ແນວຄວາມຄິດຂອງວິທະຍາສາດໃນປັດຊະຍາ

ວິທະຍາສາດ - ປະເພດຂອງກິດຈະກໍາສະຫມອງຂອງມະນຸດເປັນຈຸດປະສົງທີ່ໄດ້ມາແລະການພັດທະນາຂອງວັດຖຸປະສົງ, ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແລະຄວາມຮູ້ຈັດລະບົບກ່ຽວກັບໂລກ. ໃນໄລຍະຂອງກິດຈະກໍານີ້ໄດ້ຖືກເກັບກໍາຂໍ້ເທັດຈິງ, ການວິເຄາະ, ການຈັດປະເພດແລະການວິເຄາະຕື່ມອີກບົນພື້ນຖານຂອງຂໍ້ມູນທີ່ມີຢູ່, ຄວາມຮູ້ໃຫມ່, ເຊິ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ສໍາລັບການຄາດຄະເນວິທະຍາສາດທີ່ຂອງອະນາຄົດ.

ແນວຄວາມຄິດຂອງວິທະຍາສາດໃນປັດຊະຍາແມ່ນຫນຶ່ງໃນສະຖານທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດໄດ້. ວິທະຍາສາດເປັນພື້ນຖານ ຮູບແບບຂອງຄວາມຮູ້ ໃນທົ່ວໂລກ. ສໍາລັບວິໄສທັດ philosophical ຂອງໂລກ, ທ່ານຈະຕ້ອງມີຄວາມຄິດຂອງວິທະຍາສາດໄດ້ບາງ, ວ່າມັນແມ່ນ, ວິທີການສ້າງວິທະຍາສາດຍ້ອນວ່າມັນພັດທະນາວ່າມັນສາມາດໃຊ້ໄດ້, ພວກເຮົາສາມາດມີຄວາມຫວັງສໍາລັບການເນື່ອງຈາກຜົນສໍາເລັດຂອງນາງ.

ແນວຄວາມຄິດໃນປັດຊະຍາວິທະຍາສາດປະກອບດ້ວຍພື້ນຖານຂອງຕົນເພື່ອຈຸດປະສົງຄວາມຫມາຍອຸດົມການ (ຂະບວນທັດ) ຄວາມຄິດສະລັບສັບຊ້ອນແລະແນວຄວາມຄິດທີ່ສະແດງເຖິງວິທະຍາສາດ, ແລະອື່ນໆ ນີ້ຍັງປະກອບດ້ວຍບັນຫາຈັນຍາບັນຂອງວິທະຍາສາດ - ລະບົບຂອງກົດລະບຽບການຄຸ້ມຄອງການພົວພັນຂອງປະຊາຊົນໃນພາກສະຫນາມຂອງການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໄດ້.

ອຸດົມການໃດແມ່ນຂໍ້ມູນການກວດສອບໄດ້ສັງເກດວ່າກ່ຽວຂ້ອງກັບປະຕິສໍາພັນລະຫວ່າງປະຊາຊົນຫຼືລັກສະນະ. ເກືອບສະເຫມີໄປ, ຄວາມຈິງເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມຜິດພາດ. ການກວດສອບການ postulates ideological ຂອງ ວິທີການຕົວຈິງ ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງທ້າທາຍໄດ້.

ແນວຄວາມຄິດຂອງວິທະຍາສາດໃນປັດຊະຍາແມ່ນກໍານົດເປັນຂອບເຂດຂອງກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ, ການທໍາງານຕົ້ນຕໍແມ່ນເພື່ອພັດທະນາຄວາມຮູ້ຂອງຄວາມເປັນຈິງໃນລັກສະນະຈຸດປະສົງໄດ້. ວິທະຍາສາດເປັນ ຮູບແບບຂອງສະຕິສັງຄົມ. ມັນປະກອບດ້ວຍການເຄື່ອນໄຫວຂອງທີ່ໄດ້ມາຂອງຄວາມຮູ້ໃຫມ່, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຜົນລວມຂອງຄວາມຮູ້ທັງຫມົດ, ຊຶ່ງເປັນພື້ນຖານຂອງຮູບພາບໂລກໄດ້. ໂດຍວິທະຍາສາດແລະເຂົ້າໃຈສາຂາແຍກຕ່າງຫາກຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ.

ປັດຊະຍາວິທະຍາສາດລະບົບໄດ້ແບ່ງອອກເປັນສັງຄົມ, ທໍາມະຊາດ, ມະນຸດສະທໍາແລະດ້ານວິຊາການ. ມັນ originated ໃນໂລກວັດຖຸບູຮານ, ແຕ່ເປັນລະບົບໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຮູບຮ່າງໃນສະຕະວັດທີ 16 ໄດ້. ໃນໄລຍະການພັດທະນາຂອງຕົນ, ມັນໄດ້ກາຍເປັນສະຖາບັນທາງສັງຄົມທີ່ສໍາຄັນສັງຄົມມີຄວາມຈໍາເປັນແລະເຫັນວ່າຕົນເອງກ່ຽວກັບການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເປັນຜົນກະທົບຂະຫນາດໃຫຍ່.

ຈັດສັນປະຫວັດສາດໄລຍະບຸກຄົນຂອງການພັດທະນາຂອງປັດຊະຍາຂອງວິທະຍາສາດໄດ້. ນີ້ລະບຽບວິໄນ philosophical ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະພັດທະນາຄຽງຄູ່ກັບຄໍາສອນ positivist. ມັນແມ່ນການທີ່ໃຊ້ເວລາທໍາອິດທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນເພື່ອສຶກສາພາສາ, ເຫດຜົນແລະວິທີການ ຂອງວິທະຍາສາດຄືກັນອ້ອຍຕ້ອຍ. ໃນຂັ້ນຕອນຕ່າງໆເປັນບັນຫາຕົ້ນຕໍໃນການສຶກສາໄດ້ຈັດສັນປະກົດການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຫົວຂໍ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ຖືກປຶກສາຫາລືແລະມີຄວາມສາມັກຄີໃນຄວາມຄິດເຫັນວ່າການທີ່ຈະປະກອບດ້ວຍແນວຄວາມຄິດຂອງວິທະຍາສາດໃນປັດຊະຍາທີ່ບໍ່ມີ.

ປັດຊະຍາ positivist (ທັງສາມໄລຍະ), ວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງປັດຊະຍາຂອງວິທະຍາສາດແມ່ນການເຂົ້າໃຈລັກສະນະຂອງທິດສະດີວິທະຍາສາດໂດຍທົ່ວໄປໄດ້, ພະຍາຍາມໄດ້ຖືກເຮັດໃຫ້ກໍານົດໂຄງປະກອບການຂອງຕົນ, ພາຫະນະການສ້າງຄວາມຮູ້. ໃນເວລານີ້, ບໍ່ມີບັນຫາຂອງການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດໄດ້.

ໃນໄລຍະຕໍ່ມາຫຼັງຈາກການສ້າງຕັ້ງຂອງປັດຊະຍາຂອງວິທະຍາສາດ positivist ມັກອອກຈາກເນື້ອໃນທີ່ແທ້ຈິງຂອງທິດສະດີວິທະຍາສາດ. ເຫດຜົນ, positivist ຄໍາສອນທີ່ຫມົດທຸກຄົນໃນຕົວຈິງເຂົ້າໄປໃນ metaphysics, ການເຄື່ອນຍ້າຍຫ່າງຈາກວິທະຍາສາດ. Neopositivists ສືບຕໍ່ອີງໃສ່ empiricism. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຂັບລົດໄປປັດຊະຍາຂອງຕາມເຫດຜົນຂອງວິທະຍາສາດໄດ້. Postpositivists ພະຍາຍາມທີ່ຈະວິເຄາະຜົນກະທົບຂອງການພັດທະນາຂອງວິທະຍາສາດ "nonscientific" ປັດໄຈ (ວັດທະນະທໍາ, ຈິດວິນຍານ, ສັງຄົມ) ໄດ້. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ວິທະຍາສາດໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະໂຕ້ຕອບກັບສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມໄດ້. ຈາກປັດຈຸບັນທີ່ກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະ philosophers ກະທູ້ທີ່ດີແລະຫນ້າສົນໃຈ. ທິດສະດີ neopositivists postpositivists ແລະຍັງໃຊ້ໄດ້ຈົນເຖິງເວລາປະຈຸບັນ.

ມີສິ່ງດັ່ງກ່າວເປັນບັນຫາຂອງປັດຊະຍາຂອງວິທະຍາສາດໄດ້ເປັນ. ມັນຫມາຍເຖິງບັນຫາຂອງການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ, ການສຶກສາຂອງລະນີສຸກເສີນຂອງວິທະຍາສາດແລະການພັດທະນາຂອງຕົນໄດ້ຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການພັດທະນາສັງຄົມທຸກ. ປັດຊະຍາຂອງວິທະຍາສາດພະຍາຍາມທີ່ຈະພັດທະນາໄດ້ແນະນໍາ philosophical ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາເຫຼົ່ານີ້. ບັນຫາຕົ້ນຕໍຂອງປັດຊະຍາຂອງ ວິທະຍາສາດແມ່ນບັນຫາຕົ້ນກໍາເນີດຂອງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດຕົວຂອງມັນເອງໄດ້. ໂດຍທົ່ວໄປ, ບັນຫາທັງຫມົດໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນສາມກຸ່ມ: ບັນຫາຂອງປັດຊະຍາຂອງວິທະຍາສາດໄດ້, ທີ່ເກີດຈາກ peculiarities ຂອງ ຂອງປັດຊະຍາ; ບັນຫາ ພາຍໃນວິທະຍາສາດຕົວຂອງມັນເອງ; ບັນຫາຂອງການຮ່ວມພົວພັນລະຫວ່າງປັດຊະຍາແລະວິທະຍາສາດ.