ເປັນຫຍັງຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການຈິດຕະສາດທີ່ອະນຸບານໄດ້

ອະນຸບານ ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍເດັກນ້ອຍທີ່ມີລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການພັດທະນາ, ສຸຂະພາບ, ແລະດໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນສະຖານະການຂອງຄອບຄົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ການແຜ່ກະຈາຍຂອງເດັກນ້ອຍໃນກຸ່ມແມ່ນໄດ້ບົນພື້ນຖານຂອງອາຍຸສູງສຸດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການກິນເຂົ້າໄປໃນບັນຊີການປ່ຽນແປງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໃນການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍ, ຖ້າຫາກວ່າອະນຸບານມີສະຖານະພາບຂອງສະຖາບັນການຊົດເຊີຍໄດ້. A ນັກຈິດຕະສາດທີ່ອະນຸບານສາມາດຊ່ວຍໃນການຈັດຕັ້ງການປ້ອງກັນ, ແກ້ໄຂແລະຟື້ນຟູການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍຂອງປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຈຸດປະສົງຂອງນັກຈິດຕະສາດໄດ້ສາມາດໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີນັກຈິດຕະສາດຊັ້ນສູງ. ຖ້າຫາກວ່ານັກຮຽນຝຶກຫັດມີການສຶກສາຄູ, ຈໍານວນຊົ່ວໂມງການສອນສໍາລັບການປະກອບອາຊີບທາງຈິດໃຈບໍ່ຄວນຈະຫນ້ອຍກ່ວາ 1200 A ນັກຈິດຕະສາດໃນອະນຸບານເປັນຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ທີ່ມີອາຍຸແລະ ຈິດໃຈການສຶກສາ, psychosomatic, ຈິດໃຈຜິດປົກກະຕິແລະລະບຽບວິໄນທາງຈິດໃຈອື່ນໆ. ວ່າພຣະອົງສາມາດກາຍເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານຜູ້ທີ່ຈະຍົກສູງບົດບາດລະດັບຂອງວັດທະນະທໍາທາງຈິດໃຈຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດຂອງຂະບວນການສອນໄດ້. ຄໍາແນະນໍາຂອງພຣະອົງເພື່ອຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່ອາດຈະປະຕິບັດລັກສະນະການສຶກສາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຄົ້ນຄວ້າ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄູອາຈານໃນຈິດຕະສາດອະນຸບານສາມາດພັດທະນາແລະດໍາເນີນການຄົ້ນຄ້ວາການນໍາໃຊ້ ການວິນິດໄສຈິດໃຈແລະການສອນຂອງຄູ, ປະຕິບັດການຄົ້ນຄວ້າກວດສອບໃນກຸ່ມອະນຸບານ.

ການປະຕິບັດຂອງນັກສຶກສາພິເສດທາງຈິດໃຈສາມາດໄດ້ຮັບການຈັດຢູ່ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງນັກຈິດຕະສາດມີປະສົບການໃນການອະນຸບານ: ການຮຽນຮູ້, undergraduate. ມັນຍັງສາມາດເປັນຜູ້ນໍາຫຼືການຮ່ວມມື author ຂອງການທາງຈິດໃຈແລະການສຶກສາ, ຊຶ່ງສາມາດປະຕິບັດເປັນປະກອບກັບໂຄງການການສຶກສາໄດ້ດໍາເນີນການໃນສະຖານທີ່. ອີງຕາມຜົນໄດ້ຮັບຂອງໂຄງການການທົດສອບແລະນັກຈິດຕະສາດການຄົ້ນຄວ້າສາມາດເວົ້າຢູ່ກອງປະຊຸມຂອງລະດັບເມືອງ, ແຂວງຫລືລະຫວ່າງປະເທດເພື່ອເຜີຍແຜ່ບົດຄວາມຂອງພວກເຂົາໃນວາລະສານແລະຄູ່ມືພິມສໍາລັບຄູອາຈານ.

ແຜນການດັ່ງກ່າວການເຮັດວຽກຂອງນັກຈິດຕະສາດໃນອະນຸບານໄດ້ຄວນປະກອບດ້ວຍພາກສ່ວນຂອງການເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ມີເດັກນ້ອຍແຕ່ຍັງພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄູອາຈານແລະສະຖາບັນ. ພໍ່ແມ່ສາມາດໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ຊ່ຽວຊານໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ, ຂໍ້ສະເຫນີແນະການພັດທະນາເດັກນ້ອຍສໍາລັບການແກ້ໄຂໃນໄລຍະຕົ້ນຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຮູ້ຈັກກັບກົດລະບຽບຂອງການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້. ຮ່ວມກັນກັບພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າກະກຽມແຜນການຂອງການເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການ, ດໍາເນີນການກັບການບົ່ງມະຕິທາງຈິດໃຈການອະນຸຍາດຂອງເດັກນ້ອຍ.

ຄູອາຈານ, ນັກຈິດຕະສາດໃນອະນຸບານເປັນບໍ່ພຽງແຕ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການພັດທະນາໂຄງການ, ແຕ່ທ່ານໄດ້ດໍາເນີນຫ້ອງຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ດ້ວຍຄວາມຊ່ອຍເຫລືອຂອງ tales fairy, ບົດກະວີ, skits ແລະເກມເດັກນ້ອຍສາມາດໄດ້ຮັບສະນິດສະນົມທີ່ມີອາລົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້, ຮຽນຮູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕິດຕາມກວດກາແລະການຄວບຄຸມຢູ່ເຮືອນ. ພາກສ່ວນລໍາດັບໂຄງການສາມາດເປັນຫົວຂໍ້ຂອງເດັກນ້ອຍມິດຕະພາບກ່ຽວກັບການ ຄ່າໃນຄອບຄົວ, ກ່ຽວກັບວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາຂໍ້ຂັດແຍ່ງລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ. ການນໍາໃຊ້ການປິ່ນປົວດ້ວຍສິນລະປະຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກກ່ອນໄວຮຽນໄດ້ຮັບການກໍາຈັດຂອງຄວາມກົດດັນ, ພັກຜ່ອນແລະສ້າງຮູບພາບດັ່ງກ່າວ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສຸກໄດ້. ການປາກົດຕົວຂອງ sandbox ໃນການສຶກສາທາງຈິດໃຈຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນທີ່ດີກວ່າຄົນຮູ້ຈັກກັບໂລກຂອງເຂົາເຈົ້າເອງໂດຍຜ່ານການສ້າງຂອງດິນຊາຍໃນເລື່ອງ scene ຕ່າງໆ. ຊ່ຽວຊານໃຫ້ຄໍາເຫັນການກະທໍາຂອງເດັກນ້ອຍ, ຕາມສະຖານທີ່ຈິນຕະນາການຂອງເຂົາເຈົ້າໄປໃນທິດທາງບວກແລະພັດທະນາ.

A ນັກຈິດຕະສາດທີ່ອະນຸບານຢູ່ສະເຫມີຕ້ອງການປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຮັກສາຮຽງແຖວຂອງກົດລະບຽບໃຫມ່ໃນພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາແລະສິດທິຂອງເດັກນ້ອຍ. ໃນຂະບວນການຂອງການເປັນພະຍານກ່ຽວກັບການ par ທີ່ມີສະຖາບັນຄູອາຈານໄດ້ມັນສາມາດໄດ້ຮັບປະເພດຄຸນວຸດທິ, ລະດັບຂອງທີ່ຂຶ້ນກັບໄລຍະເວລາຂອງການບໍລິການ, ການສຶກສາແລະປະສິດທິພາບສໍາລັບການໄລຍະເວລາສຸດທ້າຍຂອງການເຮັດວຽກໄດ້. ການຢັ້ງຢືນແມ່ນດໍາເນີນໃນຈິດຕະສາດໃນບ່ອນເຮັດວຽກນັ້ນໃນທຸກໆ 5 ປີເພື່ອປະເມີນບໍ່ພຽງແຕ່ວິທີການຈູງໃຈຫຼາຍທີ່ຈະຮັກສາຄວາມສາມາດເປັນມືອາຊີບໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຈຸດຢືນຂອງ.