ເສບົດຮຽນ GEF. ຂັ້ນຕອນຂອງການບົດຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມ GEF

ພາຍໃຕ້ມາດຕະຖານການສຶກສາລັດຖະບານກາງ (GEF) ຄວນໄດ້ຮັບການເຂົ້າໃຈທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງຄວາມຕ້ອງການການບັງຄັບໃຫ້ຂະບວນການຂອງການຮຽນຮູ້ໃນລະດັບໂດຍສະເພາະ. ເພື່ອປະຕິບັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນໂຄງການຕົ້ນຕໍໂຮງຮຽນປະກອບດ້ວຍການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງໄດ້ຮັບການພັດທະນາ ແຜນການ, ປະຕິທິນ ຕາຕະລາງ, ອັດຕາການເຮັດວຽກຂອງໂຄງການ, ລະບຽບວິໄນລາຍການ. ມັນຍັງຈະຕ້ອງປະກອບມີການສິດສອນແລະການປະເມີນອຸປະກອນ. ໃນສອດຄ່ອງກັບໂຄງການດັ່ງກ່າວນີ້, ຄູອາຈານສ້າງກິດຈະກໍາມືອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນໄລຍະປີໂຮງຮຽນທັງຫມົດ, ການວາງແຜນໃນແຕ່ລະກອງປະຊຸມເປັນສ່ວນບຸກຄົນ. ພວກເຮົາຕໍ່ໄປພິຈາລະນາໄລຍະຕົ້ນຕໍຂອງບົດຮຽນ GEF.

ການຈັດປະເພດທົ່ວໄປ

ໂຮງຮຽນສອນຫຼາຍວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ເນື້ອໃນຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານແມ່ນແຕກຕ່າງກັນແນ່ນອນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບົດຮຽນສາມາດຈັດເປັນກຸ່ມດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ການຄົ້ນພົບຄວາມຮູ້ໃຫມ່.
2. ຖອດຖອນບົດຮຽນທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ.
3. ຫ້ອງຮຽນໂດຍທົ່ວໄປນິຍົມວິທີການ.
4. ຖອດຖອນບົດຮຽນການພັດທະນາການຄວບຄຸມ.

ວັດຖຸປະສົງກອງປະຊຸມ

ໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ, ແມອອກແລະປະຕິບັດເປົ້າຫມາຍສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນການຄົ້ນພົບຫ້ອງຮຽນຂອງນັກສຶກສາຄວາມຮູ້ໃຫມ່ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ວິທີການໃຫມ່ຂອງການປະຕິບັດ, ການຂະຫຍາຍໃນຂອບຈືຂໍ້ມູນການເພີ່ມອົງປະກອບໃຫມ່. ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນກ່ຽວກັບບົດຮຽນມີການສ້ອມແຊມແລະປັບ, ຖ້າຫາກວ່າມີຄວາມຈໍາເປັນ, ມີການສຶກສາຂັ້ນຕອນວິທີ, ຂໍ້ກໍານົດ, ແນວຄວາມຄິດ. ປະຖົມນິເທດວິທີທົ່ວໄປໃນຮູບແບບຫ້ອງຮຽນມາດຕະຖານທີ່ກິດຈະກໍາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວຽກທົ່ວໄປ, ເປີດເຜີຍກ່ຽວກັບພື້ນຖານທາງທິດສະດີສໍາລັບການພັດທະນາໃນຕໍ່ຫນ້າຂອງເນື້ອຫາແລະເຂດວິທີການ. ນອກຈາກນີ້ມີການສຸກເສີນຂອງຄວາມສາມາດສໍາລັບການຢ່າງເປັນລະບົບແລະໂຄງປະກອບຂອງສິນຄ້າທີ່ຖືກສຶກສາ. ໃນຫ້ອງຮຽນເດັກນ້ອຍພັດທະນາການຄວບຄຸມແບບຟອມຄວາມສາມາດຂອງວິປັດສະຫນາ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າພະແນກເຂົ້າໄປໃນຂັ້ນຕອນຂອງການບົດຮຽນ GEF (ການຜະລິດທີ່ສອງ) ທີ່ບໍ່ຄວນລະເມີດຕໍ່ເນື່ອງຂອງການຮຽນຮູ້ໄດ້.

ລາຍລະອຽດຂອງຂັ້ນຕອນຂອງການບົດຮຽນ GEF ວ່າ: "ການຄົ້ນພົບຄວາມຮູ້ໃຫມ່"

ບົດຮຽນແຕ່ລະຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນຮູບແບບສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ພວກເຮົາສາມາດຈໍາແນກຂັ້ນຕອນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຂອງບົດຮຽນ GEF ໄດ້ (ຄະນິດສາດບໍ່ວ່າຈະເປັນຫຼືພາສາລັດເຊຍ, ໃນຫຼັກການ, ບໍ່ໄດ້ສໍາຄັນ):

1. ແຮງກະຕຸ້ນອັນສໍາລັບກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້.
2. ການປັບປຸງແລະການປະຕິບັດການທົດລອງ.
3. ກໍານົດສະຖານທີ່ແລະເຮັດໃຫ້ບັນຫາໃນການ.
4. ການກໍ່ສ້າງໂຄງການແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາ.
5. ການປະຕິບັດແບບສ້າງຂຶ້ນ.
6. ການສັງລວມເບື້ອງຕົ້ນທີ່ມີອອກສຽງດັງໆ.
7. ການເຮັດວຽກເອກະລາດທີ່ມີການຄວບຄຸມຕົນເອງ.
8. ລວມໃນລະບົບຄວາມຮູ້ແລະຄ້າງຫ້ອງມີ.
9. ກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນລະດັບ.

ແຮງຈູງໃຈ

ວັດຖຸປະສົງຂັ້ນຕອນຂອງບົດຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ GEF. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນຕິດພັນຢ່າງໃກ້ຊິດກັບກັນແລະກັນ. ມັນກາຍເປັນຕ່ອງໂສ້ທີ່ຈະກະຕຸ້ນການຜະລິດຕໍ່ລະດັບທີ່ສໍາຄັນບຸກຄົນນັກສຶກສາຂອງຄວາມພ້ອມພາຍໃນເພື່ອຕອບສະຫນອງມາດຕະຖານການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໄດ້. ສໍານຶກຂອງຈຸດປະສົງນີ້ແມ່ນບັນລຸໄດ້:

1. ການສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການສຸກເສີນຂອງຄວາມຕ້ອງໃນສ່ວນບຸກຄົນປະຕິບັດງານໄດ້.
2. ຕົວຈິງຂອງຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຜູ້ຮຽນໂດຍຄູອາຈານໄດ້.
3. ສ້າງກອບ thematic ຂອງກິດຈະກໍາ.

ການປັບປຸງແລະທົດລອງປະຕິບັດງານ

ໃນຖານະເປັນເປົ້າຫມາຍຕົ້ນຕໍຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການກະກຽມຂອງການກະທໍາຂອງແນວຄິດຂອງເດັກນ້ອຍແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕົນເອງຂອງອົງການຈັດຕັ້ງໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງຮູບແບບການປະຕິບັດໃຫມ່ດັ່ງກ່າວນີ້. ເພື່ອບັນລຸນີ້, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮຽນ:

1. ເຮັດຊ້ໍາແລະບັນທຶກຄວາມສາມາດ, ຄວາມຮູ້ແລະທັກສະທີ່ຕ້ອງການສ້າງເປັນຮູບແບບໃຫມ່ຂອງພຶດຕິກໍາ.
2. ໃນບາດກ້າວທີ່ປະຕິບັດງານທາງຈິດໃຈແລະ ຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງ. ອະດີດໂດຍສະເພາະ, ປະກອບມີການສັງເຄາະ, ວິເຄາະ, ສັງເຄາະ, ປຽບທຽບ, ການປຽບທຽບ, ການຈັດປະເພດ, ແລະອື່ນໆຂະບວນການມັນສະຫມອງ -. ເອົາໃຈໃສ່, ຄວາມຊົງຈໍາແລະດັງນີ້ຕໍ່ໄປ.
3. ການປັບປຸງອັດຕາການປະຕິບັດການສຶກສາ.
4. ພະຍາຍາມປະຕິບັດວຽກງານໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງຄວາມຮູ້ໃຫມ່.
5. ບັນທຶກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດຂອງການປະຕິບັດທົດລອງຫຼືໂດຍເຫດຜົນຂອງເຂົາ.

