"ໂຮງຮຽນ 21st Century ປະຖົມ.": ຄວາມຄິດເຫັນ. ປື້ມຕໍາລາໃຫມ່ສໍາລັບການຮຽນ 1. ເປັນໄລຍະເວລາການປັບໃນລະດັບທໍາອິດ

ແມ່ນໂຄງການ "ສະຕະວັດ 21st ແນວໃດ. ໂຮງຮຽນປະຖົມ "? ຄູອາຈານບຸກຄົນທົ່ວໄປເຮັດວຽກກ່ຽວກັບມັນ, ແມ່ນປະສົມຫຼາຍ. ບາງຄົນໃຈວ່ານີ້ແມ່ນຂັ້ນຕອນທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວຂອງເດັກທີ່ທັນສະໄຫມ, ຄູອາຈານອື່ນໆເພດປະຕິເສດດັ່ງກ່າວທາງເລືອກຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມໄດ້.

ຄຸນນະສົມບັດ

ພື້ນຖານຂອງການສຶກສາພັດທະນາ, ການຈັດຕັ້ງໃນໂຄງການນີ້ແມ່ນຜົນມາຈາກປີຂອງການຄົ້ນຫາແລະຄົ້ນຄ້ວາທີມງານຂະຫນາດໃຫຍ່ແລະສະຫະປະຊາຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານໂຮງຮຽນປະຖົມ Ismo Center (ສະຖາບັນຂອງການສຶກສາມັດທະຍົມ RAO). ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ການພັດທະນາໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຈິງຈັງແລະສະມາຊິກຂອງສະພາລັດເຊຍຂອງການສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງ. ຕໍາລາຮຽນສໍາລັບການຮຽນ 1 ຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງແອັຟ Vinogradov, ອາຈານ, ທ່ານຫມໍຂອງວິທະຍາສາດສອນ, ສະມາຊິກທີ່ສອດຄ້ອງກັນຂອງ RAO ໄດ້.

ຄວາມເປັນມາຂອງວິທີການໃຫມ່

ກ່ອນທີ່ຈະມີທິດສະດີດັ່ງກ່າວ, ອາຍແກັສຂອງຄູອາຈານແລະນັກຈິດຕະສາດໄດ້ເຮັດວຽກຍາກທີ່ສຸດມັນ. ໂຄງການ GEF "ໂຮງຮຽນປະຖົມ. 21 "ໄດ້ຖືກພັດທະນາບົນພື້ນຖານຂອງທິດສະດີ L. S. Vygotskogo ໄດ້. ມັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນວິທີການຂອງການຝຶກອົບຮົມພັດທະນາ D. B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa, ເປັນ VV Davydova. ໃນໂຄງການມີອົງປະກອບຂອງແນວຄວາມຄິດຂອງ ໂຮງຮຽນປະຖົມໃນອະນາຄົດ, ສະເຫນີໂດຍ N. F. Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

ແນວຄິດພື້ນຖານຂອງ CMD

ໂຄງການດັ່ງກ່າວແມ່ນດີປານໃດ, "ສະຕະວັດ 21st ໄດ້. ໂຮງຮຽນປະຖົມ "? ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູອາຈານນໍາໃຊ້ຊຸດອຸປະກອນການສິດສອນ, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຈໍານວນຂອງວິທີການຂອງຄວາມທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາປະຖົມທີ່ທັນສະໄຫມເປີດຂຶ້ນວິທີການໃຫມ່ເພື່ອເປົ້າຫມາຍ, ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍຂອງອຸປະກອນການນໍາສະເຫນີໃນມັນ. ວິທີການຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍອາຍຸສູງສຸດໂຮງຮຽນປະຖົມຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປົກກະຕິນີ້ໄດ້ຮັບການທົດສອບຢ່າງສໍາເລັດຜົນ. ກຸ່ມຂອງຜູ້ຂຽນເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການສ້າງອຸປະກອນການສິດສອນ, ພັດທະນາແລະປື້ມຕໍາລາພິເສດສໍາລັບການຮຽນ 1.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງຊຸດການສິດສອນ

ນອກເຫນືອໄປຈາກຫນັງສືສໍາລັບນັກສຶກສາ, ຜູ້ຂຽນຂອງໂຄງການໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນແລະຫນັງສືພິເສດສໍາລັບຄູອາຈານໂຮງຮຽນປະຖົມ. ມັນຖືກຕີພິມແລະປື້ມບັນທຶກພິເສດໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງສະຕະວັດ 21st ໄດ້. ສະບັບແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບຄູອາຈານໄດ້ຈັດພີມມາແລະຄໍາແນະນໍາ, ແລະໂດຍວຽກເຮັດງານທໍາຂອງລະບຽບວິໄນຂອງການວາງແຜນແຕ່ລະຄົນ. ສິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງຈາກວິທີການອື່ນໆຂອງໂຄງການ "21 st ສະຕະວັດທີ. ໂຮງຮຽນປະຖົມ? "ຄໍາຕອບຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ມີລູກຫຼານໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນໃນທາງບວກກ່ຽວກັບມັນ. ພວກເຂົາເຈົ້າຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ຫຼາຍງ່າຍຕໍ່ການປັບໃນລະດັບກາງ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີບັນຫາທີ່ບໍ່ມີມີການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຕົວເລືອກຕ່າງໆໃນ CMD

ຊຸດອຸປະກອນການສິດສອນຢ່າງເຕັມທີ່ "ໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງສະຕະວັດ 21st ໄດ້. ໂລກອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາ "ປະກອບດ້ວຍຫນັງສືແກ້ໄຂໂດຍ NF Vinogradova, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສະຫມຸດວຽກພິເສດກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ. ນອກຈາກນີ້ໃນ CMD ມີ primer ເປັນສ້າງ Evdokimovoy O. A. , ບັນຫາ Zhurovoy L. E. ສໍາລັບການຮຽນຄະນິດສາດ 1 ເກັບກໍາຂໍ້ມູນ Rudnitskoy V. N, ມີເນື້ອຫາທີ່ຫນ້າສົນໃຈ, ຄໍາຖາມທີ່ຈະແຈ້ງ. ໃນການດໍາເນີນເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ທີ່ຈະນັ່ງສະມາທິ, ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ທີ່ຈະເລືອກເອົາທາງເລືອກທີ່ເຫມາະສົມຈາກຫຼາຍສະເຫນີ. ການຮູ້ຫນັງສືແລະການອ່ານແມ່ນເຮັດໄດ້ໂດຍຫນັງສື "ການອ່ານວັນນະຄະດີ" ສະເຫນີ Efrosininoy L. A. ຜົນປະໂຫຍດທັງຫມົດທີ່ມີຢູ່ໃນຊຸດການສອນ, ການອະນຸມັດ (ແນະນໍາໃຫ້) ສໍາລັບການນໍາໃຊ້ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແລະວິທະຍາສາດຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍ. ຖ້າຫາກວ່າບັນຫາສໍາລັບການລະດັບຫນຶ່ງໃນຄະນິດສາດແມ່ນອີງໃສ່ການພັດທະນາຕາມເຫດຜົນ, ໃນວິຊາເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີ, ຄວາມສົນໃຈໃຫ້ແກ່ຄວາມສາມາດປະຕິບັດໄດ້.

ຄຸນນະສົມບັດ TMC

ໃນວິທີການໃນປະຈຸບັນໃນຫຼັກການຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມ: ໂຮງຮຽນປະຖົມເບິ່ງຄືວ່າ prirodosoobraznosti. ຄຸນນະສົມບັດຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້ປະກອບດ້ວຍໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າຢູ່ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້ເປັນຄວາມຕ້ອງການພື້ນຖານຂອງການສື່ສານນັກຮຽນ, ກິດຈະກໍາການຜະລິດ. ຄຸນນະສົມບັດເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກປະຕິບັດເຂົ້າໃນບັນຊີໂດຍການເຕັກນິກຜູ້ຂຽນ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ລະບຸຢ່າງຊັດເຈນວ່ານັກສຶກສາຄວນຈະສາມາດທີ່ຈະຮຽນ 2. ຖືກປະຕິບັດເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຄຸນນະສົມບັດຂອງບຸກຄົນແລະ typological ຂອງກິດຈະກໍາສະຫມອງຂອງນັກສຶກສາ, ກໍານົດລະດັບຂອງສັງຄົມຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ໃນຖານະເປັນປະຕິບັດໃນໂຮງຮຽນໂຄງການລັດເຊຍ "ສະຕະວັດ 21st. ໂຮງຮຽນປະຖົມ "? ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່, ສະຫນັບສະຫນູນການປະຕິບັດໃຫ້ທັນເວລາຂອງວິທີການນີ້, ປະສິດທິຜົນຂອງຕົນ.

ໄລຍະເວລາການປັບ

ນັກຈິດຕະສາດໄດ້ສັງເກດເຫັນຄວາມສໍາຄັນຂອງໄລຍະເວລາການຮັບຮອງເອົາສໍາລັບນັກຮຽນທໍາອິດ. ມັນແມ່ນຜ່ານການນີ້ໃຊ້ເວລານັກຮຽນ, ໂດຍອີງຕາມຂັ້ນຂອງຄວາມພ້ອມສໍາລັບໂຮງຮຽນ, ຜ່ານໂດຍບໍ່ມີການບັນຫາໃດຈາກໄລຍະເວລາອະນຸບານກັບຊີວິດໂຮງຮຽນອຸດົມສົມບູນ. ຜູ້ຂຽນຂອງທີ່ກໍານົດໄວ້ວິທີການຂອງຄວາມສໍາຄັນໂດຍສະເພາະແມ່ນກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງການຝຶກອົບຮົມຫລັກສູດປະເຫນີໂດຍທໍາອິດ, graders ໃນເຄິ່ງທໍາອິດ. ປິດຕາມເຫດຜົນ, ທີ່ແກ້ໄຂແທ້ແລະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສໍາຫລວດລັກສະນະທີ່ອ້ອມຂ້າງ, ຮຽນຮູ້ພື້ນຖານຂອງການອ່ານແລະລາຍລັກອັກສອນໄດ້. ໃນຫົວຂໍ້ "ໂລກອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາ", ນອກເຫນືອໄປຈາກການເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາ, ແລະສະຫນອງການຮັບຮອງເອົາຂອງປາຂອງເດັກນ້ອຍຂອງມື້ວານນີ້ກັບກິດຈະກໍາໃຫມ່.

ການເຊື່ອມໂຍງດັ່ງກ່າວນີ້, ຊຶ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຂອງເບິ່ງບັນຫາແບບຂອງລັກສະນະສະລັບສັບຊ້ອນຂອງ schoolboy ອາຍຸນີ້ໃນທີ່ສຸດກໍຖືກແທນທີ່ດ້ວຍອັດຕາທີ່ແຕກຕ່າງພິເສດ. ປິດຕາມເຫດຜົນສະເຫນີໃຫ້, graders ທໍາອິດໃນເຄິ່ງທີ່ສອງຂອງປີ, ການຊ່ວຍເຫຼືອເປັນໄປຕາມຮູບພາບຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງນັກຮຽນເປັນຈິງແລ້ວອ້ອມຂ້າງໄດ້. ແນວໂນ້ມການນີ້ແມ່ນປະຕິບັດເປັນພື້ນຖານໃນການສ້າງເປັນລະບຽບວິໄນທາງວິຊາການ "ໂລກອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາ" ໃນ 2-4 ຊັ້ນຮຽນທີ. ແນ່ນອນ "ໂຮງຮຽນປະຖົມ. 21 ສະຕະວັດທີ "(ຊັ້ນຮຽນທີ 2) ມີຈຸດປະສົງເພື່ອແກ້ໄຂຫນຶ່ງຂອງບູລິມະສິດຂອງການສຶກສາປະຖົມທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ - ການສ້າງຕັ້ງຂອງອົງປະກອບຕົ້ນຕໍຂອງກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມໄດ້. ຄວາມຄິດຂອງການສ້າງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມໃນທີ່ນໍາສະເຫນີທິດສະດີການພັດທະນາການຝຶກອົບຮົມ. ຜູ້ທີ່ວາງໄວ້ "ໂຮງຮຽນປະຖົມ. 21 "ພວກເຮົາໄດ້ສ້າງວິທີການຂອງ embodiment ນີ້, ການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບໂຮງຮຽນພາສາລັດເຊຍເປັນ, ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງຂອງສະຖານທີ່ຂອງສະຖາບັນດັ່ງກ່າວ, ໃນລະດັບຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງພະນັກງານການສິດສອນໄດ້.

GEF ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ໃຫມ່ມາດຕະຖານຂອງລັດຖະບານລັດຖະບານກາງສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນສໍາລັບການຂັ້ນຕອນຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ນໍາສະເຫນີອ່ານອັດຕາ 1 ລະດັບ. ມັນໄດ້ຖືກກໍານົດໂດຍຄໍານຶງເຖິງຄວາມຈິງທີ່ວ່າຜູ້ຂຽນຂອງອຸປະກອນການສິດສອນເອົາໃຈໃສ່ກັບການນໍາໃຊ້ກິດຈະກໍາສ້າງແບບຈໍາລອງຂອງນັກສຶກສາໂຮງຮຽນປະຖົມບູລິມະສິດໄດ້. ຜູ້ຂຽນສ້າງລະບົບພິເສດຂອງເກມທີ່ມີກົດລະບຽບການໂດຍການພັດທະນາທີ່ຈໍາເປັນແລະສໍາຄັນສໍາລັບຄຸນນະພາບຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ແລະຄວາມສາມາດໄດ້. ໂຄງປະກອບການແລະເນື້ອໃນຂອງວິທີການນໍາໃຊ້ເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງຕົນ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນວິທີການໃຫມ່ໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງການປະເມີນຜົນແລະກິດຈະກໍາຕິດຕາມກວດກາການຮຽນ junior. CMD ຄາດ ruble ພິເສດເອີ້ນວ່າ "ການທົດສອບຕົວທ່ານເອງ" ເຊັ່ນດຽວກັນກັບປະເພດວຽກເຮັດງານທໍາ "ຊອກຫາຄວາມຜິດ", "ສົມທຽບກັບຂໍ້ຄວາມຂອງການຕອບຂອງທ່ານ."

ແນວໂນ້ມໃຫມ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ປັບປຸງເນື້ອໃນຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນປະຖົມພາສາລັດເຊຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຫັນປ່ຽນເທື່ອລະກ້າວຈາກກິດຈະກໍາການຈະເລີນພັນແລະການຮຽນການສອນໃນການສໍາຫຼວດແລະຄົ້ນຄ້ວາແລະການເຮັດວຽກການອອກແບບ. ສອນຊຸດ, ນໍາໃຊ້ຢ່າງສໍາເລັດຜົນໃນ virtually ທັງຫມົດທີ່ທັນສະໄຫມສະຖາບັນການສຶກສາພາສາລັດເຊຍກ່ຽວຂ້ອງບໍ່ແມ່ນການພັດທະນາຂອງນັກສຶກສາເປັນງ່າຍດາຍ "ຟັງ", ແລະການຍົກຍ້າຍກັບການທໍາງານຂອງ "ນັກຄົ້ນຄວ້າ". ໃນປັດຈຸບັນຄັ້ງທໍາອິດ, graders ບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບຟັງຢ່າງລະອຽດກັບພີ່ລ້ຽງຕົນ, ຈື່ອຸປະກອນການເຮັດຊ້ໍາມັນໃນໄລຍະບົດຮຽນ, ພວກເຂົາມີຈຸດປະສົງເຮັດວຽກເຕັມ fledged ກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້.

ເດັກນ້ອຍແມ່ນມີຄວາມສົນໃຈໃນ, ເພື່ອຊອກຫາຄໍາຕອບຕໍ່ຄວາມກັງວົນຂອງເຂົາ, ທີ່ຈະຊື້ຄວາມຮູ້ໃຫມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ. ກ່ອນທີ່ຈະເລີ່ມດໍາເນີນວຽກງານໃຫມ່, ນັກສຶກສາໄດ້ຄວາມຮູ້ທີ່ສົມມຸດຕິຖານ, ie, ສົມມຸດຕິຖານທີ່ສະແດງອອກໃນວັດສະດຸໃນຄໍາຖາມ. ແລ້ວໃນນັກສຶກສາຊັ້ນຮຽນທໍາອິດກໍາລັງຊອກຫາການປະຕິບັດຂັ້ນຕອນວິທີຕ່າງໆ, ຈະເຂົ້າໄປໃນການສົນທະນາວິທະຍາສາດທີ່ມີ classmates, ຄູອາຈານພີ່ລ້ຽງ. ຄູອາຈານແມ່ນບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວເກີດບັນຫາໃນໄວ້ລ່ວງຫນ້າກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້, ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນມີໂອກາດທີ່ແທ້ຈິງກັບ "ຄົ້ນພົບ" ສໍາລັບຕົນເອງຂໍ້ມູນວິທະຍາສາດ, ປະຕິບັດເປັນການສືບສວນຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງຕົນເອງ.

