ປັດຖະພີ - ແມ່ນເພື່ອເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດຂອງ ...

ປັດຖະພີ - ແມ່ນວິທະຍາສາດໄດ້, ສົມທົບວິທີການຂອງຢາປົວພະຍາດ, ຊີວະສາດ, pedagogy ແລະເຕັກນິກ, ຈິດເພື່ອການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້. ເຖິງແມ່ນວ່າໃນໄລຍະແມ່ນລ້າສະໄຫມແລະໄດ້ມາຮູບແບບຂອງຈິດໃຈຂອງລູກ, ວິທີການ pedological ຢູ່ທົ່ວໄປໃນການດຶງດູດຄວາມສົນໃຈບໍ່ພຽງແຕ່ວິທະຍາສາດ, ແຕ່ຍັງເພື່ອຄົນທີ່ຢູ່ນອກໂລກວິທະຍາສາດໄດ້.

ເລື່ອງ

ປະຫວັດສາດປັດຖະພີຈະເລີ່ມຕົ້ນໃນພາກຕາເວັນຕົກໃນທ້າຍສະຕະວັດທີ 19. ສຸກເສີນຂອງຕົນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນປະກອບສ່ວນເຂົ້າການພັດທະນາແບບສຸມຂອງສາຂານໍາໃຊ້ຂອງ pedagogy ທົດລອງແລະຈິດໃຈ. ການປະສົມຂອງວິທີການດຽວກັນກຽວກັບຮ່າງກາຍ, ການ Physiological ແລະທາງຊີວະພາບທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນ paedology ກົນຈັກ. ຫຼາຍທີ່ຊັດເຈນ, ມັນໄດ້ dictated ໂດຍສະລັບສັບຊ້ອນ, ການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບ ຂອງການພັດທະນາຈິດໃຈ ຂອງເດັກນ້ອຍແລະພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄໍາວ່າ "ປັດຖະພີ" ໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີໂດຍອາເມຣິກາວິທະຍາສາດນັກຄົ້ນຄວ້າ Krismanom Oscar ໃນປີ 1853. ຄໍານິຍາມຂອງກເຣັກແມ່ນເປັນ "ວິທະຍາສາດຂອງເດັກນ້ອຍ" (Pedo - ເດັກ, ຮູບສັນຍາລັກ - ວິທະຍາສາດ, ການສຶກສາ).

headwaters

ວຽກງານທໍາອິດໃນປັດຖະພີໄດ້ລາຍລັກອັກສອນໂດຍນັກຈິດຕະສາດ GS American ຫ້ອງ, George. W. Baldwin ແລະ physiologist Preyer. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢືນຢູ່ຕົ້ນກໍາເນີດມາ ຂອງຈິດໃຈການພັດທະນາ ແລະເກັບກໍາເປັນຮ້ານ huge ຂອງຂໍ້ມູນຕົວຈິງກ່ຽວກັບການພັດທະນາແລະການເຮັດວຽກຂອງເດັກນ້ອຍ. ວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ປະຕິວັດໃນຫຼາຍວິທີແລະເປັນພື້ນຖານຂອງເດັກແລະ ຈິດໃຈພັດທະນາ.

ໃນລັດເຊຍ

ໃນຕົ້ນສະຕະວັດທີ 20 ໄດ້, ໃນປະຈຸບັນວິທະຍາສາດໃຫມ່ penetrated ເຂົ້າໄປໃນລັດເຊຍ (ຫຼັງຈາກນັ້ນຫະພາບໂຊວຽດ) ແລະໄດ້ຮັບການ sequel ມີຄ່າຄວນໃນ psychiatrist ເຮັດວຽກແລະ reflexology VM spondylitis, ນັກຈິດຕະສາດ AP Nechayev, physiologist E. Moymana pathologists ແລະ GI Rossolimo. ແຕ່ລະຂອງພວກເຂົາໂດຍອາໄສອໍານາດຂອງປະກອບອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ພະຍາຍາມອະທິບາຍແລະສ້າງລະບຽບກົດຫມາຍຂອງການພັດທະນາເດັກນ້ອຍແລະວິທີການຂອງການແກ້ໄຂຂອງຕົນ.

ປັດຖະພີໃນລັດເຊຍໄດ້ຮັບຂອບເຂດການປະຕິບັດ: ສະຖາບັນເປີດ pedological ແລະ "ເຮືອນຂອງເດັກນ້ອຍ" (ກູ), ຈໍານວນຂອງຫຼັກສູດການພິເສດ. ໂຮງຮຽນໄດ້ດໍາເນີນການທົດສອບທາງຈິດໃຈ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງທີ່ຫ້ອງຮຽນຂອງອຸປະກອນເກີດຂຶ້ນ. ການສຶກສາຂອງຈິດໃຈຂອງລູກໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ຈິດຕະສາດຜູ້ນໍາສະລິລະສາດ, ທ່ານຫມໍແລະຄູອາຈານຂອງປະເທດ. ທັງຫມົດນີ້ໄດ້ເຮັດກັບຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບຂອງການພັດທະນາເດັກ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ວຽກງານດັ່ງກ່າວງ່າຍດາຍບໍ່ໄດ້ຂ້ອນຂ້າງໃຫ້ວິທີການ.

ໃນປີທີ 20 ໃນປັດຖະພີລັດເຊຍ - ການເຄື່ອນໄຫວວິທະຍາສາດນີ້ຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນວິທະຍາສາດສະລັບສັບຊ້ອນ. ອຸປະສັກຕົ້ນຕໍສໍາລັບການສັງເຄາະຄວາມຮູ້ຂອງເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວນີ້ແມ່ນການຂາດການວິເຄາະເບື້ອງຕົ້ນຂອງວິທີການຂອງວິທະຍາສາດໄດ້, ເຮັດໃຫ້ເຖິງສະລັບສັບຊ້ອນນີ້.

ຄວາມຜິດພາດ

ການຜິດພາດຕົ້ນຕໍຂອງ pedologists Soviet ພິຈາລະນາເປັນ underestimation ຂອງພາລະບົດບາດຂອງປັດໄຈທາງພັນທຸກໍາໃນການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍແລະອິດທິພົນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການສ້າງບຸກຄົນທີ່ໄດ້ ຂອງສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມໄດ້. ໃນລັກສະນະປະຕິບັດກັບຄວາມຜິດພາດວິທະຍາສາດປະກອບດ້ວຍການສະກົດຄໍາແລະການນໍາໃຊ້ການທົດສອບທາງການ.

ໃນ 30s ໄດ້ຂໍ້ບົກພ່ອງທັງຫມົດໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂເທື່ອລະກ້າວແລະປັດຖະພີ Soviet ເລີ່ມຕົ້ນຂອງວິທີການມີຄວາມຫມັ້ນໃຈຫຼາຍແລະມີຄວາມຫມາຍ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນປີ 1936 ນາງໄດ້ກາຍເປັນ "pseudo ວິທະຍາສາດ", ລະບົບການເມືອງຄັດຄ້ານ. ປະສົບການປະຕິວັດເທົ່າຕົວ, lab pedological ປິດ. ການທົດສອບແມ່ນວິທີການຕົ້ນຕໍຂອງ pedological, ມັນແມ່ນມີຄວາມສ່ຽງໃນການປະຕິບັດການສຶກສາ. ເນື່ອງຈາກວ່າຜົນໄດ້ຮັບຂອງຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ຫັນອອກຈະມີພອນສະຫວັນປະໂລຫິດ, Whites ແລະ "ແມງ" ຮຽນຮູ້ປັນຍາ, ແທນທີ່ຈະກ່ວາຂອງ proletariat ໄດ້. ແລະມັນບໍ່ແມ່ນເຫມາະສົມກັບອຸດົມການຈັດຕັ້ງພັກ. ດັ່ງນັ້ນເດັກນ້ອຍລ້ຽງກັບຄືນໄປຮູບແບບດັ້ງເດີມ, ຊຶ່ງໄດ້ເຮັດໃຫ້ stagnation ໃນລະບົບການສຶກສາ.

ຫຼັກການພື້ນຖານຂອງປັດຖະພີ

ການພັດທະນາຂອງປັດຖະພີໃນລັດເຊຍໄດ້ຜົນຜະລິດຜົນໄດ້ຮັບບາງ, ມັນໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນຫຼັກການພື້ນຖານວິທະຍາສາດພື້ນຖານ:

• ປັດຖະພີ - ເປັນຄວາມຮູ້ແບບອົງລວມຂອງເດັກ. ຈາກຕໍາແຫນ່ງນີ້, ມັນແມ່ນພິຈາລະນາບໍ່ "piecemeal", ແລະໂດຍທົ່ວໄປ, ໃນເວລາດຽວກັນກັບການສ້າງຊີວະພາບ, ສັງຄົມ, ທາງຈິດໃຈ, ແລະອື່ນໆ ລັກສະນະທັງຫມົດຂອງການສຶກສາລາວມີຄວາມສໍາພັນແລະ intertwined ກັບກັນແລະກັນ. ແຕ່ນີ້ແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ຄວາມສັບສົນຂອງຂໍ້ມູນແລະການລວບລວມຂອງລະບົບທິດສະດີທີ່ຖືກຕ້ອງແລະວິທີການເປັນ.
• ຖານທີ່ສໍາຄັນອີກປະການຫນຶ່ງແມ່ນການ pedologists ຫຼັກພັນທຸກໍາ. ມັນແມ່ນການສຶກສາຢ່າງຈິງຈັງນັກຈິດຕະສາດ LS Vygotsky. ໃນຕົວຢ່າງຂອງຄໍາເວົ້າເຫັນແກ່ຕົວຂອງເດັກ ( "ສຽງລົບຄໍາເວົ້າ") ໄດ້, ເຂົາພິສູດວ່າ sophomore ຫຼື "ບົ່ນພາຍໃຕ້ລົມຫາຍໃຈຂອງເຂົາ," ແມ່ນຂັ້ນຕອນຂອງການຄັ້ງທໍາອິດຂອງຄໍາເວົ້າພາຍໃນຫຼືແນວຄິດຂອງມະນຸດ. ຫຼັກການທາງພັນທຸກໍາສະແດງໃຫ້ເຫັນອັດຕາສ່ວນຂອງປະກົດການດັ່ງກ່າວ.
• ໃນຄັ້ງທໍາອິດຫຼັກ - ການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ - ເພື່ອພິສູດວ່າສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມແລະຊີວິດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍມີອິດທິພົນການພັດທະນາທາງຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍແລະ anthropomorphic. ດັ່ງນັ້ນ, ການລະເລີຍຫຼືແຂງຂອງການສຶກສາ, ຂາດສານອາຫານຜົນກະທົບຕໍ່ສຸຂະພາບຈິດແລະການ Physiological ຂອງເດັກ.
• ຫຼັກການທີສີ່ແມ່ນຄວາມສໍາຄັນການປະຕິບັດຂອງປັດຖະພີ - ການຫັນຈາກໂລກຂອງເດັກຮຽນຮູ້ທີ່ຈະມີການປ່ຽນແປງມັນໄດ້. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ນີ້ໄດ້ມີການສ້າງຄໍາປຶກສາ pedological, ການສົນທະນາກັບພໍ່ແມ່, ການບົ່ງມະຕິທາງຈິດໃຈຂອງ ເດັກນ້ອຍ.

ປັດຖະພີ - ເປັນວິທະຍາສາດສະລັບສັບຊ້ອນ, ສະນັ້ນຄໍາພີໄບເບິນແມ່ນອີງໃສ່ການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບໃຫ້ແກ່ເດັກ. ຈິດໃຈແລະປັດຖະພີຖືກຍາວກໍານົດທີ່ມີເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ຜົນຜະລິດທີ່ສອງຂອງໄລຍະທໍາອິດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຊະນິດເດັ່ນໃນປັດຖະພີຍັງໃຫ້ບໍລິການດ້ານຈິດໃຈ.

ນັບຕັ້ງແຕ່ 50s ໄດ້ຄວາມຄິດຂອງບາງສ່ວນປັດຖະພີໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຍ້ອນກັບໄປຍັງ pedagogy ແລະຈິດໃຈ. ແລະ 20 ປີຕໍ່ມາມັນໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນການເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາການເຄື່ອນໄຫວການນໍາໃຊ້ການທົດສອບກ່ຽວກັບການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາຂອງເດັກນ້ອຍ.