມຜິດພາດຂອງພວກເຂົາເຈົ້າຄໍາຫມັ້ນສັນຍາ.

ການວິເຄາະຂອງຄວາມສົນໃຈເລືອກ

ໃນໂລກມື້ນີ້ໄປໂພດໃນບັນຫາດັ່ງກ່າວເປັນການບົ່ງມະຕິຂອງຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນຫນຸ່ມ. ເຕັກນິກແລະວິທີການສໍາລັບການປະເມີນການດູແລເດັກນ້ອຍຂອງຄວາມແຕກຕ່າງຈາກກັນແລະກັນ. ການວິເຄາະການເລືອກຂອງປະກົດການນີ້ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ການທົດສອບ Myunstenberga.

ຈຸດປະສົງຂອງຕົນແມ່ນເພື່ອກໍານົດຄວາມສົນໃຈໃນສຽງດຽວ, ແຕ່ເປັນການເຮັດວຽກແບບເຄື່ອນໄຫວ. ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນແມ່ນອອກຮູບແບບທີ່ຕົວອັກສອນໄດ້ຖືກລາຍລັກອັກສອນໃນຫ້າສາຍ. ວຽກງານຂອງລູກ -. ສໍາລັບການຈໍານວນຈໍາກັດຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາເພື່ອຊອກຫາຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ພຣະອົງໄດ້ກ່າວກັບຄວາມເປັນມາຂອງຕົວອັກສອນແລະເນັ້ນຫນັກໃສ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ ມີການຄາດຄະເນຈໍານວນຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ໄດ້ຖືກພົບເຫັນເດັກນ້ອຍ.

ການບົ່ງມະຕິຄວາມສົນໃຈກັບນັກສຶກສາອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ວິທີການແລະຜົນໄດ້ຮັບຂອງການພັດທະນາຂອງຕົນໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າບັນຫານີ້ມີຢູ່, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະບໍ່ເປັນຂອບເຂດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່. ຄູອາຈານເປັນປົກກະຕິຈະຕ້ອງດໍາເນີນການອອກກໍາລັງກາຍແລະປະສົບການຍົກສູງລະດັບຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກນ້ອຍ, ນັບຕັ້ງແຕ່ມັນແມ່ນຫນຶ່ງໃນບັນດາຫຼັກການທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການເຮັດວຽກສົບຜົນສໍາເລັດແລະຂະບວນການຮຽນຮູ້.