ຂໍມູນກ່ຽວກັບບັນຫາ

A ສິ່ງທີ່ທ້າທາຍທີ່ສໍາຄັນໃນຂັ້ນຕອນນີ້ກາຍເປັນຕ່ອງໂສ້ປູກຈິດສໍານຶກຂອງສິ່ງທີ່ແນ່ນອນແມ່ນການຂາດຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດຫຼືຄວາມສາມາດໄດ້. ເພື່ອບັນລຸນີ້, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເດັກນ້ອຍ:

1. ພວກເຮົາວິເຄາະການປະຕິບັດທັງຫມົດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ມັນໄດ້ຖືກກ່າວວ່າວິປັດສະຫນາມາໄລຍະທັງຫມົດຂອງບົດຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມ (GEF).
2. ຂັ້ນຕອນການແກ້ໄຂຫລືລະບຽບການທີ່ບໍ່ມີບັນຫາ.
3. ລັກສະນະຮ່ວມການປະຕິບັດຂອງຕົນເອງຢູ່ໃນ scene ຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ມີການວິທີການສຶກສາໃນເມື່ອກ່ອນແລະກໍານົດສິ່ງທີ່ຄວາມສາມາດຂອງມັນບໍ່ແມ່ນພຽງພໍທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາ, ຄ້າຍຄືກັນກັບຄໍາຖາມຂອງນາງ.

ໂຄງການກໍ່ສ້າງ

ຈຸດປະສົງຂອງບາດກ້າວນີ້ - ເພື່ອສ້າງຈຸດປະສົງແລະກິດຈະກໍາກ່ຽວກັບການບົນພື້ນຖານຂອງລະດັບຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງແບບຈໍາລອງແລະວິທີການສໍານຶກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ເພື່ອບັນລຸນີ້, ນັກສຶກສາ:

1. ຮູບແບບການສື່ສານສ້າງວຽກງານສະເພາະລັງຈະເກີດຂຶ້ນປະຕິບັດການສຶກສາໂດຍທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກລະບຸກ່ອນຫນ້ານັ້ນແມ່ນການແກ້ໄຂ.
2. ສະເຫນີແລະຕົກລົງເຫັນດີກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນ, ເຊິ່ງຄູອາຈານສາມາດອະທິບາຍໄດ້.
3. ເລືອກຮູບແບບຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມຮູ້ໃຫມ່ໄດ້. ໃນຖານະເປັນສາມາດໃຫ້ສົມບູນຫຼືເສີມວິທີການໄດ້. ທໍາອິດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນກໍລະນີທີ່ເປັນຕົວແບບໃຫມ່ສາມາດໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາແລ້ວ. ວິທີການສົ່ງໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້, ຖ້າຫາກວ່າມີການຮ່ວມທີ່ບໍ່ມີການສຶກສາ, ແລະມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະແນະນໍາອາເພື່ອຍືນຍັນກັບຮູບແບບຂອງການປະຕິບັດ.
4. ຫມາຍຄວາມວ່າຄັດເລືອກໂດຍທີ່ຄວາມຮູ້ໄປໃນໂຕ. ເຫຼົ່ານີ້ປະກອບດ້ວຍການສຶກສາຂອງຮູບແບບ, ຂັ້ນຕອນວິທີ, ເຕັກນິກການບັນທຶກ, ແນວຄວາມຄິດ, ສູດ, ແລະເຄື່ອງມືອື່ນໆ.

ການປະຕິບັດຂອງໂຄງການ

ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງເດັກນ້ອຍສະຫນັບສະຫນຸນຮູບແບບໃຫມ່ຂອງການປະຕິບັດ, ຄວາມສາມາດໃນການສະຫມັກຂໍເອົາແລະແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເກີດມາຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ແລະຄ້າຍຄືກັນກັບຄໍາຖາມຂອງນາງ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ນັກສຶກສາ:

1. ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ບົນພື້ນຖານຂອງວິທີການໄດ້ຮັບຄັດເລືອກຂອງ hypothesis ແລະ justify ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.
2. ໃຊ້ການປະຕິບັດຈຸດປະສົງທີ່ມີແຜນວາດແບບໃນການກໍ່ສ້າງຂອງຄວາມຮູ້ໃຫມ່.
3. ສະຫມັກຂໍເອົາວິທີການໄດ້ຮັບຄັດເລືອກທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເກີດມາຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
4. ແກ້ໄຂໃນຮູບແບບທົ່ວໄປຂອງການປະຕິບັດ.
5. ກໍານົດເພື່ອເອົາຊະນະບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນກ່ອນຫນ້ານັ້ນ.

ການສັງລວມເບື້ອງຕົ້ນ

ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນສໍາລັບການດູດຊຶມຂອງເດັກນ້ອຍຂອງວິທີການໃຫມ່ຂອງການປະຕິບັດໄດ້. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ເດັກນ້ອຍ:

1. ເວົ້າອອກ loud ຂັ້ນຕອນແລະ justification ຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງພວກເຂົາ.
2. ພວກເຮົາຕັດສິນໃຈທີ່ເປັນວຽກງານທົ່ວໄປຈໍານວນຫນ້ອຍສຸດຮູບແບບໃຫມ່ຂອງການປະຕິບັດ. ນີ້ສາມາດເຮັດໄດ້ຢູ່ໃນຄູ່, ໃນກຸ່ມຫຼືຫນ້າຜາກ.

ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແລະການກວດກາຕົນເອງ

ຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້ຂອງບົດຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມ GEF ມີຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະ. ໃນລະຫວ່າງລະດັບການເຮັດວຽກມີການຍືນຍັນເອກະລາດຂອງການພັດທະນາຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບແມ່ນສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ (ຖ້າເປັນໄປໄດ້) ສະຖານະການແມ່ນສົບຜົນສໍາເລັດ. ຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້ຂອງ GEF ແນະນໍາບົດຮຽນ:

1. ການເຮັດວຽກ, ຄ້າຍຄືກັນກັບຄັ້ງທໍາອິດ, ແຕ່ການແກ້ໄຂວຽກງານ, ທີ່ຄວາມຜິດພາດໄດ້ຜ່ານມາ.
2. ດໍາເນີນການທົດສອບຕົນເອງກ່ຽວກັບມາດຕະຖານແລະບັນທຶກຜົນໄດ້ຮັບ.
3. ສະຖານປະກອບການແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ເກີດຂຶ້ນກ່ອນຫນ້ານັ້ນ.

ຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້ຂອງບົດຮຽນ GEF ປະກອບມີປະເພດພິເສດຂອງການເຮັດວຽກສໍາລັບເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີບັນຫາໃນການຈັດການກັບທີ່ໃຊ້ເວລາທໍາອິດບໍ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນ. ພວກເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນຮ່ວມໃນວຽກເຮັດງານທໍາສ້າງສັນແລະລະດັບຂອງຕົວຢ່າງທີ່ໄດ້ຖືກດໍາເນີນຫຼັງຈາກນັ້ນອອກເປັນການຢັ້ງຢືນເອກະລາດຂອງຜົນໄດ້ຮັບ.

ລວມຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງຄວາມຮູ້ແລະ reps ໄດ້

ເປັນວຽກງານທີ່ສໍາຄັນດໍາເນີນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງແບບຈໍາລອງຂອງການປະຕິບັດທີ່ເກີດມາຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຄວາມປອດໄພອຸປະກອນການສຶກສາແລະການກະກຽມສໍາລັບການເບິ່ງບັນຫາແບບຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ພາກສ່ວນໄດ້. ຖ້າຫາກວ່າຂັ້ນຕອນທີ່ຜ່ານມາສໍາລັບບົດຮຽນ GEF ຜ່ານທີ່ຫນ້າພໍໃຈ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເດັກນ້ອຍໄດ້:

1. ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ກະທໍາໃນຄໍາຖາມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຮູບແບບການສຶກສາໃນເມື່ອກ່ອນແລະມີກັນແລະກັນ.
2. ປະຕິບັດວຽກງານຈຸດປະສົງໃນການກະກຽມສໍາລັບການສຶກສາຂອງອື່ນໆ (ຕໍ່ໄປນີ້) ພາກສ່ວນໄດ້.

ຖ້າຫາກວ່າບົດຮຽນຂັ້ນຕອນ GEF ທີ່ຜ່ານມາໃຫ້ເປັນຜົນກະທົບທາງລົບ, Re: ການເຮັດວຽກແມ່ນໄດ້ຈັດຂຶ້ນເປັນເອກະລາດແລະການກວດສອບຕົນເອງຖືກປະຕິບັດສໍາລັບການ embodiment ອື່ນ.

ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ

ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ເປົ້າຫມາຍຕົ້ນຕໍຂອງ - ເດັກນ້ອຍປູກຈິດສໍານຶກຂອງວິທີການທີ່ຈະເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະການປະເມີນຜົນຕົນເອງຂອງຜົນໄດ້ຮັບຂອງການເຮັດວຽກການກວດແກ້ຫຼືເອກະລາດໄດ້. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ນັກສຶກສາຄວນຈະ:

1. ຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງແກ້ຄວາມຜິດພາດບົບ.
2. ກໍານົດວິທີການຂອງການປະຕິບັດທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
3. ແກ້ໄຂໃນລະດັບຂອງປະຕິບັດຕາມທີ່ມີເປົ້າຫມາຍແລະຜົນໄດ້ຮັບສາມາດບັນລຸ.
4. ການປະເມີນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້.
5. ຄາດຫມາຍສູ້ຊົນທີ່ກໍານົດໄວ້ຕິດຕາມກວດຄືນ.
6. ອີງຕາມຜົນໄດ້ຮັບຂອງການເຮັດວຽກໃນຫ້ອງຮຽນດັ່ງກ່າວແມ່ນບ້ານການປະສານງານ.

ອາຊີບການຄວບຄຸມການພັດທະນາ

ພິຈາລະນາ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການບົດຮຽນດົນຕີຂອງ GEF:

1. ສິ່ງລະດົມໃຈໃນການຄວບຄຸມແລະການປະຕິບັດການແກ້ໄຂ.
2. ການປັບປຸງແລະການຝຶກອົບຮົມການທົດລອງກິດຈະກໍາ.
3. ທ້ອງຖິ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສ່ວນບຸກຄົນ.
4. ການກໍ່ສ້າງຂອງໂຄງການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ກວດພົບ.
5. ການດໍາເນີນການໃນຮູບແບບໃຫມ່.
6. ສະນະທົ່ວໄປຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປາກເວົ້າ.
7. ການເຮັດວຽກເອກະລາດແລະການທົດສອບກ່ຽວກັບຕົວແບບນີ້.
8. ການຕັດສິນໃຈໃນວຽກງານທີ່ສ້າງສັນໃນລະດັບ.
9. ການເຮັດວຽກສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ.

ປະຕິບັດກິດຈະກໍາການຄວບຄຸມ

ວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງສິ່ງລະດົມໃຈສໍາລັບກິດຈະກໍາການກວດແກ້ຄ້າຍຄືກັນກັບທີ່ອະທິບາຍຜ່ານມາແລະຢູ່ໃນການພັດທະນາຂອງຄວາມພ້ອມພາຍໃນຂອງນັກສຶກສາເພື່ອປະຕິບັດຄວາມຕ້ອງການຂອງການເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາໄດ້. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມີປະຖົມນິເທດການກວດກາການກວດແກ້. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ນີ້ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນ:

1. ກໍານົດເປົ້າຫມາຍຂອງບົດຮຽນໄດ້ແລະສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການສຸກເສີນຂອງຄວາມຕ້ອງການພາຍໃນຂອງນັກສຶກສາມີສ່ວນຮ່ວມໃນການເຮັດວຽກໄດ້.
2. ປັບປຸງຄວາມຕ້ອງການໃນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການຄວບຄຸມຜູ້ຮຽນແລະປະຕິບັດການແກ້ໄຂໄດ້.
3. ໃນສອດຄ່ອງກັບການຕັດສິນໃຈວຽກງານທີ່ກ່ອນຫນ້ານີ້, ກໍານົດຂອບເຂດ thematic ແລະສ້າງຄູ່ມືແນະນໍາສໍາລັບການເຮັດວຽກໄດ້.
4. ກໍາຫນົດວິທີການແລະຂັ້ນຕອນ.
5. ກໍານົດມາດຕະຖານການປະເມີນຜົນ.

ເດັກນ້ອຍກະກຽມຄິດ

ນັກສຶກສາຄວນຈະຮູ້ເຖິງຄວາມຈໍາເປັນຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບການຄວບຄຸມຂອງຕົນເອງແລະການວິເຄາະ, ການລະບຸສາເຫດຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໄດ້. ເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານດັ່ງກ່າວນີ້, ທ່ານຕ້ອງ:

1. ປະຕິບັດສາມາດຄວບຄຸມແບບການປະຕິບັດຊ້ໍາ.
2. ກະຕຸ້ນເຊັ່ນ: ການດໍາເນີນງານທາງຈິດ, ເປັນສະນະທົ່ວໄປ, ການປຽບທຽບແລະຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງທີ່ຕ້ອງການສໍາລັບການປະຕິບັດງານຄວບຄຸມ.
3. ຈັດລະບຽບແຮງຈູງໃຈເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການປະຕິບັດກິດຈະກໍາທີ່ມີການນໍາໃຊ້ໃນສະຫນາມການວາງແຜນຂອງການດໍາເນີນການ.
4. ສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງການເຮັດວຽກການຄວບຄຸມສ່ວນບຸກຄົນໄດ້.
5. ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີໂອກາດທີ່ຈະຕົນເອງການກວດສອບຂອງກິດຈະກໍາຂອງຕົນອີງຕາມເກນທີ່ກໍາຫນົດໄວ້.

ບົດຮຽນປະຖົມນິເທດວິທີທົ່ວໄປ

ຂັ້ນຕອນການອະນຸຍາດບົດຮຽນ GEF ໄດ້ສຸມໃສ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມຄິດຂອງເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບວິທີການຂອງການເຊື່ອມຕໍ່ແນວຄວາມຄິດການສຶກສາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນລະບົບດຽວໄດ້. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າປະກອບສ່ວນເຂົ້າຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງວິທີການໃນການສ້າງແຜນການໂດຍກົງໂດຍກິດຈະກໍາການສຶກສາໄດ້. ນາງ, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ສະຫນອງການປ່ຽນແປງດ້ວຍຕົນເອງແລະການພັດທະນາຕົນເອງຂອງນັກສຶກສາ. ໃນກອງປະເຫຼົ່ານີ້ປະຕິບັດການສ້າງມາດຕະຖານແລະວິທີການຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້, ຕົນເອງ esteem ແລະການຄວບຄຸມຕົນເອງ, ຕົນເອງສະທ້ອນໄດ້. ຫ້ອງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນພິຈາລະນາ nadpredmetnymi. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຈັດຂຶ້ນຢູ່ນອກລະບຽບວິໄນໃນການ ຊົ່ວໂມງຫ້ອງຮຽນ ຫຼືໃນລະຫວ່າງກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ.

ສະຫຼຸບ

ຖອດຖອນບົດຮຽນແກ່ຫມາກແຕກອອກເປັນໄລຍະອະນຸຍາດໃຫ້ສົ່ງເອກະສານມີໂຄງສ້າງຢ່າງຈະແຈ້ງໃນລໍາດັບເຫດຜົນ, ຮັບປະກັນການປະສານງານຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງກິດຈະກໍາຂອງນັກສຶກສາ. ກອງປະຊຸມແຕ່ລະຄົນຄວນໄດ້ຮັບການກໍານົດໂດຍບັນຫາ, ການປະຕິບັດສານຸສິດຂອງທາງເລືອກໃນການ. ສິ່ງສໍາຄັນເທົ່າທຽມກັນແມ່ນໄດ້ບົດຮຽນໄລຍະ GEF ອົງການຈັດຕັ້ງ. ພຣະອົງໄດ້ຖືກນໍາຫນ້າດ້ວຍການສ້າງຕັ້ງຂອງສິ່ງລະດົມໃຈໃນເດັກນ້ອຍ. ຫຼັງຈາກຊົມເຊີຍ, ການອອກກໍາລັງກາຍການກວດສອບຄູອາຈານ, ຮູ້ຈັກຫາຍສາບສູນ. ຫຼັງຈາກທີ່ໄດ້ສຸມໃສ່ຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນແມ່ນໃນແນວຄຶດຄືແນວຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອເບິ່ງບັນຫາແບບຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ຖ້າຫາກວ່າມີຄວາມຈໍາເປັນ, ແລະຂຶ້ນກັບຄູອາຈານມີສາມາດປັບແຜນບົດຮຽນຢູ່ຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງອົງກອນ.