ສອນລະບົບການສຶກສາທົ່ວໄປ: ວັດຖຸປະສົງແລະເປົ້າຫມາຍ

ລະບົບການສຶກສາ Didactic ເປັນໂຄງປະກອບການແບບບູລະປະວັດຖຸປະສົງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ຫຼັກການພື້ນຖານຂອງອົງກອນ, ວິທີການແລະຮູບແບບຂອງການຝຶກອົບຮົມ.

ຊະນິດ

ຄົ້ນຄ້ວາທີ່ທັນສະໄຫມຈໍາແນກສາມລະບົບ didactic ຕົ້ນຕໍວ່າມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນລະຫວ່າງເຂົາເຈົ້າ:

• ສອນ Herbart.
• ລະບົບ Dewey.
• ແນວຄວາມຄິດທີ່ສົມບູນແບບ.

ໃຫ້ຂອງພະຍາຍາມເພື່ອລະບຸລັກສະນະຂອງແຕ່ລະຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເພື່ອຊອກຫາຄຸນນະສົມບັດຄ້າຍຄືກັນແລະແຕກຕ່າງກັນ.

didactics Herbart

ນັກປັດຊະຍາເຍຍລະມັນ Gerbart I. F. ວິເຄາະແລະ paraphrased ທີ່ຫ້ອງຮຽນ, ບົດຮຽນຮູບແບບການຄູອາຈານໂປໂລຍ Yana Kamenskogo. Herbart ໄດ້ພັດທະນາລະບົບຂອງຕົນເອງຂອງວິທີການສອນ didactic, ໂດຍອີງໃສ່ຜົນສໍາເລັດຂອງເຫຼັກທິດສະດີຂອງຈິດໃຈແລະຈະລິຍະທໍາຂອງ 18-19 ສັດຕະວັດແລ້ວ. ຜົນໄດ້ຮັບໃນຕອນທ້າຍຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາການສຶກສາຄູອາຈານເຢຍລະມັນທັງຫມົດພິຈາລະນາມີຈິດໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງຜູ້ຊາຍສາມາດຮັບມືກັບຄວາມທຸກຍາກໃດໆ. ເປົ້າຫມາຍສູງສຸດຂອງລະບົບ didactic ໄດ້ລະບຸໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງຄຸນນະພາບສົມບັດສິນທໍາຂອງບຸກຄົນດັ່ງກ່າວ.

ຄວາມຄິດດ້ານຈັນຍາບັນຂອງການສຶກສາສໍາລັບ Herbart

ໃນບັນດາແນວຄວາມຄິດຕົ້ນຕໍທີ່ເຂົາສະເຫນີທີ່ຈະນໍາໃຊ້ໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ, ຢືນອອກ:

• ແຮງບັນດານໃຈພາກສະຫນາມທີ່ດີເລີດຂອງເດັກ, ທິດທາງການຊອກຫາຂອງການຂະຫຍາຍຕົວສົມບັດສິນທໍາ.
• ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຮັບປະກັນການປະສານງານລະຫວ່າງປະສົງແລະຜົນປະໂຫຍດຂອງຄົນອື່ນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ຍຸຕິທໍາທີ່ຈະຊົດເຊີຍສໍາລັບການ insults ທັງຫມົດແລະເພື່ອຮັບມືກັບຄວາມທຸກຍາກ.
• ສິດເສລີພາບໃນ, ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະມີຄໍາວ່າຄວາມເຊື່ອຖືແລະຄວາມປາຖະຫນາຂອງມະນຸດ.

ຈັນຍາບັນແລະຄູອາຈານຈິດໃຈໄດ້ມີລັກສະນະ metaphysical. ລະບົບ didactic ຂອງພຣະອົງແມ່ນອີງໃສ່ປັດຊະຍາ idealist ເຍຍລະມັນ. ໃນບັນດາຕົວກໍານົດການຕົ້ນຕໍຂອງການ gerbartovskoy didactics ທີ່ສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດການດູແລຂອງໂຮງຮຽນຂອງການສ້າງຕັ້ງທາງປັນຍາຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້. ກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງບຸກຄົນດັ່ງກ່າວ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພາລະບົດບາດນີ້ໄດ້ຮັບມອບຫມາຍຄອບຄົວ Herbart. ສໍາລັບການສ້າງຕັ້ງຂອງທີ່ເຂັ້ມແຂງໄດ້, ສົມບັດສິນທໍາ, ມີລັກສະນະຂອງຈິດສໍານຶກ, ມັນແມ່ນແນະນໍາທີ່ຈະນໍາໃຊ້ລະບຽບວິໄນທີ່ເຄັ່ງຄັດ. ຈາກຈຸດຂອງເຂົາເບິ່ງ, ຄູອາຈານທີ່ມີໃຫ້ເປັນຕົວຢ່າງທີ່ແທ້ຈິງຂອງຄວາມຊື່ສັດແລະຄວາມສົມບູນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໂດຍສະເພາະ didactics Herbart

ວຽກງານຂອງຄວາມເປັນຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນແມ່ນເພື່ອຮັບປະກັນວຽກເຮັດງານທໍາແບບຖາວອນສໍາລັບນັກສຶກສາ, ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການດໍາເນີນການຕິດຕາມກວດກາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນັກສຶກສາຝຶກໃຫ້ເຄຍກັບສັ່ງແລະລະບຽບວິໄນ. ໄປໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນ chaos, Herbart ສະເຫນີທີ່ຈະແນະນໍາຂໍ້ຈໍາກັດສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະການຫ້າມ. ໃນກໍລະນີຂອງການລະເມີດທີ່ຮ້າຍແຮງຂອງກົດລະບຽບຍອມຮັບໂດຍທົ່ວໄປ, ເຖິງແມ່ນວ່າອະນຸຍາດໃຫ້ການນໍາໃຊ້ການລົງໂທດໄດ້. ສະເຫນີໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ ປະເພດຂອງບົດຮຽນທີ່ຖອດຖອນໄດ້ ໃນລະບົບ didactic ຫມາຍຄວາມວ່າການນໍາໃຊ້ສູງສຸດຂອງກິດຈະກໍາປະຕິບັດໄດ້. ຄູອາຈານເຍຍລະມັນໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ການສັງເຄາະຂອງທ່ານຈະການ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ຄວາມຮູ້, ລະບຽບວິໄນແລະຄໍາສັ່ງຂອງ.

ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າແນວຄວາມຄິດ didactic

ມັນແມ່ນການວ່າຜູ້ທີ່ທໍາອິດທີ່ສະເຫນີການຝຶກອົບຮົມບໍ່ແຍກຕ່າງຫາກແລະການສຶກສາ, ພິຈາລະນາທັງສອງຂອງຄູອາຈານຂອງໄລຍະພຽງແຕ່ໃນໂດຍລວມແລ້ວໄດ້. ການປະກອບສ່ວນສໍາຄັນໃນລະບົບການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາ didactic ໄດ້ຈັດສັນຈໍານວນຫນຶ່ງ ໃນລະດັບຂອງການສຶກສາ. ເຂົາສະເຫນີໂຄງການທີ່ຊັດເຈນຂອງບໍລິສັດໄດ້ຜ່ານການ, ຫຼັງຈາກນັ້ນລະບົບ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນກັບວິທີການໄດ້. ຂະບວນການສຶກສາ, ພຣະອົງໄດ້ສ້າງບົນພື້ນຖານຂອງການເປັນຕົວແທນ, ທີ່ຄ່ອຍໆໄດ້ໄປເຂົ້າໄປໃນຄວາມສາມາດທາງທິດສະດີໄດ້. ກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດປະຕິບັດໃນແນວຄວາມຄິດການພັດທະນາໂດຍ Herbart, ອອກຈາກຄໍາຖາມ. ເຂົາເຈົ້າເຊື່ອວ່າມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມຮູ້ທາງທິດສະດີ, ແຕ່ວ່າພຣະອົງຈະຫຼືຈະນໍາໃຊ້ໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ, ມັນບໍ່ສໍາຄັນສໍາລັບການໂຮງຮຽນ.

ຕິດຕາມ Herbart

ສາວົກແລະຜູ້ສືບທອດຂອງຄູອາຈານເຢຍລະມັນເລີ່ມ T. Ziller, Rein B. , F. Dörpfeld. ເຂົາເຈົ້າສາມາດທີ່ຈະພັດທະນາແລະທັນສະໄຫມຄວາມຄິດຂອງຄູອາຈານຂອງພຣະອົງ, ພະຍາຍາມກໍາຈັດລະບົບຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເປັນທາງການ didactic ແລະ unilaterally. ຄວບຄຸມຫ້າຂັ້ນຕອນຂອງການຝຶກອົບຮົມໄດ້ນໍາສະເຫນີ, ແລະຈັດສັນສໍາລັບເນື້ອໃນແຕ່ລະຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍ, ວິທີການສະເຫນີຂອງການບັນລຸເປົ້າຫມາຍ. ໃນໂຄງການຫນ່ວຍບໍລິການໂດຍໄນຂອງຕົນທີ່ມີອຸປະກອນການໃຫມ່, ການປະສານງານຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ມີຄວາມຮູ້ທີ່ນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບໃນເມື່ອກ່ອນໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສັງເຄາະແລະການທົດສອບຄວາມສາມາດຂອງທີ່ໄດ້ມາໄດ້.

ປຽບທຽບແນວຄວາມຄິດ didactic ຫຼາຍ

ຄູອາຈານບໍ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບລະອຽດລະອໍປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນທັງຫມົດຢ່າງເປັນທາງການຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ພວກເຂົາໄດ້ຮັບສິດທິໃນການພັດທະນາວິທີການສໍາລັບການພັດທະນາຂອງແນວຄິດຂອງເດັກນ້ອຍ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການສຶກສາຢ່າງເຕັມທີ່. ລະບົບດັ່ງກ່າວຂະບວນການການຮຽນຮູ້ didactic ຢູ່ຈົນກ່ວາເຄິ່ງກາງຂອງສະຕະວັດທີ່ຜ່ານມາໃນເອີຣົບ. ນັກຈິດຕະສາດທີ່ທັນສະໄຫມກໍາລັງໃຈວ່າວ່າແນວຄວາມຄິດຂອງຜົນກະທົບທາງລົບກ່ຽວກັບການເຮັດວຽກຂອງໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວ. ສໍາລັບເວລາດົນນານທັງຫມົດລະບົບ didactic ໄດ້ສຸມໃສ່ການຍົກຍ້າຍຂອງຄູອາຈານກັບນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ຄວາມພ້ອມ. neither ຂອງທີ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງສະພາບສໍາລັບຕົນເອງ realization, manifestations ຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນການ, ອອກຈາກຄໍາຖາມ. ສາວົກໄດ້ນັ່ງຢູ່ຊື່ໆໃນຫ້ອງຮຽນ, ຮັບຟັງຢ່າງລະອຽດກັບພີ່ລ້ຽງຕົນ, ຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຢ່າງວ່ອງໄວປະຕິບັດຄໍາແນະນໍາແລະຂໍ້ສະເຫນີແນະຂອງຕົນ. ການຕົວຕັ້ງຕົວຕີຂອງນັກສຶກສານໍາໄປສູ່ການຄວາມຈິງທີ່ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະມີຄວາມຮູ້, ເປັນຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງນັກຮຽນຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ມາຄວາມຮູ້ບໍ່ມີ, ຂາດໂຮງຮຽນ, ພວກເຂົາເຈົ້າສະບາຍເຄື່ອງຫມາຍພໍໃຈ. ມີຄູອາຈານທີ່ບໍ່ມີແລະກາລະໂອກາດສໍາລັບການຊອກຫາແລະການພັດທະນາຂອງນັກສຶກສາມີຄວາມສາມາດແລະມີພອນສະຫວັນໄດ້. ລະບົບສະເລ່ຍຖືກຄາດແລະການຕິດຕາມຜົນສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ໃຫ້ສັງເກດວ່າບໍ່ມີ didactics Herbart, ມີຈະເປັນການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກຢູ່ໃນລະບົບການສຶກສາ, ຊຶ່ງເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງສະຕະວັດທີ່ຜ່ານມາແລະຍັງຈະສືບຕໍ່ໃນມື້ນີ້.

ສອນ Dzhona Dyui

ການສຶກສາອາເມລິກາແລະນັກຈິດຕະສາດ Dzhon Dyui ພັດທະນາທາງກົງກັນຂ້າມລະຫວ່າງຮູບແບບ authoritarian ຄູອາຈານ Herbart ໄດ້. ວຽກງານຂອງຕົນໄດ້ກາຍເປັນຕົວຕ້ານຢັນທີ່ແທ້ຈິງໃນແນວຄິດການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ. ການສຶກສາອາເມລິກາຢືນຢັນວ່າລະບົບການສິດສອນພື້ນຖານທີ່ມີຢູ່ແລ້ວກ່ອນທີ່ຈະໃຫ້ເຂົາ, ໄດ້ນໍາພາເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະເປັນການສຶກສາ superficial ຂອງການຮຽນ. ເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າໄດ້ເນັ້ນຫນັກໃສ່ຕົ້ນຕໍໄດ້ຖືກຈັດໃສ່ໃນການຍົກຍ້າຍຄວາມຮູ້ທາງທິດສະດີໄດ້, ມີຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງ huge ຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ. ນັກສຶກສາ "stuffed" ຂໍ້ມູນຂ່າວສານບໍ່ສາມາດນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການ "ພ້ອມທີ່ຈະເຮັດຄວາມຮູ້", ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດໃຫ້ຄວາມພະຍາຍາມໃນການຊອກຫາອິດສະຫຼະສໍາລັບຂໍ້ມູນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ມັນບໍ່ໄດ້ໄປໃນລະບົບການສຶກສາເຍຍລະມັນແລະຄວາມຫມາຍຂອງຄວາມຕ້ອງການລົງທະບຽນແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກນ້ອຍ, ຜົນປະໂຫຍດຂອງສັງຄົມ, ການພັດທະນາຂອງສະເພາະບຸກຄົນໄດ້. Dewey, ການທົດລອງຄັ້ງທໍາອິດຂອງເຂົາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນໃນໂຮງຮຽນຊິຄາໂກໃນ 1895. ພຣະອົງໄດ້ສ້າງເອກະສານບັດຂອງເກມ didactic ອອກແບບມາເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍກິດຈະກໍາຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້. ນາງຄູຮູ້ສຶກສາມາດພັດທະນາເປັນແນວຄວາມຄິດໃຫມ່ຂອງ "ຄວາມຄິດທີ່ສົມບູນ". views ທາງຈິດໃຈແລະ philosophical ຂອງຜູ້ຂຽນໄດ້, ເດັກນ້ອຍທີ່ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຄິດວ່າໃນເວລາທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງຢູ່ທາງຫນ້າຂອງເຂົາ. ມັນແມ່ນຢູ່ໃນຂະບວນການ ຂອງອຸປະສັກ overcoming, ເດັກຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຄິດວ່າ. "ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍເຕັມ" ຄິດຂອງ Dewey ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂັ້ນຕອນທີ່ແນ່ນອນ:

• ການສຸກເສີນຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
• ການກວດສອບບັນຫາ.
• ສູດຂອງ hypotheses.
• ດໍາເນີນການກວດສອບຕາມເຫດຜົນຂອງສົມມຸດຕິຖານຮ.
• ການວິເຄາະຜົນໄດ້ຮັບຂອງການທົດລອງແລະການສັງເກດການ.
• ເອົາຊະນະອຸປະສັກ.

ໂດຍສະເພາະ didactics Dewey

ເອກະສານທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍຜູ້ຂຽນຂອງເກມ didactic ໄດ້ສົງການ "ການຮຽນຮູ້ບັນຫາທີ່." ວິທີນີ້ຂ້ອນຂ້າງໄວພົບສະໃນບັນດານັກຈິດຕະສາດປະເທດເອີຣົບແລະການສຶກສາ. ໃນດ້ານການຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງລະບົບອາເມລິກາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ Soviet ໄດ້, ພວກເຮົາສັງເກດວ່າຄວາມພະຍາຍາມນີ້, ແຕ່ນາງບໍ່ໄດ້ຄອງຕໍາແຫນ່ງທີ່ມີຄວາມສໍາເລັດ. ຄວາມສົນໃຈໃນດັ່ງກ່າວ didactics ທີ່ຢູ່ໃນລັດເຊຍພຽງແຕ່ຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງສະຕະວັດ 21st ໄດ້. ຄວາມສໍາຄັນຂອງແນວຄວາມຄິດຂອງຄວາມເປັນໄປໄດ້ອາເມລິກາ Dewey ຂອງວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນກັບການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນ. ການ ໂຄງປະກອບການບົດຮຽນ ຂັ້ນຕອນຂອງການປະຈຸບັນຂອງການກໍານົດບັນຫາ, ການສ້າງຂອງ hypotheses, ຂັ້ນຕອນວິທີການຊອກຫາການກະທໍາ, ການສຶກສາ, ການວິເຄາະຂອງຜົນໄດ້ຮັບ, ການສ້າງບົດສະຫຼຸບ, ເພື່ອກວດສອບປະຕິບັດຕາມທີ່ມີສົມມຸດຕິຖານທີ່ກໍານົດໄວ້.

ການປຽບທຽບຂອງລະບົບປະເພນີແລະແນວຄວາມຄິດຂອງ Dewey ໄດ້

ອາເມລິກາໄດ້ກາຍເປັນຜູ້ລິເລີ່ມຄວາມຈິງຂອງຂະບວນການສ້າງຄູ. ມັນແທນທີ່ຈະເປັນ "ການຮຽນຮູ້ຫນັງສື" ໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີທາງເລືອກຂອງທີ່ໄດ້ມາເຄື່ອນໄຫວຂອງຄວາມຮູ້ແລະທັກສະການ. The fore ເອກະລາດ ກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງຂອງ ນັກສຶກສາ, ຄູອາຈານໄດ້ກາຍເປັນຜູ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຂົາ. ການຄູອາຈານນໍາພາເດັກ, ການຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ການທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ສົມມຸດຕິຖານໃນການເຮັດຂໍ້ສະຫຼຸບກ່ຽວກັບຜົນໄດ້ຮັບ. ແທນທີ່ຈະເປັນຫຼັກສູດການຄລາສສິກສະເຫນີແຜນບຸກຄົນອາເມລິກາ, ທີ່ທ່ານສາມາດຮູ້ວ່າອັນໃດລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຈາກປັດຈຸບັນນີ້ເລີ້ມເລື່ອງຂອງແຕກຕ່າງກັນແລະສະເພາະບຸກຄົນສອນ, ຫນ່ວຍບໍລິການຂອງບັນດາໂຄງການກ່ຽວກັບລະດັບພື້ນຖານແລະພິເສດໄດ້. ເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍຈະຖືກຈ່າຍໃຫ້ກັບແນວຄວາມຄິດປະຕິບັດ Dewey ຂອງຕົນ, ຂອບໃຈໄປເຂົ້າໂຮງຮຽນຂອງຕົນປາກົດເອກະລາດ ກິດຈະກໍາຄົ້ນຄ້ວາ ຂອງນັກຮຽນ.

ສະຫຼຸບ

ລະບົບໂຮງຮຽນແມ່ນ constantly ຈະຖືກຍົກລະດັບ, ສັບສົນຫຼາຍ, ຂໍຂອບໃຈກັບໂຄງການໃຫມ່ໆທີ່ພັດທະນາໂດຍນັກຈິດຕະສາດແລະການສຶກສາ. ໃນບັນດາແນວຄວາມຄິດ didactic ຫຼາຍຄົນທີ່ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນໄລຍະສອງສັດຕະວັດແລ້ວທີ່ຜ່ານມາ, ຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະແມ່ນລະບົບຄລາສສິກຂອງ Herbart, ໂຄງການໃຫມ່ໆ Dewey. ມັນເປັນຜ່ານວຽກງານເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ປະກົດຢູ່ໃນພື້ນທີ່ຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສາ, ທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການເຫັນໃນ ໂຮງຮຽນມື້ນີ້. ການວິເຄາະທ່າອ່ຽງໃຫມ່, ພວກເຮົາສົ່ງຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້ "ໂດຍຜ່ານການເປີດ" ທີ່ສະເຫນີໂດຍການສຶກສາອາເມລິກາ Jerome Bruner. ອຸປະກອນການນີ້ແມ່ນໄດ້ຖືກສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຂອງພວກເຮົາໃນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຈົບຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງ GEF ໄດ້. ນັກສຶກສາແມ່ນຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້ລະບຽບກົດຫມາຍພື້ນຖານແລະປະກົດການຂອງທໍາມະຊາດ, ໂດຍສະເພາະຂອງຊີວິດສັງຄົມ, ການໃຊ້ຈ່າຍການຄົ້ນຄວ້າຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການເຂົ້າຮ່ວມໃນບັນດາໂຄງການສ່ວນບຸກຄົນແລະການລວບລວມ.

ເພື່ອນ E- ຂອງການຜະລິດຄັ້ງທີສອງຂອງມາດຕະຖານຂອງລັດທີ່ໃຊ້ໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແນວຄວາມຄິດດ້ານການສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງ, ການເລືອກທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງຄວາມຄິດເຫຼົ່ານີ້. ຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະໃນລະບົບທີ່ທັນສະໄຫມ didactic ຈ່າຍໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄົນທີ່ປະສົມກົມກຽວທີ່ເປັນຄວາມພູມໃຈຂອງ Fatherland ລາວ, ຮູ້ແລະນັບຖືປະເພນີທັງຫມົດຂອງປະຊາຊົນລາວ. ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະພົ້ນໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການປັບຕົວກັບສະພາບການທີ່ທັນສະໄຫມຂອງຊີວິດ, ຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະແມ່ນໄດ້ຮັບການພັດທະນາຕົນເອງ. ຄູອາຈານແມ່ນບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວ "dictator", ເຂົາພຽງແຕ່ຈະສົ່ງນັກຮຽນຂອງເຂົາ, ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ສາມາດຮັບມືກັບຄວາມທ້າທາຍທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂື້ນ.