ການອ່ານຄໍາປະດິດໃນກຸ່ມກາງແລະຈຸດປະສົງຂອງມັນ

ກິດຈະກໍາການພັດທະນາໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານມີບົດບາດສໍາຄັນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພໍ່ແມ່, ສໍາລັບເຫດຜົນຕ່າງໆ, ບໍ່ສາມາດຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມແບບປົກກະຕິໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນ. ໃນຄອບຄົວດັ່ງກ່າວ, ຄວາມຫວັງອັນໃຫຍ່ຫຼວງແມ່ນຖືກຈັດໃສ່ໃນການສຶກສາ, ແລະບໍ່ໄດ້ໂດຍບັງເອີນ. ຄູສອນຕ້ອງບໍ່ພຽງແຕ່ສາມາດຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງເດັກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ແຕ່ຍັງຈະດູແລການເຕີບໂຕທາງດ້ານບຸກຄົນແລະທາງວິນຍານຂອງລາວກ່ຽວກັບວິທີທີ່ລາວກ້າວໄປສູ່ເສັ້ນທາງກຽມພ້ອມສໍາລັບໂຮງຮຽນ.

ສິ່ງສໍາຄັນຕໍ່ກັບຄວາມສໍາເລັດຂອງກິດຈະກໍາແມ່ນວິທີການທີ່ມີຄວາມເປັນມືອາຊີບແລະສະຕິປັນຍາ. ຄູຄວນບໍ່ພຽງແຕ່ຢາກຮຽນກ່ຽວກັບບົດຮຽນ, ແຕ່ຍັງຮູ້ເຖິງຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການອ່ານ fiction ໃຫ້ໂອກາດທີ່ດີສໍາລັບການສື່ສານກັບເດັກນ້ອຍແລະມີການແກ້ໄຂວຽກງານຕ່າງໆ. ບົດຄວາມນີ້ຈະພິຈາລະນາຈຸດປະສົງຂອງການອ່ານບົດເລື່ອງທີ່ມີປະໂຫຍດແລະ poetic ສໍາລັບເດັກອະນຸບານໃນການສ້າງວຽກງານການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ເປົ້າຫມາຍປະຕູ

ຜູ້ຊາຍໃນຊີວິດຂອງລາວຕ້ອງໄດ້ຮັບປະສົບການຈາກຫຼາຍໆແຫຼ່ງ, ແລະບົດເລື່ອງຕ່າງໆທີ່ແຕກຕ່າງຈາກບົດບາດສຸດທ້າຍໃນເລື່ອງນີ້. ຂັ້ນຕອນເບື້ອງຕົ້ນໃນທິດທາງນີ້ໄດ້ຖືກເຮັດແລ້ວໂດຍພໍ່ແມ່ໃນປີທໍາອິດຂອງຊີວິດຂອງເດັກ, ຫຼັງຈາກນັ້ນກຸ່ມຫນຸ່ມຈະຕັດສິນໃຈເຮັດວຽກງານ. ການອ່ານປື້ມອ່ານໄດ້ກາຍເປັນສິ່ງຈໍາເປັນໂດຍສະເພາະເມື່ອເດັກຍ້າຍໄປຫາກຸ່ມກາງ. ຕາມກົດລະບຽບ, ຖ້າວ່າໄລຍະເວລານີ້ບໍ່ດີໃນການອ່ານ, ມັນກໍ່ເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະໄດ້ຮັບການເພີ່ມເຕີມໃນອະນາຄົດ.

ໃນລະຫວ່າງໄລຍະເວລານີ້ຫນຶ່ງໃນເປົ້າຫມາຍທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການອ່ານແມ່ນການກໍານົດ. ຂອງວຽກງານເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານທີ່ຂາດຫາຍໄປກ່ຽວກັບຊີວິດປະຈໍາວັນ, ກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນແລະຂັ້ນຕອນຂອງຊີວິດຂອງຄົນ, ກ່ຽວກັບຫນ້າທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບກັນແລະກັນ.

