ສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນການອະນຸບານ GEF ແມ່ນຫຍັງ?

ທົ່ວປະຫວັດການຂອງມະນຸດຊາດໄດ້ເກີດລູກຂອງປະຊາຊົນທີ່ແຕກຕ່າງຈາກສ່ວນທີ່ເຫຼືອ. ເພື່ອໃຫ້ຈະແຈ້ງຫຼາຍ, ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ພິການ. ຄວາມພິການອາດຈະເປັນທັງສອງທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະຈິດໃຈ, ແຕ່ແລ້ວ, ມັນປ້ອງກັນການເຊື່ອມໂຍງປົກກະຕິຂອງເດັກນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມ. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກແຍກອອກຈາກການພັດທະນາປົກກະຕິ, ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ຫ່າງຈາກສັງຄົມຂອງມະນຸດເຖິງແມ່ນວ່າຫຼາຍ. ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ, ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຂະຫຍາຍຕົວເຖິງຢູ່ຄົນດຽວແລະມີຊີວິດຢູ່ຊີວິດທັງຫມົດຂອງເຂົານໍາພໍ່ແມ່, ຜູ້ທີ່ສືບຕໍ່ບົວລະບັດສໍາລັບພວກເຂົາເປັນຂອງເດັກໄດ້.

ແນ່ນອນ, ພວກເຮົາສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນສະຖາບັນພິເສດ, ເຊິ່ງສາມາດໃຫ້ເຊັ່ນ: ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການໃດຫນຶ່ງ, ແຕ່ສະຖາບັນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນອາດຈະເກີດຂຶ້ນປະໂຫຍກສໍາລັບເດັກແບບໄຂ້ນິດໄສໃຈຄໍຢ່າງເຕັມປ່ຽມມີສັກຍະພາບ, ເພາະວ່າພວກເຂົາສ້າງເທົ່ານັ້ນເປັນຊ່ອງຫວ່າງ huge ໃນລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍ "ປົກກະຕິ" ແລະເດັກນ້ອຍ "ພິເສດ", ແມ້ກະທັ້ງຫຼາຍ complicating ການເຊື່ອມໂຍງນີສຸດທ້າຍຂອງເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມທໍາອິດ. A ສະຖານະການທີ່ຄ້າຍຄືກັນໄດ້ສັງເກດເຫັນເປັນເວລາດົນນານ, ແລະມີພຽງແຕ່ບໍ່ດົນມານີ້ໄດ້ມັນໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນໃນການປັບປຸງ. ແລະມັນເກີດຂຶ້ນເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າມີການສຶກສາຮຽນຮ່ວມພິເສດໃນການອະນຸບານ. ອີງຕາມການ GEF (ລັດຖະບານກາງມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາ) ການສຶກສາດັ່ງກ່າວໃນປັດຈຸບັນແມ່ນເປັນສ່ວນ mandatory ຂອງລະບົບໃນສະຫະພັນລັດເຊຍໄດ້. ຕາມລໍາດັບ, ໃນປັດຈຸບັນກິນໃນຂັ້ນຕອນທີ່ຮ້າຍແຮງຕໍ່ເດັກນ້ອຍ "ພິເສດ" ຫມົດກໍານົດແລ້ວ, ແລະມີຄວາມສາມາດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນການສຶກສາທີ່ດີ, ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຂົາທີ່ຈະສືບຕໍ່ການເຊື່ອມໂຍງກັບເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມແລະກາຍເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຢ່າງເຕັມປ່ຽມ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສິ່ງທີ່ເປັນການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນການອະນຸບານ GEF? ມັນເປັນເວລາທີ່ຈະເບິ່ງເຂົ້າໄປໃນບັນຫານີ້.

ສຶກສາຮຽນຮ່ວມແມ່ນຫຍັງ?

ຂັ້ນຕອນທໍາອິດແມ່ນເພື່ອຈັດການກັບສິ່ງທີ່ແມ່ນໃນຄວາມເປັນຈິງເປັນລະບົບການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນການອະນຸບານ GEF. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງວິທີການນີ້ແມ່ນເພື່ອປະຕິບັດຕາມເສັ້ນທາງຂອງການລວມກັນໄດ້. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າເດັກນ້ອຍ "ພິເສດ" ຍັງບໍ່ໄດ້ແຍກອອກຈາກສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງສັງຄົມ, ການຮັກສາທໍາອິດພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງພໍ່ແມ່ຫຼືຖືກສົ່ງໄປຫາສະຖາບັນພິເສດ. ແທນທີ່ຈະ, ເພື່ອສ້າງສະຖາບັນດັ່ງກ່າວ, ຊຶ່ງອາດປະກອບດ້ວຍເດັກນ້ອຍປົກກະຕິທັງສອງແລະເດັກພິການ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າສາມາດຮຽນຮູ້ວິທີການດໍາລົງຊີວິດເປັນຈໍານວນທັງຫມົດຊີວິດຢ່າງເຕັມທີ່.

ສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນລັດເຊຍ

ຕາມທໍາມະຊາດ, ນີ້ແມ່ນຂະບວນການສະລັບສັບຊ້ອນຫຼາຍແລະໃຊ້ເວລາຫຼາຍ, ລະບົບການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນການອະນຸບານ GEF ຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດເປັນເວລາດົນໃນລັດເຊຍ, ແຕ່ pleases ຄວາມເປັນຈິງແຕ່ວ່າການດໍາເນີນໄດ້ເລີ່ມຂຶ້ນແລ້ວ, ແລະຄ່ອຍໆເປີດຂຶ້ນສະຖາບັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ບ່ອນທີ່ເດັກທຸກໆຮຽນປະຕິສໍາພັນແລະການຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍ ພິການອາຍຸສູງສຸດໃນຕົ້ນປີເພື່ອເຊື່ອມໂຍງກັບເຂົ້າໄປໃນໂລກທີ່ແທ້ຈິງແລະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເອົາຊະນະຄວາມອ່ອນແອຂອງເຂົາເຈົ້າແລະດໍາລົງຊີວິດກັບພວກເຂົາເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຢ່າງເຕັມທີ່ຂອງສັງຄົມ.

ໃນຖານະເປັນສໍາລັບລະບົບການສຶກສາ, ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນບໍລິສັດໄດ້ຖືກຢ່າງຫ້າວຫັນເຮັດວຽກເພື່ອສຶກສາຮຽນຮ່ວມແມ່ນບໍ່ເຂັ້ມແຂງເທົ່ານັ້ນຢູ່ໃນຕົວເມືອງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງປະເທດ, ແລະຈະເຜີຍແຜ່ກ່ຽວກັບອານາເຂດທັງຫມົດ, ອະນຸຍາດໃຫ້ສາມາດບັນລຸປະຊາຊົນເປັນຈໍານວນຫຼາຍໃນຄວາມຕ້ອງການ. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ໃນມື້ນີ້ສະຫະພັນລັດເຊຍແມ່ນຢູ່ໃນຂະບວນການຂອງການສ້າງພື້ນຖານທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະຫມັ້ນຄົງສໍາລັບປະເທດທັງຫມົດ, ທີ່ເດັກນ້ອຍພິການທີ່ແຕກຕ່າງກັນສາມາດໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ເປັນການຊ່ວຍເຫຼືອໃນເວລາທີ່ປ້ອນເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມ, ເຊິ່ງກ່ອນຫນ້ານີ້ການທີ່ຈະໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພາຍໃຕ້ການເກືອດຫ້າມດັ່ງກ່າວ.

ສະຖິຕິ

ວ່າເປັນຫຍັງມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນດັ່ງນັ້ນໂຄງການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນ GEF DOW? ມັນ turns ໃຫ້ເຫັນວ່າສະຖິຕິການຮູ້ຫນັງສື screams ໃນຄວາມໂປດປານຂອງການສ້າງສຶກສາຮຽນຮ່ວມດັ່ງກ່າວເພີ່ມເຕີມ. ຄວາມຈິງແລ້ວແມ່ນວ່າໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາສາມສິບປີຈໍານວນຂອງເດັກນ້ອຍເກີດສຸດອານາເຂດຂອງລັດເຊຍທີ່ມີຄວາມພິການໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນພຽງແຕ່ຫຼາຍຢ່າງບໍ່ຫນ້າເຊື່ອ. ແລະການຄາດຄະເນອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາເວົ້າວ່າໃນເພີ່ມຂຶ້ນໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ຈະດໍາເນີນການຕໍ່. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ສະຖານະການບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການປະໄວ້ໂດຍບໍ່ມີການຄວບຄຸມຢ່າງເຕັມທີ່, ແລະສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນການອະນຸບານ GEF - ເປັນການຕັດສິນໃຈທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນໄລຍະນີ້.

ຜົນປະໂຫຍດຂອງລວມ

ໃນປັດຈຸບັນທີ່ທ່ານຮູ້ຈັກແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນການອະນຸບານ GEF: ສິ່ງທີ່ມັນແມ່ນ, ເຮັດແນວໃດມັນຈະດໍາເນີນການແລະອື່ນໆ. ແຕ່ວິຊາດັ່ງກ່າວແມ່ນຢູ່ໄກຈາກຫມົດ, ດັ່ງນັ້ນທ່ານຄວນໃຊ້ເວລາເບິ່ງໃກ້ຊິດຢູ່ໃນບາງດ້ານ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ສິ່ງທີ່ສາມາດຈະເປັນປະໂຫຍດມັນເປັນການສຶກສາຮຽນຮ່ວມ. ໃນຖານະໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງຫມົດ, ມີວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈໍານວນຫຼາຍທີ່ຈະເດັກນ້ອຍມີລັກສະນະສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ແຕ່ພວກເຂົາເຈົ້າທັງຫມົດຕົກລົງເຫັນດີວ່າສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດສໍາລັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ - ມັນໄປແຕະຕ້ອງກັບຄົນອື່ນໆ.

ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ສຶກສາຮຽນຮ່ວມ - ນີ້ແມ່ນວິທີການທີ່ໄດ້ສຸມໃສ່ກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດພາຍໃຕ້ນີ້. ອີງຕາມການສຶກສາຈໍານວນຫລາຍ, ການຕິດຕໍ່ລະຫວ່າງເດັກພິການແລະບໍ່ພິການມີປະໂຫຍດແລະທີ່, ແລະຕໍ່ໆໄປ. ລະດັບຂອງການເອົາໃຈໃສ່ໃນເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ກໍາລັງສຶກສາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບໂຄງການນີ້ແມ່ນຕົວສູງຂຶ້ນຫຼາຍ, ແລະມັນມາເປັນເດັກພິການ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເດັກນ້ອຍປົກກະຕິຫມົດ. ປະສົບການໃນການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນ GEF DOW ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານີ້ເປັນຄວາມຈິງກໍລະນີ, ແລະໃນສະຫະພັນລັດເຊຍຍັງແມ່ນໄດ້ສັງເກດເຫັນຜົນກະທົບໃນທາງບວກກ່ຽວກັບການຮັກຂອງພໍ່ແມ່ແລະການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ກົດລະບຽບຂອງລວມໄດ້.

ຄວາມສໍາຄັນຂອງສະຖາບັນການທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ

ມັນເປັນຄວາມລັບທີ່ການສຶກສາຈາກໂຮງຮຽນ - ເປັນລັກສະນະທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນການເຂົ້າສັງຄົມທີ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍແລະເວລາຂອງ onset ຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາໂຮງຮຽນມີການກະກຽມຢ່າງເຕັມສ່ວນສໍາລັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທັງຫມົດທີ່ມີທີ່ທ່ານໄດ້ຈະປະເຊີນກັບຖ້າຫາກວ່າເຂົາແມ່ນມາຈາກວິຖີຊີວິດບ້ານທັນທີໄປ ໄປເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ການສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນທໍາອິດສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນໄດ້ຮັບປະທັບໃຈຫລາຍຂຶ້ນແລະມັນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບປະສິດທິພາບ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບສັງຄົມແລະການປັບຕົວເຂົ້າສະພາບໂຮງຮຽນ.

ວິທີໃນການຈັດຕັ້ງລະບົບການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນການອະນຸບານ?

ຖ້າຫາກວ່າມັນມາກັບເດັກພິການ, ສໍາລັບການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນມີບົດບາດເປັນພາລະບົດບາດທີ່ສໍາຄັນຫຼາຍ. ວ່າເປັນຫຍັງມັນແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ສຶກສາຮຽນຮ່ວມສໍາລັບການອະນຸບານ GEF ຈາກການເກີດລູກ, ເນື່ອງຈາກວ່າໃນວິທີການນີ້ມັນແມ່ນຈາກອາຍຸຍັງນ້ອຍຈະສາມາດມີຄວາມຮູ້ສຶກສ່ວນຫນຶ່ງຂອງສັງຄົມ, ບໍ່ແມ່ນຄົນນອກຄອກ, ເປັນແມ່ນກໍລະນີທີ່ຜ່ານມາ. ຖ້າເດັກພິການໄດ້ຖືກສົ່ງໄປຫາສະຖາບັນການທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ມັນເປັນໄປໄດ້ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າອາຍຸໂຮງຮຽນລາວສາມາດຕິດຕໍ່ສື່ສານຕໍ່ພົວພັນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ, ການພົວພັນກັບເຂົາເຈົ້າ, ແລະມີຫນ້າທີ່ການປະພຶດແລະບັນດາຊຸມຊົນທັງຫມົດມີຄວາມຈໍາເປັນ. ແນວໃດສາມາດຈັດລະບົບການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນການອະນຸບານ GEF ຈາກເກີດໄປໂຮງຮຽນ?

ເຮັດແນວໃດມັນເຮັດວຽກ

ໂຄງການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນ GEF ອະນຸບານຈາກການເກີດລູກໄປໂຮງຮຽນອາດຈະແຕກຕ່າງກັນຂຶ້ນຢູ່ກັບສະຖາບັນ, ແຕ່ມັນເປັນມູນຄ່າບອກວ່າທັງຫມົດຂອງພວກເຂົາປະຕິບັດຕາມເປັນຫຼັກການພື້ນຖານທີ່ຈະແຈ້ງຫຼາຍປານໃດທີ່ລະບົບທັງຫມົດແມ່ນການກໍ່ສ້າງ. ປະການທໍາອິດພາຍໄຕ້ໂຄງການສຶກສາຮຽນຮ່ວມສໍາລັບເດັກນ້ອຍທຸກໄດ້ຖືກສະຫນອງໃຫ້ເປັນວິທີການສ່ວນບຸກຄົນ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາສາມາດເວົ້າໄດ້ຢ່າງຫມັ້ນວ່າຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດເຂົ້າໃນບັນຊີ. ອັນທີສອງ, ເດັກນ້ອຍໃນສະຖານທີ່ທໍາອິດໃນທຸກໆແມ່ນກໍາລັງໃຈກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາເປັນເອກະລາດ, ໃນຂະນະທີ່ຄູອາຈານປະຕິບັດພຽງແຕ່ເປັນຜູ້ຊ່ວຍທີ່ສະຫນອງສະຫນັບສະຫນູນໃນກໍລະນີຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ອັນທີສາມ, ຫນຶ່ງໃນບັນດາຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການສຶກສາຮຽນຮ່ວມແມ່ນເປັນການລວມໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງທັງຫມົດ, ໂດຍບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ, ໂດຍອີງໃສ່ສະພາບການທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫຼືຈິດໃຈຂອງເດັກ.

ຍັງມີມູນຄ່າບອກວ່າການສຶກສານີ້ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງທີ່ສຸດວິທີການຫຼາຍວິໄນ, ວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງທີ່ມີການປ່ຽນແປງ freely ໃນຂະບວນການຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເປັນການດີກວ່າເຫມາະສົມກັບກຸ່ມໂດຍສະເພາະຂອງນັກສຶກສາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມສໍາຄັນກ່ຽວກັບການພົວພັນກັບຄອບຄົວໄດ້, ເດັກນ້ອຍພິການບໍ່ໄດ້ມີຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ສະດວກຢູ່ຫ່າງຈາກ ພີ່ນ້ອງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ແລະ, ແນ່ນອນ, ເນັ້ນຫນັກໃສ່ການນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບວິທີການສ້າງແລະພັດທະນາຮູບແບບການສຶກສາ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າສະຖາບັນເຫຼົ່ານີ້ຍັງບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາເປັນສະຖານທີ່ບັນເທີງບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍຊາວຫນຸ່ມຢ່າງມີຄວາມສຸກສາມາດໃຊ້ເວລາ, ນີ້ສະຖາບັນການສຶກສາສູງເກຣດ, ເຊິ່ງກໍ່ຜົນປະໂຫຍດສັງຄົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຄງການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນການອະນຸບານ GEF hatching ໄປໂຮງຮຽນກໍາລັງພັດທະນາທີ່ມີການດູແລ utmost.

ຂະບວນການທີ່ຮ້າຍແຮງ

ຕາມທໍາມະຊາດ, ມັນທັງຫມົດໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຂ້ອນຂ້າງຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນ, ສຶກສາຮຽນຮ່ວມໄດ້ນໍາສະເຫນີໃນບາງໂຮງຮຽນເປັນການທົດລອງ, ເພື່ອເຂົ້າໄປເບິ່ງວິທີການສົບຜົນສໍາເລັດມັນຈະເປັນ. ເປັນຫັນອອກ, ວິທີການນີ້ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ບັນລຸຜົນສໍາເລັດ incredible, ແລະຜົນໄດ້ຮັບຂອງການທົດລອງຄັ້ງທໍາອິດໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິໄດ້ຮັບໂອກາດຫຼາຍສໍາລັບການພັດທະນາແລະການເຊື່ອມໂຍງໃນສັງຄົມກ່ວານີ້ກ່ອນທີ່ຈະ, ໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າມີພຽງແຕ່ສະຖານທີ່ພິເສດແມ່ນສາມາດໃຊ້ໄດ້ສໍາລັບການ "ພິເສດ".

ປະລິມານຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງການເຮັດວຽກ

ແຕ່ວ່າມັນແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າມັນແມ່ນ - ພຽງແຕ່ການເລີ່ມຕົ້ນ, ແລະບໍ່ມີຍັງເປັນວິທີທາງຍາວ, ເຊິ່ງຈະບໍ່ງ່າຍທີ່ຈະເຮັດ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ເຖິງປັດຈຸບັນລວມການສຶກສາ - ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຫນຶ່ງໃນວິທີການທີ່ນິຍົມຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງການສິດສອນ, ຊຶ່ງຖືກນໍາໃຊ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຈໍານວນຫນຶ່ງແລະສະຖາບັນການສຶກສາ. ຈຸດປະສົງຂອງຫຼັກສູດ, ຄວນຈະເປັນການແຜ່ກະຈາຍຢູ່ທົ່ວໄປຂອງການສຶກສາຮຽນຮ່ວມ, ວ່າແມ່ນ, ມັນຈະຕ້ອງກາຍເປັນຢ່າງເຕັມທີ່ແລະພື້ນຖານໃນປະເທດທັງຫມົດ, ທີ່ເດັກພິການໄດ້ຖືກບໍ່ໄດ້ຊອກຫາບ່ອນທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າພົບເຫັນຢູ່ໃນຢ່າງຫນ້ອຍສະຖາບັນຈໍານວນຫນຶ່ງທີ່ມີໂຄງການແບບຮອບດ້ານ, ແລະວ່າພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດໄປ ສະຖາບັນໃດຫນຶ່ງ, ແລະເຂົາເຈົ້າສາມາດໃຊ້ເວລາມັນ, ເພາະວ່າທຸກຄົນໄດ້ເຮັດວຽກທີ່ມີຄ່າຄວນຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານສາມາດຈັດຕັ້ງຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການໃດຫນຶ່ງ.

ບັນຫາກ່ຽວກັບຈິດໃຈ

ແຕ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ - ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງຈິດໃຈຂອງປະຊາຊົນ. ຫນ້າເສົ້າໃຈ, ປະຊາຊົນສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ມີຄວາມພິການກ່ຽວກັບຖະຫນົນຫົນທາງໃນທັນທີທີ່ເປັນໄປໄດ້ພະຍາຍາມທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຫ່າງໄກຢ່າງວ່ອງໄວແລະບັງເກີດຂຶ້ນ. ສໍາຫລັບຜູ້ພິຮັບຮູ້ວ່າເປັນສະມາຊິກທີ່ເຮັດວຽກເຕັມ fledged ຂອງສັງຄົມ, ສະນັ້ນເຖິງແມ່ນວ່າການສຶກສາຮຽນຮ່ວມຈະເປັນຜົນສໍາເລັດ incredible ໃນປະເທດຕາບໃດທີ່ປະຊາຊົນບໍ່ເຮັດໃຫ້ຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າລວມ, ລວມທັງຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງການສື່ສານຂອງຄົນພິການ, ຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ບໍ່ໃຫ້ມີບັນຫາຂອງເຂົາເຈົ້າແລະແກ້ໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນ ເທົ່າທຽມກັນ, ຜົນສໍາເລັດຈະບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍ.

ບັນຫາຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສາຮຽນຮ່ວມ

ຂໍ້ສະຫຼຸບເຖິງ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະລະບຸບັນຫາຕົ້ນຕໍທີ່ຂັດຂວາງຄວາມສໍາເລັດຂອງການສຶກສາຮຽນຮ່ວມໃນລັດເຊຍໃນມື້ນີ້. ປະການທໍາອິດ, ບໍ່ມີລະບົບສາກົນໃນທົ່ວປະເທດ. ອັນທີສອງ, ມັນບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຜູ້ຊ່ຽວຊານມີຄວາມຈໍາເປັນການຝຶກອົບຮົມຢ່າງພຽງພໍ. ອັນທີສາມ, ໃນອະນຸບານທີ່ມີຢູ່ແລ້ວບໍ່ມີເງື່ອນໄຂສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງການສຶກສາຮຽນຮ່ວມທີ່ບໍ່ມີ. ໂອ້ຍ, ແລະບໍ່ລືມວ່າໃນການອະນຸບານທີ່ສຸດບໍ່ມີສະຫນັບສະຫນູນທາງການແພດທີ່ເຫມາະສົມ, ການເຮັດວຽກບໍ່ມີເປັນຊິ້ນສຸດການພັດທະນາຂອງເຕັກນິກການພິເສດແລະບໍ່ມີນິຕິກໍາທີ່ສົ່ງມາພ້ອມກັບເດັກນ້ອຍພິການ.