ຜູ້ຂຽນວິເຄາະຊຸດການສິດສອນແລະກໍານົດວຽກງານດັ່ງກ່າວເປັນຄວາມສົນໃຈເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່ໄປເຮັດວຽກສ້າງສັນຂອງນັກສຶກສາ. ມັນກໍຫມາຍຄວາມວ່າເປັນເອກະລາດແລະການລິເລີ່ມຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ. ໃນການປະຕິບັດ, ເພື່ອຈັດການກັບບັນຫາທີ່ຮ້າຍແຮງດັ່ງກ່າວນີ້, ຄູອາຈານໄດ້ສະເຫນີເພື່ອເພີ່ມທະວີຄວາມສໍາຄັນຂອງການຮຽນຮູ້ບັນຫາທີ່ໄດ້ກໍາຫນົດຈໍານວນຫລາຍຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາໃນການພັດທະນາເອກະລາດຂອງນັກຮຽນ. ຄ່ອຍໆ, ທີ່ມີການຂະຫຍາຍຕົວປົກກະຕິຂອງເດັກນ້ອຍ, ມັນແມ່ນສົມມຸດແລະຄວາມສັບສົນຂອງວຽກງານການອອກແບບສໍາລັບນັກຮຽນ.

ກິດຈະກໍາສ້າງສັນໃນບັນດາເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກປັບປຸງໂດຍການປັບປຸງຂອງຂະບວນການທາງຈິດໃຈເປັນຈິນຕະນາການໄດ້. ເຕັກນິກການຝຶກອົບຮົມນີ້ລວມມີການນໍາໃຊ້ຂອງ ລະບົບຂອງພາລະບົດບາດເປັນ ເກມ. ມັນເປັນຍ້ອນການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະພັດທະນາພາກສ່ວນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງພຶດຕິກໍາ, ສ້າງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຈິນຕະນາການໃນເດັກທຸກ. ການກ່ຽວຂ້ອງແລະຜົນປະໂຫຍດຂອງພາລະບົດບາດ, ມັກຫຼີ້ນເກມໃນໄລຍະຕົ້ນຂອງການຝຶກອົບຮົມແມ່ນໄດ້ຢືນຢັນໂດຍການປະຕິບັດ, ສະນັ້ນກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວໄດ້ກາຍເປັນອົງປະກອບໂຄງປະກອບຂອງການບັງຄັບໄດ້ "ໂລກອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາ" subject ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 1-2. ໃນຫນັງສືເຫຼັ້ມນີ້ມີພາກພິເສດເອີ້ນວ່າ "ການເດີນທາງໄປໃນອະດີດ", ເຊິ່ງພົວພັນເຖິງການກະຕຸ້ນຂອງກິດຈະກໍາທີ່ສ້າງສັນຂອງເດັກນ້ອຍ.

ໂດຍສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນຂອງສະຕະວັດທີ່ 21 "

ຜູ້ຂຽນຂອງທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງຄວາມສົນໃຈພິເສດຈ່າຍນີ້ເພື່ອໂອກາດສໍາລັບເດັກແຕ່ລະຄົນທີ່ຈະສະແດງສະເພາະບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນທັງຫມົດສະຖານທີ່ການຝຶກອົບຮົມສະຫນອງໃຫ້ໂດຍວິທີການຂອງຜູ້ຂຽນໄດ້, ມັນແມ່ນສົມມຸດວັດສະດຸ, ອະນຸຍາດໃຫ້ຄູອາຈານທີ່ຈະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຜົນສໍາເລັດແລະສາມາດຄວບຄຸມຂອງເດັກນ້ອຍຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລະດັບການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາໄດ້. ຕໍາລາຮຽນໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນໂຄງການ, ແນະນໍາໃຫ້ມີເນື້ອຫາການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມ. ນີ້ເປັນການສ້າງວັດທະນະທໍາ, ການຝຶກອົບຮົມພື້ນຖານ eruditsionny ສູງຫຼາຍ. ຄວາມເປັນຈິງຂອງເດັກນ້ອຍອອກພັນທະທີ່ຈະຮູ້ຢ່າງສົມບູນອຸປະກອນການສິດສອນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ໃນກໍລະນີນີ້ແມ່ນໃຫ້ສິດທິໃນການພັດທະນາການສຶກສາ trajectory ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ວິທີການດັ່ງກ່າວຜູ້ຂຽນໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າການພັດທະນາແລະການປະຕິບັດວິທີການໃຫມ່ໆເພື່ອທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາຂັ້ນປະຖົມ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ຄູອາຈານສະຫນອງສະຫນັບສະຫນູນເປົ້າຫມາຍໂດຍອີງໃສ່ລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການເກັບກໍາລະດັບ. ສະຫມຸດວຽກດ້ານການສຶກສາແລະການກວດແກ້ພິເສດທີ່ໄດ້ຮັບການພັດທະນາເປັນພິເສດສໍາລັບການລະບຽບວິໄນທາງວິຊາການທັງຫມົດ, ໃຫ້ຄູອາຈານມີໂອກາດທີ່ຈະປ່ອຍສະບັບຄລາສສິກຂອງການເຮັດວຽກໄດ້, ອີງຕາມການ "ໂດຍສະເລ່ຍ" ນັກສຶກສາເປັນ. ໃນປັດຈຸບັນທ່ານສາມາດອຸທິດກິດຈະກໍາມືອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການເຮັດວຽກເປົ້າຫມາຍກັບນັກສຶກສາອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ໃຫ້ໃນລະດັບຂອງຜົນສໍາເລັດ, ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງລູກທຸກ.

CMD ມີລະບົບພິຖີພິຖັນໃນການໃຊ້ວຽກຂອງຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເຊິ່ງແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການໂຍກຍ້າຍຂອງສາເຫດທັງຫມົດຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນພົບໂດຍເດັກນ້ອຍໃນການສຶກສາຂອງວິຊາຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້. ການ CMO ນໍາສະເຫນີການທົດສອບ, ມີລະບົບການບົ່ງມະຕິຂອງແຕ່ລະລະດັບຂອງນັກສຶກສາໂດຍມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູອາຈານໄດ້ຕາມຮອຍຂອງນະໂຍບາຍດ້ານການຂະຫຍາຍຕົວຂອງອຸປະຖໍາຂອງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໄດ້ນໍາເຂົ້າທຽບສົບຜົນສໍາເລັດຂອງຄວາມຮູ້ແລະທັກສະໃຫມ່. ຜູ້ຂຽນສົນໃຈພິເສດຂອງວິທີການໃຫມ່ຂອງໂຄງການໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂອງບັນຍາກາດທາງດ້ານຈິດໃຈໃນທາງບວກໃນການສອນນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການພັດທະນາຂອງເອກກະລາດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະການລິເລີ່ມການຝຶກອົບຮົມໄດ້.

ວິທີການຂອງການຝຶກອົບຮົມການອອກແບບເພື່ອໃຫ້ແຕ່ລະນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມມີສິດທີ່ຈະຄໍາຫມັ້ນສັນຍາຄວາມຜິດພາດ, ການປະເມີນຕົນເອງຂອງແຮງງານຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການວິເຄາະຜົນການຮຽນ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວແມ່ນສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງຖັນບາງ "ທົດສອບຕົວທ່ານເອງ," ແລະຄູອາຈານໄດ້ມີຂໍ້ສະເຫນີແນະກ່ຽວກັບການພິເສດອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການຄວບຄຸມໃນໄລຍະການເຮັດວຽກຂອງນັກຮຽນໄດ້. ວິຊາລວມໃນໂຄງການປັບປຸງໃນແຕ່ລະ, ມີຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ.

ຊຸດອຸປະກອນການສິດສອນວິເຄາະ "ໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງສະຕະວັດ 21st ໄດ້" ໄດ້ຮັບການຍົກຍ້ອງໂດຍມູນລະນິທິການຝຶກອົບຮົມແຫ່ງຊາດ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ກາຍເປັນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແລະຜູ້ການແຂ່ງຂັນທີ່ຮຸນແຮງ, ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງຂອງການຜະລິດໃຫມ່ຂອງອຸປະກອນການສຶກສາສໍາລັບ DU ໄດ້. ກະຊວງສຶກສາທິການ, ມີການສຶກສາຢ່າງລະອຽດອຸປະກອນທັງຫມົດ, ທີ່ຍົກຍ້ອງຂອງວິທີການນີ້. CMB ໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ສາທາລະນະ, ທ່ານໄດ້ຊະນະລັດຖະບານແລະອຸດສາຫະກໍາຕ່າງໆລາງວັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນປີ 2001 ທີ່ກໍານົດໄວ້ດັ່ງກ່າວໄດ້ປະກາດເປັນຜູ້ຊະນະຂອງນາມ "The Textbook of ສະຕະວັດ 21st ໄດ້." ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບໃນວັນທີ່ 14 ໄດ້ຮັບລາງວັນກູ International Book ຍຸດຕິທໍາ "Oscar". ໃນປີ 2002, ໄດ້ "ໂຮງຮຽນຂອງສະຕະວັດທີ 21" ໄດ້ຮັບລາງວັນທີ່ມີຊື່ສຽງປະທານຂອງໃນພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາ.

ຄວາມຄິດເຫັນຂອງສະບັບສົມບູນ "ໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງສະຕະວັດ 21st ໄດ້"

ຄູອາຈານຜູ້ທີ່ໄດ້ຜ່ານຂັ້ນຕອນທັງຫມົດຂອງໂຄງການ, ການເວົ້າວ່າມັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງທີ່ຫນ້າສົນໃຈແລະສ້າງສັນ. ຄູອາຈານເວົ້າວ່າລັກສະນະການພັດທະນາຂອງຕົນ, ຢູ່ໃນປື້ມຕໍາລາຂອງລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງວຽກງານຢ່າງມີເຫດຜົນ. ໃນບັນດາຄຸນນະສົມບັດທີ່ຫນ້າສົນໃຈໂຄງການນີ້ແມ່ນຫລັກສູດປະເຫນີ to-graders ທໍາອິດໃນເຄິ່ງທໍາອິດ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ວິຊາດັ້ງເດີມ, ຈຸດປະສົງໃນລາຍລັກອັກສອນການສອນແລະຄະນິດສາດແມ່ນລວມຢູ່ໃນຫລັກສູດ "Diploma". ເດັກນ້ອຍຕົ້ນສະບັບທັກວິຊາການໃນຄະນິດສາດແລະພາສາ. ພໍ່ແມ່ມີຄວາມເປັນຫ່ວງ, ຈະມີບໍ່ວ່າຈະເປັນໂຄງການສະລັບສັບຊ້ອນເກີນໄປສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສະຫຼຸບ

ໂຄງການການວິເຄາະສໍາລັບໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້ອຸທິດຄວາມສົນໃຈໂດຍສະເພາະກັບຊະນິດຂອງນັກສຶກສາການບົ່ງມະຕິ. ຄູອາຈານ, ຂໍຂອບໃຈກັບການກະທໍາດັ່ງກ່າວ, ເປັນຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ດີຂຶ້ນຂອງບັນຫາຂອງນັກສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຊອກຫາວິທີທີ່ຈະແກ້ໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ເລືອກການເຮັດວຽກທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກສ້າງ trajectory ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ. ນັກຮຽນສາມາດລົບຄວາມຕຶງຄຽດສະສົມ, ນັບຕັ້ງແຕ່ການເຮັດວຽກວິນິດໄສບໍ່ແມ່ນປົກກະຕິລະບົບການປະເມີນຜົນຈຸດຈັດລຽງລໍາດັບ. CMD "ໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງສະຕະວັດ 21st ໄດ້," ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິບັດຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ - ເດັກນ້ອຍອາຍຸສູງສຸດທີ່ເຫມາະສົມ.

ຄວາມນິຍົມຂອງຊຸດນີ້ແມ່ນສະຫນັບສະຫນຸນໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າໃນເກືອບທຸກພາກພື້ນຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍຄູອາຈານໂຮງຮຽນປະຖົມເຮັດວຽກກ່ຽວກັບໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້. ຄູອາຈານຜູ້ທີ່ເລືອກທີ່ຈະອຸປະກອນການສິດສອນ, ບວກກ່ຽວກັບມັນ. ໃນບັນດາຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຕົນຈາກບັນດາໂຄງການອື່ນໆອອກແບບມາສໍາລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເລືອກການອອກແບບລະບົບຂອງການປະເມີນຜົນການສຶກສາຈາກທໍາອິດທີ່ຊັ້ນສີ່. ໂຄງການນີ້ແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ຕົ້ນຕໍຢູ່ໃນການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວຂອງນັກຮຽນ, ຜົນສໍາເລັດຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງພຣະອົງ. ໃນເລື່ອງນີ້, ເປັນມູນຄ່າດຽວໄດ້ຖືກມອບໃຫ້ການບົ່ງມະຕິເປັນລະບົບ, ຂອບໃຈທີ່ຄູອາຈານໄດ້ຕິດຕາມກວດກາລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງຜົນປະໂຫຍດ, ຍັງມີວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈິດສໍານຶກ.

ການບົ່ງມະຕິ Pedagogical ອະນຸຍາດໃຫ້ຄູອາຈານໃນການໃນເບື້ອງຕົ້ນກໍານົດຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້. ຕໍ່ໄປ, ທີ່ປຶກສາສາມາດເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເປັນໃນລະດັບຂອງການຄວບຄຸມຂອງຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ບໍ່ວ່າຈະເປັນການປ່ຽນແປງສົບຜົນສໍາເລັດໄດ້ເກີດຂຶ້ນ. ອີງຕາມຂໍ້ມູນເຫຼົ່ານີ້ຄູອາຈານໄດ້ຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບວິທີການຕໍ່ຫນ້າ, ຫຼືຄ້າງຫ້ອງທີ່ຂອງວັດສະດຸດ້ານການສຶກສາໄດ້. ໃນຂະບວນການຂອງການບົ່ງມະຕິນີ້ແມ່ນກວດກາບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ໃນຕົວຂອງມັນເອງເປັນວິທີການແກ້ໄຂວຽກງານທີ່ການຮຽນຮູ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ຄວາມໄດ້ປຽບຂອງການບົ່ງມະຕິນີ້ແມ່ນວ່າຄົນພວກທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ເສຍຄ່າຫຼາຍ, ເອກະລາດຂອງເຄື່ອງຫມາຍ. ສຶກສາດັ່ງກ່າວເປັນປົກກະຕິຈາກຄົນທໍາອິດທີ່ຊັ້ນສີ່ມີຄູອາຈານປະກອບເປັນຮູບພາບທີ່ຈະແຈ້ງຂອງການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ໃຊ້ເວລາຄູອາຈານເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນ, ມີພໍ່ແມ່.

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການນໍາສະເຫນີຂອງໂຄງການໃຫມ່ໃນໄລຍະຕົ້ນຂອງການຝຶກອົບຮົມໄດ້ປະສິດທິພາບແລະປະສິດທິພາບຂອງຕົນຖືກຢືນຢັນໂດຍທີ່ໃຊ້ເວລາ. ຄວາມຄິດເຫັນຂອງວິທີການສອນນີ້ໃນທີ່ສຸດຂອງໃນທາງບວກ, ນັບຕັ້ງແຕ່ມັນແມ່ນອີງໃສ່ວິທີການສ່ວນບຸກຄົນກັບເດັກນ້ອຍ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບການປ່ຽນແປງຂອງການສຶກສາພາສາລັດເຊຍໃນປະຈຸໃນມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາຂອງລັດໃຫມ່ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຄວາມຮີບດ່ວນແລະຄວາມເຫມາະສົມຂອງວິທີການດ້ານການສຶກສາ, ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກສຶກສາແລະຄູອາຈານເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ.