ການສຶກສາຄູອາຈານໃນ Kyrgyzstan

ສິ່ງທີ່ຄວນ ສຶກສາຄູອາຈານ ໃນມື້ນີ້? ແມ່ນເສັ້ນທາງທີ່ຄວນພັດທະນາການສຶກສາຄູອາຈານໃນສະຕະວັດ 21st ແນວໃດ? ກ່ຽວກັບຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ແລະອື່ນໆທີ່ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງຕອບຢ່າງຊັດເຈນຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາມີຄວາມໃນໄລຍະຍາວເພື່ອສ້າງເປັນຂະບວນທັດທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງການສຶກສາຄູທີ່ທັນສະໄຫມຂອງ Kyrgyzstan.

ທີ່ທັນສະໄຫມການສຶກສາສ້າງຄູປະກົດການ multidimensional ທີ່ປະກອບມີລະດັບໂຮງຮຽນ (ຫ້ອງຮຽນຫຼັກທີ່ມີອະຄະຕິສອນ), ການສຶກສາຄູອາຈານມັດທະຍົມ, ການສຶກສາຄູອາຈານທີ່ສູງຂຶ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ, ປະລິນຍາໂທແລະການສຶກສາປະລິນຍາເອກ.

ໃນບົດຄວາມຂອງພວກເຮົາ, ພວກເຮົາຈະສຸມໃສ່ການຫນຶ່ງຂອງອົງປະກອບການສຶກສາຄູອາຈານ: ຄື, ການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນສໍາລັບໂຮງຮຽນປະຖົມແລະມັດທະຍົມ.

ໃນ Kyrgyzstan, ການສຶກສາຄູອາຈານດັ້ງເດີມໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນວິທະຍາໄລການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ, ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານແລະມະ.

ໃນວິທະຍາໄລການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ, ວິທະຍາໄລການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານແລະໃນປັດຈຸບັນປະຕິບັດສ່ວນຫຼາຍແມ່ນການຝຶກອົບຮົມຂອງຄູອາຈານສໍາລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໃນວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລ, ເປັນລະບຽບນັ້ນ, ຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນປະຖົມແລະມັດທະຍົມ. ມີ 80-ies ຂອງສະຕະວັດ XX, ໃນມະບາງ, ເຊັ່ນ: KSU ຊື່ Arabaev, University State Issyk-Kul, University State Osh ແລະມະໃນພູມິພາກອື່ນ ໆ ໄດ້ເປີດສາຂາຫຼືຄະນະວິຊາຂອງ pedagogy ແລະວິທີການຂອງການສຶກສາປະຖົມ, ຊຶ່ງການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານສໍາລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນສຸມໃສ່ການ solely ສຸດການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານ, ໃນມື້ນີ້ໃນ Kyrgyzstan ບໍ່. ຢ່າງເປັນທາງການ, ສະຖາບັນຫົວຫນ້າສໍາລັບການສຶກສາຄູອາຈານ, ໂດຍ inertia, ອະດີດ University Pedagogical ຊື່ Ishenaaly Arabaev, ໃນປັດຈຸບັນປ່ຽນຊື່ວິທະຍາໄລ State ກີກີສ. ເຖິງແມ່ນວ່າມີການຝຶກອົບຮົມໃນການພິເສດອື່ນໆແລະພື້ນທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາຄູອາຈານ.

ໃນອະດີດ, ມີຄູອາຈານຈໍານວນຫນ້ອຍຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ (Przewalski State Pedagogical Institute, Osh State Pedagogical Institute, ແມ່ຍິງ Pedagogical Institute, PIRYAL), ຊຶ່ງການກະກຽມຄູອາຈານເທົ່ານັ້ນ. ໃນຄູອາຈານຝຶກອົບຮົມສາທາລະນະໄດ້ເຮັດການປະກອບສ່ວນສໍາຄັນໃນການຈັດຕັ້ງຈໍານວນຫຼາຍແລະມະຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍ (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Moscow Pedagogical Institute of University State ກູຊື່ຫຼັງຈາກ MV Lomonosov ກູ University State, University State Voronezh, University State Leningrad, ແລະອື່ນໆ). ໃນສັ້ນ, ລັດຖະບານໄດ້ໃຫ້ຄວາມສົນໃຈທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ໃນການກໍ່ສ້າງຄູອາຈານສໍາລັບລະບົບການສຶກສາໄດ້. ໃນປີນັ້ນ, ການຂາດແຄນຄູສອນພິເສດແມ່ນບໍ່. ເກືອບຫນຶ່ງຮ້ອຍສ່ວນຮ້ອຍຂອງໂຮງຮຽນສາທາລະນະຂອງໄດ້ຖືກເຈົ້າຫນ້າຄູອາຈານ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ມັນແມ່ນການຍາກທີ່ຈະໄດ້ຮັບວຽກເຮັດງານທໍາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ເນື່ອງຈາກວ່າບໍ່ມີບ່ອນນັ່ງຫວ່າງຂອງຄູອາຈານໃນບາງພື້ນທີ່. ແມ່ນແລ້ວ, ແລະການເຮັດວຽກເປັນຄູອາຈານແມ່ນມີຊື່ສຽງ - ເງິນເດືອນຄົງທີ່ (ບໍ່ຫນ້ອຍກ່ວາຄ່າແຮງງານສະເລ່ຍໃນປະເທດ), ຜົນປະໂຫຍດຂອງໄຟຟ້າໄດ້, ສໍາລັບງົບປະມານຂອງ, ໃບອະນຸຍາດແຮງງານ, ຮູບແບບຕ່າງໆຂອງເອກະສານແລະສະຫນັບສະຫນູນສົມບັດສິນທໍາ.

ໃນຍຸກຂອງການສຶກສາຄູອາຈານອາລະຍະທໍາ Soviet ໂດຍລັດໄດ້, ໄດ້ຈ່າຍເງິນຫຼາຍເອົາໃຈໃສ່. ມີ collapse ຂອງສະຫະພາບໂຊວຽດພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຂອງຕະຫຼາດແລະການພົວພັນຕະຫຼາດການສຶກສາຄູອາຈານໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວ. ໃນມື້ນີ້ໃນ Kyrgyzstan ບໍ່ມີພິເສດສອນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ. ໃນເວລາທີ່ເຂົາກໍາລັງສອນຢູ່ວິທະຍາໄລຫລືມະກາຍ Reshaping ກັບພິເສດທີ່ມີຊື່ສຽງອື່ນໆ. ເປັນຄູອາຈານບໍ່ໄດ້ມີຊື່ສຽງ. ການຄູອາຈານເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະໄດ້ຮັບການສັນລະເສີນວ່າເປັນພະນັກງານ, ການສະຫນອງ ການສຶກສາໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງ ການບໍລິການ. ການເຮັດວຽກຂອງພຣະອົງໄດ້ມາມູນຄ່າຕະຫຼາດ. ເມື່ອປຽບທຽບກັບອາຊີບອື່ນໆ. ໃນວິຊາຄູອາຈານແມ່ນຕ່ໍາສຸດ. ອີງຕາມການ AJ Danelyuk "ຄູມັກຈະເປັນບໍລິການຂອງຄວາມຫມັ້ນຄົງ, ບໍ່ປ່ຽນແປງຕະຫຼອດປີແລະທົດສະວັດຂອງຄວາມຮູ້, ຈໍາກັດຂອບເຂດຂອງໂດເມນດຽວໄດ້. ຄວາມຈິງທີ່ວ່າພຣະອົງຮູ້ຈັກແລະສາມາດເຮັດໄດ້, ຮູ້ແລະສາມາດເຮັດໄດ້ນັກສຶກສາລາວ. ມູນຄ່າຂອງຄູອາຈານວິຊາດັ່ງກ່າວໄດ້ຫຼຸດລົງຫຼາຍໃນທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມາ, ໃນຍຸກຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການປະຕິວັດ nauchnotehnologicheskoy, ການພັດທະນາຢ່າງໄວວາແລະສົບຜົນສໍາເລັດຂອງສັງຄົມໂດຍອີງໃສ່ເສດຖະກິດຄວາມຮູ້ໄດ້. ຄວາມຮູ້ຂອງການສູນເສຍຄຸນຄ່າຂອງຕົນແລະກາຍເປັນການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງວິທີການຂອງການສ້າງເຕັກໂນໂລຊີໃຫມ່ເພີ່ມເຕີມແລະອື່ນໆອີກ. ເຫຼົ່ານີ້ເງື່ອນໄຂທາງສັງຄົມແລະເສດຖະກິດຂອງລະບົບການສຶກສາຄູອາຈານຍັງຈະສືບຕໍ່ການກະກຽມຄູອາຈານວິຊາ, ສະຫນັບສະຫນູນຄວາມຮູ້ຄລາສສິກ, ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການມອບໃຫ້ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ແລະສະຕະວັດກ່ອນທີ່ຈະສຸດທ້າຍ. ແນ່ນອນວ່າ, ມີຄວາມຮູ້ຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຂອງ Archimedes ໄດ້, ກົດລະບຽບຂອງພາສາລັດເຊຍແລະ poetry ຂອງ AS ທີ່ ເດັກນ້ອຍ Pushkin ຕ້ອງການ. ແຕ່ຖ້າຫາກວ່າຄູອາຈານທີ່ສາມາດສົ່ງອອກເທົ່ານັ້ນໃນປະເພນີຂອງປະລິມານຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ທໍາອິດ, ສະຖານະພາບທາງສັງຄົມຂອງເຂົາບໍ່ເກີນສະຖານະພາບຂອງບຸກຄົນອື່ນ - ໃຫ້ບໍລິການຄວາມຮູ້ຄືກັນ, ແລະອັນທີສອງ, ລາວ ກິດຈະກໍາມືອາຊີບ ແມ່ນໄດ້ຫັນເຂົ້າໄປໃນເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການທົດແທນມັນ - pedagogizirovannye ທີ່ທັນສະໄຫມ ຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະເຕັກໂນໂລຊີຄອມພິວເຕີອະນຸຍາດໃຫ້ບຸກຄົນທີ່ຈະໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍລະງັບປະລິມານຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ກໍານົດໄວ້ໂດຍບໍ່ມີການ intermediaries "[Danyluk AY ຫຼັກການພື້ນຖານຂອງຄວາມທັນສະໄຫມຂອງການສອນຂອງຄູການສຶກສາ // ສາດ, ຈໍານວນ 5, 2010 - p. 39]. ແຕ່ສໍາລັບສັດຕະວັດແລ້ວຄູອາຈານນີ້ແມ່ນຕົ້ນຕໍທີ່ປຶກສາທາງວິນຍານ, ຜູ້ດໍາລົງວັດທະນະທໍາ, ມະນຸດມີລັກສະນະທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ເປັນ. ມັນເປັນຄວາມອັບອາຍທີ່ຄູອາຈານໄດ້ກາຍເປັນສະຖານະພາບຂອງພະນັກງານຜ່ານການບໍລິການສະຖານະພາບດັ່ງກ່າວ; ທາງວິນຍານ, ສ່ວນປະກອບດ້ານການສຶກສາຂອງການສື່ສານກັບເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກລົບລ້າງ.

ປະຊາຊົນອອ່ນ, ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນທີ່ຫາຍາກ, ບໍ່ຕ້ອງການທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນ. ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ພວກເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກຕົ້ນຕໍແມ່ນຄູອາຈານຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາໃນໄລຍະເວລາ Soviet, ແລະການໄຫຼເຂົ້າຂອງ ຂອງຄູອາຈານຫນຸ່ມ ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນບໍ່ສໍາຄັນ.

ໃນໄລຍະສັ້ນ, ໂດຍມາດຕະຖານປະຫວັດສາດໃນການສຶກສາຄູອາຈານໃນໄລຍະລົງເມື່ອທຽບເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າມີ "shaft ເກົ້າ", ລາຍກ່ຽວກັບທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງວິທີການຂອງຕົນ. ສິ່ງທີ່ເລັກນ້ອຍໄດ້ຖືກປະໄວ້ຂອງຄື້ນນີ້ຖືກເອີ້ນວ່າ "perestroika" ເປົ່າຖືສຸດ. ຄາດຂະຫນາດນ້ອຍຂອງປະຊາຊົນຜູ້ທີ່ຍັງຈາກລະບົບທີ່ຜ່ານມາ, ແມ່ນ struggling ເພື່ອຮັກສາບາງສິ່ງບາງຢ່າງຂອງມູນຄ່າທີ່ຖືກປະໄວ້ຍັງ.

ລະບັບເກົ່າຂອງການສຶກສາຄູອາຈານ, ເຖິງວ່າຈະມີບາງສ່ວນຂອງຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ຍັງປະຕິບັດພາລະກິດຂອງຕົນແລະສິດທິພາບດີ. ມາຮອດປະຈຸ, ພວກເຮົາມີລະບົບ dilapidated ຂອງການສຶກສາຄູອາຈານ, ການຟື້ນຟູຂອງທີ່ຈະອອກຈາກຫຼາຍຂອງ manpower ແລະອຸປະກອນການແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ. ແຕ່ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຮົາຕ້ອງກ້າວໄປຂ້າງຫນ້າ, ບໍ່ວ່າຈະກ່ຽວກັບການໄລຍະຂອບຂອງພົນລະເຮືອນ. ການກ້າວໄປຂ້າງຫນ້າ, ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງຕັດສິນໃຈທີ່ທິດທາງທີ່ຈະໄປໃນການສຶກສາຄູອາຈານ, ໂດຍສະເພາະໃນການຝຶກອົບຮົມຂອງຄູອາຈານໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໄດ້.

ຫນຶ່ງໃນສິ່ງທີ່ເປັນທີ່ຈະແຈ້ງ, ທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ອິດທິພົນຂອງພົນລະເຮືອນປະມວນຜົນເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາຄູອາຈານມີການປ່ຽນແປງ. ຜູ້ postulates ພື້ນຖານທີ່ຄູອາຈານເປັນບໍລິສັດຂອງວັດທະນະທໍາໄດ້, ພີ່ລ້ຽງທາງວິນຍານຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມ, ຄູອາຈານ, ແມ່ນ, ແລະຈະເປັນ. ຄໍາຖາມໂດຍທ້າທາຍໃຫມ່ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ແລະວິທີການທີ່ທັນສະໄຫມຄູອາຈານຄວນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ? ສິ່ງທີ່ຊະນິດໃຫມ່ໃນກິດຈະກໍາການສອນຂອງຄູ, ເຂົາຕ້ອງແມ່ບົດ? ວິທີການສະຕິເປັນມືອາຊີບຂອງຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມ? ຫນຶ່ງໃນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຮູ້ແມ່ນວ່າຄູອາຈານທີ່ບໍ່ແມ່ນໄກຈາກໃນປັດຈຸບັນ "homeroom" ໃນຄວາມຮູ້ສຶກ truest ຂອງຄໍາວ່າ. ອາຍຸຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການສື່ສານເຕັກໂນໂລຊີນອກເຫນືອໄປຈາກການສິດສອນວິຊາຂອງພວກເຂົາຈະຕ້ອງປະກອບຄວາມຄິດເຫັນ, ໂລກສັງຄົມ, ຄວາມສໍາພັນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະມີຊີວິດໄດ້. ຄູອາຈານໃນປັດຈຸບັນສາມາດໄດ້ຮັບການສັນລະເສີນວ່າເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານການຝຶກອົບຮົມປະກອບອາຊີບໃນຂະແຫນງການຂອງການພົວພັນ pedagogy ໃນສັງຄົມໄດ້. ບໍ່ໃຫ້ mention ຄຸນນະພາບເຊັ່ນ: ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບສູງ, ການເຄື່ອນໄຫວ, ຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຮັດວຽກຢູ່ໃນທີມງານ, convincingly ສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

A ສະຖານທີ່ທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແມ່ນລະດັບຂອງການຄວບຄຸມຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການສື່ສານເຕັກໂນໂລຊີໃນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ໃນມື້ນີ້, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການສື່ສານເຕັກໂນໂລຊີໄດ້ກາຍເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການສຶກສາວິຊາຊີບແລະກິດຈະກໍາມືອາຊີບ.

ຄົ້ນຄ້ວາໄດ້ດໍາເນີນການໂດຍສູນສໍາລັບການສຶກສາວິຊາຊີບຂອງກຽກກິສຖານ Academy of ບັນຫາການສຶກສາທີ່ຈະກໍານົດວ່າລັດມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາໃນປະຈຸບັນສໍາລັບພື້ນທີ່ການສິດສອນບໍ່ໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມຂອງຄູອາຈານການສຶກສາຜົນທີ່ຮັດກຸມທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບທີ່ພະນັກງານຂອງໂຄງການສູນກາງຂອງການ CRP ໃຫມ່ໄດ້ຖືກກະກຽມໂດຍປະຖົມນິເທດການສອນຂອງຄູໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ.

ບັນຫາຂອງຄວາມສາມາດການ, ຄວາມສາມາດເກີດຂຶ້ນບໍ່ດົນມານີ້, ແລະເປັນຜົນສະທ້ອນຂອງການປ່ຽນແປງສະພາບທາງສັງຄົມແລະເສດຖະກິດ. ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບໃນການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວຈະກາຍເປັນລ້າສະໄຫມແລະສາມາດແຂ່ງຂັນ nadpredmetny, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຫຼືທີ່ໄດ້ມາໃນໄລຍະການຫຼາກຫຼາຍຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ໄດ້. ບຸກຄົນທຸກຄົນມີລະດັບຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດແຂ່ງຂັນ. ມັນເປັນສ່ວນບຸກຄົນຫຼາຍກ່ວາຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດ. ສາມາດແຂ່ງຂັນໄດ້ຮັບການທົດສອບແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນໄດ້ດີໃນການປະຕິບັດ.

ສາມາດແຂ່ງຂັນເປັນມືອາຊີບຂອງ ຄູອາຈານ. ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາເວົ້າວ່າຂ້າງເທິງນີ້, nadpredmetna, ແລະມັນບໍ່ແມ່ນລວມງ່າຍດາຍຄວາມຮູ້ວິຊາ. "ໂດຍສະເພາະຄວາມສາມາດເປັນປະເພດສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຄວາມພ້ອມມືອາຊີບແມ່ນທີ່ມັນໄດ້ຮັບໃນສະຖານະການທີ່ແທ້ຈິງ, ແກ້ໄຂບັນຫາເປັນມືອາຊີບ, ເຖິງແມ່ນວ່າຖ້າຫາກວ່າມັນໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ພາຍໃນຂອບຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ລັກສະນະກິດຈະກໍາການສອນຂອງຄູ ... ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ສາມາດແຂ່ງຂັນກັບເຮັດຊ້ໍາເຊັ່ນ "ການຖ່າຍໂອນ" ຫມາຍຄວາມວ່ານັກສຶກສາປະເພນີເຂົ້າໃຈການສຶກສາ. ສາມາດແຂ່ງຂັນ Pedagogical ເປັນຄຸນສົມບັດ existential ເປັນຜະລິດຕະພັນຂອງການພັດທະນາຕົນເອງຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນອະນາຄົດໃນສະພາບແວດລ້ອມເປັນມືອາຊີບໄດ້, ຕິດຕາມມາດ້ວຍອາຈານເປັນ "[VV Serikov ປື້ມຕໍາລາຮຽນທໍາມະຊາດແລະວິຊາຊີບໂດຍສະເພາະຄູອາຈານການສຶກສາ // ສາດ, № 5 - 2010 - p. 34-

ໂດຍທົ່ວໄປ, ລັກສະນະຂອງຄວາມສາມາດສອນຂອງສ່ວນບຸກຄົນຫຼາຍກ່ວາ, ຕົວຢ່າງ, ວິສະວະກອນຫຼືສາມາດແຂ່ງຂັນຂອງທ່ານຫມໍໄດ້. ຄວາມສາມາດສຸດທ້າຍສະເພາະເຈາະຈົງ, ມາດຕະການ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ຄູ ສາມາດເປັນ ປະສົບການສ່ວນບຸກຄົນ, ທີ່ໄດ້ມາໃນໄລຍະການຝຶກອົບຮົມໃນໂຮງຮຽນສູງ. ຖ້າຫາກວ່າຄວາມຮູ້ທາງທິດສະດີແມ່ນຄືກັນກັບສໍາລັບນັກສຶກສາທັງຫມົດ, ສາມາດແຂ່ງຂັນໄດ້, ທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ບຸກຄົນ. ສາມາດແຂ່ງຂັນ Pedagogical ບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການຢືນຢັນແລ້ວໂດຍການທົດສອບຢ່າງເປັນທາງການເຊັ່ນ: ການທົດສອບ, ປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການທົດສອບທາງປາກແລະລາຍລັກອັກສອນ. ຄວາມສາມາດກວດສອບ ':. ໃນໄລຍະການປະຕິບັດ.

ໃນການຝຶກອົບຮົມປະເພນີເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຈື່ຈໍາ, ທີ່ຈະບອກ, ເພື່ອອະທິບາຍ, ໃນເວລາທີ່ສາມາດແຂ່ງຂັນໄດ້ການນັກສຶກສາທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອປະຕິບັດ, ແຕ່ວ່າຍັງປະຕິບັດການປະຕິບັດນີ້. ສາມາດແຂ່ງຂັນບໍ່ສາມາດຜະລິດຕະພັນຂອງການສິດສອນປະເພນີ, ie ຢ່າຜົນລວມຂອງຈໍານວນຂອງຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດດັ່ງກ່າວ. ນີ້ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຮົາຖິ້ມໄດ້ວິທະຍາສາດແລະຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາ, ມັນເປັນການປະຕິເສດຂອງວິຊາການສຶກສາສໍາລັບ sake ຂອງຕົນເອງ. ມັນຄວນຈະເປັນ simulation ທີ່ແທ້ຈິງຂອງສະພາບແວດລ້ອມການສອນຂອງຄູ, ການຊອກຫາສໍາລັບຕົນເອງ. ນີ້ໂດຍສະເພາະປະເພດຂອງ ກິດຈະກໍາການສຶກສາ, ຊຶ່ງແມ່ນເພື່ອທົດແທນການໄດ້ວິທີການດັ້ງເດີມໃນການກະກຽມຂອງຄູອາຈານໄດ້.

ວ່າເປັນຫຍັງຈຶ່ງ GOS ໃຫມ່ສໍາລັບການປະຕິບັດການສອນປະຖົມນິເທດການສອນຂອງຄູແມ່ນສະຫນອງໃຫ້ມີສະຫນາມ 1 ກັບ 4 ປີ, ie, ມັນເປັນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ວັນຫນຶ່ງອາທິດ, ແລະຖືກເອີ້ນວ່າ "ມື້ຂອງໂຮງຮຽນ".

ນັກສຶກສາເຕັມເວລາມີການສ້ອມແຊມໃນໂຮງຮຽນ.

ວ່າເປັນຫຍັງຈຶ່ງ GOS ໃຫມ່ສໍາລັບປະຖົມນິເທດການສອນຂອງຄູ, ຄວາມສົນໃຈຫຼາຍໄດ້ຄ່າຈ້າງໃຫ້ປະຕິບັດການສິດສອນ. ສອນການປະຕິບັດແມ່ນສະຖານທີ່ບ່ອນທີ່ໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນສາມາດແຂ່ງຂັນເປັນມືອາຊີບແລະພິເສດໂດຍທົ່ວໄປ. ກ່ຽວກັບການປະຕິບັດການສິດສອນ "ຄວາມຈິງ" ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການໄດ້ໃນການບັນຍາຍແລະຫ້ອງປະຕິບັດ.

ໃນລະຫວ່າງການປະຊຸມການພັດທະນາຂອງພື້ນທີ່ສາມາດແຂ່ງຂັນສອນຂອງສາມຕັນໄດ້ຮັບການລະບຸ: ຢູ່ທົ່ວໄປ, ໂດຍທົ່ວໄປແລະພິເສດ. ສອງຕັນຄັ້ງທໍາອິດຂອງສະມັດຕະຢູ່ໃນຄວາມເປັນຈິງປະສົມປະສານສໍາລັບໂປຣໄຟລ໌ທັງຫມົດ. ຄວາມສາມາດພິເສດສະເພາະໃດຫນຶ່ງຕັນກັບຂໍ້ມູນແຕ່ລະຄົນ. ບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຄວາມສາມາດທີ່ສະຫນອງໃຫ້ໃນສໍາລັບໂຄງການແມ່ນໃຫ້ຄໍາປຶກສາໃນລັກສະນະ, ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນມີສິດທິໃນການ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດພາຍໃນ, ການເສີມຂະຫຍາຍ, ອະທິບາຍ. ແລະຂະບວນການນີ້ຈະດໍາເນີນການຕໍ່ຈົນກ່ວາພວກເຮົາໄດ້ມາກັບຮູບແບບທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະຕອບສະຫນອງສັງຄົມ.