ຄວາມສໍາຄັນຂອງການອ່ານຢູ່ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເກີນໄປ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຊີວິດຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນມີຫນ້ອຍດຽວແລະມີຄວາມຕ່ໍາຕ້ອຍໃນການປະທັບໃຈ, ປິດຢູ່ໃນວົງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ເດັກນ້ອຍມີໂອກາດຫນ້ອຍທີ່ຈະຫນີຈາກຊຸດຈໍານວນ ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ ກ່ຽວກັບ ຄວາມຮູ້ ກ່ຽວກັບຊີວິດ, ແລະ ບົດເລື່ອງສິລະປະໄດ້ ຊົດເຊີຍສ່ວນໃຫຍ່ນີ້. ແນ່ນອນວ່າ, ຜົນສໍາເລັດຂອງເປົ້າຫມາຍນີ້ແມ່ນຜົນປະໂຫຍດຫລາຍຂຶ້ນ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນຈຶ່ງເຂົ້າໃຈມັນຫຼາຍຂຶ້ນ. ລາວຕ້ອງຄິດໄລ່ສິ່ງທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດ, ສິ່ງທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນເພື່ອໃຫ້ຄໍາເຫັນກ່ຽວກັບການໄດ້ຮັບການປະສົບການຊີວິດໃຫມ່ຂອງເດັກນ້ອຍ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂດຍບໍ່ມີການອ່ານ, ການອ່ານຈະບໍ່ເປັນປະໂຫຍດ, ຍ້ອນວ່າເດັກຈະສາມາດຖາມຄໍາຖາມໄດ້, ຄໍາຕອບທີ່ຈະຖືກຄົ້ນຫາເປັນເອກະລາດ.

ພັດທະນາອາລົມ

ຜູ້ຊາຍເຮັດໃຫ້ຜູ້ຊາຍມີຄວາມສາມາດໃນການເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ເຂົ້າໃຈແລະຄາດຄະເນຂອງຄົນອື່ນ, ຄວາມສາມາດ "ອ່ານ" ຄວາມຮູ້ສຶກແລະຄວາມຄິດຂອງຄົນອື່ນ. ນັກຈິດວິທະຍາຜູ້ໃດກໍ່ຈະຢືນຢັນວ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນຄໍາສັບທີ່ສູງ, ແຕ່ຕົວຊີ້ວັດຂອງເດັກທີ່ພັດທະນາຕາມປົກກະຕິ. ຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານີ້ທົນທຸກຫຼືບໍ່ໄດ້ສະແດງອອກໃນເດັກກໍາພ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ຄວາມຜິດປົກກະຕິ spectrum autism. ການຂາດຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ສະພາບຈິດໃຈທີ່ທຸກຍາກແມ່ນຈຸດປະສົງຜິດປົກກະຕິ (ໃນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງແພດ). ໃນເດັກຈໍານວນຫຼາຍ, ນີ້ແມ່ນຫຼັກຖານຂອງການລະເລີຍການສອນ.

ການອ່ານຄວາມນິຍົມໃນໄວເດັກແມ່ນສາມາດພັດທະນາຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອໃຫ້ຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ສຶກສັບຊ້ອນຫຼາຍຂຶ້ນຈາກປຶ້ມຂອງລະດັບອື່ນໃນອະນາຄົດ.

ເປົ້າຫມາຍການສຶກສາ

ແນ່ນອນວ່າ, ການອ່ານນິທານຢູ່ໃນກຸ່ມກາງມີບົດບາດໃນການສຶກສາຢ່າງຊັດເຈນ. ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ຫຼືຢືນຢັນແນວຄວາມຄິດຂອງລາວກ່ຽວກັບ ສິ່ງທີ່ດີແລະສິ່ງທີ່ບໍ່ດີ, ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍແລະຮູ້ສຶກຜິດປົກກະຕິກ່ຽວກັບສະຖານະພາບຂອງພຶດຕິກໍາ. ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້, ເດັກນ້ອຍເລີ່ມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກກັນແລະກັນ, ໂດຍອີງໃສ່ປື້ມທີ່ພວກເຂົາຖືກນໍາມາໃຊ້. ການເຂົ້າໃຈຄວາມນິຍົມໂດຍກົງແລະໂງ່ຈ້າ, ນັກຮຽນອະນຸບານພະຍາຍາມຕົວເອງແລະຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງວິລະຊົນ. ໃນກໍລະນີທີ່ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານແລະຢູ່ເຮືອນເຂົາໄດ້ຮັບຄວາມຄິດກ່ຽວກັບການກະທໍາຂອງມະນຸດທົ່ວໄປ, ລາວໄດ້ຮັບປະສົບການຊີວິດທີ່ເປັນປະໂຫຍດທີ່ກຽມຕົວເພື່ອຊີວິດໃນສັງຄົມ.

ບໍ່ວ່າວິທີການທໍາອິດແລະຕົວເອງເຫັນໄດ້ຊັດວ່ານັກການສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ອາດເບິ່ງຄືວ່ານັກການສຶກສາແລະພໍ່ແມ່, ພວກເຂົາບໍ່ຄວນຜິດພາດກ່ຽວກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າພວກເຂົາຈະປະສົມປະສານດ້ວຍຕົນເອງ.

ເປົ້າຫມາຍການສຶກສາ

ກຸ່ມອາຍຸຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ເປົ້າຫມາຍດ້ານການສຶກສາ, ກຸ່ມກາງເລີ່ມຕົ້ນສຸມໃສ່ພວກເຂົາ. ການອ່ານປື້ມນິໄສ, ນອກເຫນືອຈາກການເຮັດວຽກຂອງຄວາມບັນເທີງທີ່ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ, ຄວນມີຈຸດມຸ່ງຫມາຍເພື່ອພັດທະນາເດັກນ້ອຍທາງປັນຍາ.

ໃນຕົວຂອງມັນເອງ, ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງດິນຕອນແມ່ນວຽກງານສິນທາງປັນຍາຂະຫນາດໃຫຍ່ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸນ້ອຍກວ່ານີ້. ຄູຄວນຕິດຕາມກວດເບິ່ງແນວໃດເດັກນ້ອຍຈັບຕົວຢ່າງມີເຫດຜົນແລະ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນ, ສາຍພົວພັນກັບຜົນກະທົບ.

ໃນກໍລະນີທີ່ຄູໄດ້ສັງເກດເຫັນຄວາມບໍ່ສາມາດຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນທີ່ເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງບົດເລື່ອງນີ້, ນີ້ຄວນເປັນຂໍ້ແກ້ຕົວເພື່ອເຂົ້າໃຈເຫດຜົນ. ຖ້າໃນບາງກໍລະນີນີ້ສາມາດເປັນປະຈັກພະຍານຕໍ່ການລະເວັ້ນການສອນແລະການຊັກຊ້າບາງຢ່າງເນື່ອງຈາກຄວາມສົນໃຈທີ່ບໍ່ພຽງພໍຕໍ່ເດັກໂດຍພໍ່ແມ່, ໃນກໍລະນີອື່ນໆ, ນີ້ອາດຈະເປັນສັນຍານລັກສະນະຂອງການພັດທະນາຂອງເດັກ. ຖ້າເດັກນ້ອຍຜູ້ຫນຶ່ງທີ່ຖືກອ້ອມຮອບດ້ວຍຄວາມສົນໃຈແລະການເບິ່ງແຍງຂອງພໍ່ແມ່ບໍ່ສາມາດຕອບສະຫນອງຕໍ່ຄໍາຖາມປະຖົມກ່ຽວກັບສາຍພົວພັນສາເຫດແລະຜົນກະທົບ, ມັນອາດເປັນເຫດຜົນສໍາລັບການປິ່ນປົວຈິດໃຈ.

ໃຫ້ມີຄຸນນະພາບດີໃນປະເພດ

ການອ່ານປື້ມນິທານຢູ່ໃນກຸ່ມກາງ, ຄືກັນກັບອາຍຸອື່ນ ໆ , ແມ່ນການໃຫ້ຄວາມສາມາດໃນການປາກເວົ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບ (ວັດສະດຸສໍາລັບການວິເຄາະ, ຕົວຢ່າງຂອງການເວົ້າ). ຫນຶ່ງໃນເງື່ອນໄຂພື້ນຖານສໍາລັບການພັດທະນາສົບຜົນສໍາເລັດແລະການເຂົ້າໃຈຂອງພາສາໂດຍເດັກແມ່ນວິທີການເວົ້າພາສາທີ່ມີຄວາມອຸດົມສົມບູນທີ່ຕົນເອງໄດ້ຟັງຢູ່ແລະຕົນເອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂດ້ວຍຕົນເອງ.

ບົດເລື່ອງຂອງຜູ້ຂຽນມືອາຊີບເປັນເອກະສານທີ່ດີເລີດສໍາລັບຕົວຢ່າງການປາກເວົ້າ. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຍິນແລະເຂົ້າໃຈເຖິງຄໍາສັບໃຫມ່, ການກໍ່ສ້າງ, ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບໂຄງສ້າງຄໍາເວົ້າ, ປະສົມປະສານແລະຮູບແບບການປາກເວົ້າ, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບຮູ້ຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ນັກສຶກສາແລະພໍ່ແມ່ຄວນເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ຄໍາເວົ້າຂອງລູກທີ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈ, ເພື່ອຮຽນຮູ້ວິທີການອະທິບາຍລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນພາສາທີ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້. ຕາມກົດລະບຽບ, ໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາດັ່ງກ່າວ, ຄວາມແຕກຕ່າງໃນທ່າອ່ຽງຂອງໂລກຂອງເດັກແລະແນວຄວາມຄິດທີ່ເຮັດຜິດຂອງລາວໄດ້ຖືກເປີດເຜີຍ.

ຫນຶ່ງໃນວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງການອ່ານຢູ່ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້ແມ່ນເພື່ອສອນເດັກໃຫ້ປະຕິບັດກັບຄໍາທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ: ຖາມກ່ຽວກັບຄວາມຫມາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຮັບຮູ້ແລະເຂົ້າໃຈໃນບົດເລື່ອງອື່ນໆແລະນໍາໃຊ້ໃນຄໍາເວົ້າຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການກະກຽມສໍາລັບຄວາມຮູ້ສຶກຂອງບົດເລື່ອງຕ່າງໆທີ່ແຕກຕ່າງກັນ

ພວກເຮົາບໍ່ຄວນລືມວ່າກຸ່ມຜູ້ນໍາແລະການກຽມພ້ອມແມ່ນຢູ່ຂ້າງຫນ້າຂອງເດັກ. ອ່ານ fiction ຄວນຈະກະກຽມແບບເຄື່ອນໄຫວສໍາລັບວຽກງານທີ່ຖືກວາງຢູ່ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸຫລາຍຂຶ້ນ, ບັນຫາທີ່ເຂົາອາດຈະປະເຊີນໃນການສຶກສາຂອງລາວ, ສິ່ງທີ່ມີຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນການຂາດການເກີດຂື້ນທີ່ຂັ້ນຕອນທໍາອິດຂອງຊີວິດ.

ໃນໂຮງຮຽນ, ວິທີການສອນພື້ນຖານແມ່ນການຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານຂໍ້ຄວາມ (pronounced by ຄູອາຈານຫຼືອ່ານໃນປື້ມຄູ່ມື). ຄວາມສາມາດໃນການຮັບຮູ້ຂໍ້ຄວາມດັ່ງກ່າວແລະຄວາມສາມາດທີ່ຈະສະກັດຂໍ້ມູນຈາກມັນໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນດົນກວ່າແລະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ມີຄວາມຕ້ານທານຈາກເດັກ.

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັ່ງກ່າວນີ້ໄດ້ພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວແລະງ່າຍດາຍຢູ່ໃນເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານັ້ນ, ຈາກໄວເດັກ, ໄດ້ກາຍເປັນເລື່ອງປົກກະຕິທີ່ຈະຟັງຫນັງສືສິລະປະ. ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນທີ່ຊ້າກັບການສ້າງຄວາມສາມາດນີ້ແລະເລີ່ມຕົ້ນອ່ານກັບເດັກນ້ອຍກ່ອນທີ່ຈະເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ສັງເກດວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງທີ່ຮັບຮູ້ຂໍ້ຄວາມຫຼືທໍາລາຍກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ, ຫຼືພຽງແຕ່ນອນຫລັບ. ນີ້ແມ່ນເຂົ້າໃຈໄດ້, ເພາະວ່າມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະຮັບຮູ້ຂໍ້ຄວາມທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດ. ອ່ານແລະຮັບຮູ້ໂດຍຫູຂອງວັນນະຄະດີຕ້ອງ "ເຕີບໂຕ" ພ້ອມກັບເດັກນ້ອຍແລະເລີ່ມຕົ້ນບໍ່ມີບົດເລື່ອງໃຫຍ່ແລະປື້ມຮຽນ, ແຕ່ມີບົດເລື່ອງສັ້ນແລະເລື່ອງສັ້ນ, ບົດເລື່ອງອື່ນໆທີ່ເຫມາະສົມ.

ການພັດທະນາຂອງຈິນຕະນາການແລະພື້ນຖານທາງວິນຍານ

ການອ່ານ fiction ໃນ DOW, ແນ່ນອນ, ມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການພັດທະນາຂອງຈິນຕະນາການໄດ້. ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດທົ່ວໄປຂອງພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນ - ແລະການສຶກສາ - ແມ່ນຄວາມຄິດຂອງຄວາມສາມາດນີ້ເປັນທາງເລືອກ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນບັນດາການປະຕິບັດທາງດ້ານຈິດໃຈແລະທາງວິນຍານ (ຖ້າບໍ່ແມ່ນ). ມັນເຫມາະສົມທີ່ຈະເວົ້າວ່າຄວາມສາມາດໃນການເປັນຕົວແທນແລະຈິນຕະນາການແມ່ນເປັນເງື່ອນໄຂໃນການວິນິດໄສໃນການກວດພົບບັນຫາທາງຈິດໃຈຈໍານວນຫນຶ່ງ, ເຊິ່ງລວມທັງການຊັກຊ້າທາງດ້ານຈິດໃຈທາງດ້ານຈິດໃຈແລະອັກເສບ. ການພັດທະນາຫຼາຍເກີນໄປຂອງປັນຂອງຕົນເອງແລະຄວາມບໍ່ສາມາດທີ່ຈະສຸມໃສ່ໂລກສິນລະປະສ້າງໂດຍບຸກຄົນອື່ນສາມາດເປັນສັນຍານຂອງການພັດທະນາຂອງຈິດວິນຍານ.

ຄວາມສາມາດໃນການຈິນຕະນາການແມ່ນການຮັບປະກັນການພັດທະນາແນວຄິດທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນ, ບໍ່ເປັນເອກະລາດ, ຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂວຽກງານຕາມແບບແຜນ, ເພື່ອຊອກຫາຄໍາຕອບໃນບັນຫາປະຈໍາວັນແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຊີວິດ, ເພື່ອຮັບມືກັບຫນ້າທີ່ໃຫມ່. ການພັດທະນາຂອງຈິນຕະນາການເຮັດໃຫ້ບຸກຄົນທີ່ເປັນເອກະລາດທັງໃນປະຖົມແລະໃນທາງວິນຍານ - ໃນສາຍພົວພັນສ່ວນຕົວ, ທັດສະນະທາງດ້ານການເມືອງ, ຄວາມມັກຂອງຄວາມງາມແລະຄວາມເຊື່ອທາງສາສະຫນາ. ບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຈິນຕະນາການທີ່ພັດທະນາຢ່າງເຄັ່ງຄັດກໍ່ຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຈາກຄົນອື່ນໂດຍການຖະແຫຼງການ, ຄວາມບໍ່ສະບາຍແລະຄວາມຂັດແຍ້ງ.

ການພັດທະນາຂອງການສື່ສານ

ການພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງດ້ານສັງຄົມແລະໂອກາດການສື່ສານແມ່ນຫນຶ່ງໃນເຫດຜົນທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ (ນອກເຫນືອຈາກ, ແນ່ນອນ, ພາຍໃນປະເທດຢ່າງແທ້ຈິງ) ວ່າເປັນຫຍັງເດັກຄວນເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ການອ່ານປຶ້ມເປັນໂອກາດທີ່ດີທີ່ຈະພັດທະນາ ທັກສະການສື່ສານ. ການສົນທະນາກັບເດັກນ້ອຍຂອງການອ່ານໃຫ້ພວກເຂົາມີໂອກາດບໍ່ພຽງແຕ່ຈະຟັງ, ແຕ່ເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນດ້ວຍຕົນເອງ. ຫນຶ່ງໃນສັນຍານທີ່ວ່າການອ່ານຜ່ານທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດແມ່ນການໄຫຼເຂົ້າຂອງປະຕິກິລິຍາທີ່ມີຊີວິດແລະທັນທີກັບສິ່ງທີ່ໄດ້ອ່ານ, ຄໍາຖາມທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ການສົນທະນາກ່ຽວກັບວຽກງານຂອງເດັກນ້ອຍໃນບັນດາຕົວເອງໃນການລິເລີ່ມຂອງຕົນເອງແມ່ນ "ການບິນສູງ" ຂອງນັກການສຶກສາ.

ປື້ມດັ່ງກ່າວເປັນເຫດຜົນສໍາລັບການສົນທະນາຂອງເດັກທີ່ມີຜູ້ໃຫຍ່ຫຼືເດັກອື່ນໆກໍ່ສ້າງມັນໃຫ້ເປັນຂັ້ນຕອນໃຫມ່ຂອງການພັດທະນາຈິດໃຈແລະປັນຍາ.

ການສ້າງຮູບແບບຂອງຮູບແບບຕ່າງໆ

ການອ່ານປື້ມໃນກຸ່ມກາງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການຈັດຕັ້ງທີ່ມີຄວາມສາມາດ, ສ້າງແບບຈໍາລອງແບບຈໍານວນຫນຶ່ງຂອງພຶດຕິກໍາ. ໃນອະນາຄົດ, ພວກເຂົາຈະມີຜົນກະທົບຕໍ່ຊີວິດຂອງເດັກໂດຍທົ່ວໄປແລະການສຶກສາຂອງລາວໂດຍສະເພາະ. ໃນບັນດາ stereotypes ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ການອ່ານຫນັງສືແມ່ນຕ້ອງເປັນກິດຈະກໍາແລະກິດຈະກໍາສາມັນ.
2. ໃນປຶ້ມມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້, ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມນີ້ຄວນໄດ້ຮັບການອະທິບາຍໃນວິທີທີ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້.
3. ຜູ້ໃຫຍ່ແມ່ນແຫຼ່ງຄວາມຮູ້. (ນີ້ຈະເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນອະນຸບານໃນອະນາຄົດຈະຢູ່ໃນບົດບາດຂອງຜູ້ໃຫຍ່.)
4. ຮູ້ຄວາມຮູ້ຂອງໂລກສາມາດຮຽນຮູ້ຈາກປຶ້ມ.
5. ໃນປຶ້ມທ່ານສາມາດຄົ້ນຫາແຫຼ່ງອາລົມ.

ການອ່ານຫນັງສືໃນກຸ່ມກາງບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງແກ້ໄຂວຽກງານທັງຫມົດໃນເວລາດຽວກັນ. ຄູສອນສາມາດເຮັດໃຫ້ມີສຽງທີ່ແຕກຕ່າງກັນທຸກໆຄັ້ງ. ດັ່ງນັ້ນ, ວຽກງານທີ່ມີຈຸດປະສົງດ້ານການສຶກສາຢ່າງຊັດເຈນສະແດງອອກໃນເນື້ອຫາຂອງມັນເອງສາມາດໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບຄໍາສັບໃຫມ່. ກົງກັນຂ້າມ, ປື້ມສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍແລະສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້, ຍົກຕົວຢ່າງ, ຈາກລັດຂອງລັກສະນະ. ໂດຍທົ່ວໄປ, ແນ່ນອນ, ຜົນສໍາເລັດຂອງການສຶກສາດັ່ງກ່າວແມ່ນກໍານົດໂດຍຄວາມສາມາດຂອງວຽກງານ, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ແລະຄວາມເປັນມືອາຊີບແລະຄວາມສົນໃຈສ່ວນບຸກຄົນຂອງຄູສອນ, ອີກດ້ານຫນຶ່ງ.