ຄູອາຈານ, ຜູ້ລິເລີ່ມ. ຄຸນນະພາບຄູອາຈານວິຊາຊີບ. ບຸກຄະລິກກະຄູອາຈານ

ກ່ຽວກັບວິຊາການສິດສອນ, ລາຍລັກອັກສອນເອກະສານວິທະຍາສາດຈໍານວນຫລາຍ. ມີການສຶກສາເປັນຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາບົນພື້ນຖານຂອງວິທີການທີ່ໃຫມ່ຖືກນໍາສະເຫນີເປັນປົກກະຕິ, ໃຫ້ຂໍ້ສະເຫນີແນະໃນປະຈຸບັນແມ່ນ. ໃນເວລາດຽວກັນຄວາມສໍາຄັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແມ່ນໄດ້ຮັບການສຶກສາບັນຫາການພັດທະນາວັດທະນະທໍາຂອງນັກສຶກສາບຸກຄົນ.

ວິທີການສິດ

ຫຼາຍ ໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄຫມ ພິຈາລະນານັກສຶກສາເປັນວິທີໂດຍຜ່ານການທີ່ embodiment ຂອງຄູອາຈານໄດ້ຮັບອະນຸມັດບັນດາໂຄງການແລະແຜນການ, ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດໃດຫນຶ່ງ, ມີບໍ່ມີຫຍັງທີ່ຈະເຮັດແນວໃດກັບທີ່ໃຫ້ຄົນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກປະຕິບັດ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມກັບສະຖາບັນເຫຼົ່ານີ້, ນັກສຶກສາພາຍໃນໂຮງຮຽນ humanist ແມ່ນເປັນຕົວແທນເປັນຫົວເລື່ອງຂອງການພັດທະນາໄດ້. ຂະບວນການຮຽນຮູ້ການ ແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມນັບຖືສໍາລັບບຸກຄົນຂອງບຸກຄົນແຕ່ລະຄົນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາ, ຄວາມສົນໃຈແລະເປົ້າຫມາຍ. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ສະພາບແວດລ້ອມຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ເຊິ່ງມີຜົນກະທົບທີ່ເປັນປະໂຫຍດທີ່ສຸດໃຫ້ແກ່ເດັກ. ພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນນີ້ໄດ້ຖືກຫຼຸດລົງບໍ່ພຽງແຕ່ຈະກະກຽມນັກຮຽນສໍາລັບຊີວິດໃນອະນາຄົດຢູ່ໃນສັງຄົມ, ແຕ່ຍັງເປັນການເຕັມດໍາລົງຊີວິດຂັ້ນຕອນຂອງການຈະເລີນເຕີບໂຕ (ເດັກນ້ອຍ, ໄວລຸ້ນ) ແຕ່ລະຄົນ. ຂັ້ນຕອນຂອງການສາມາດທາງຈິດແຕ່ລະຄົນແມ່ນປະຕິບັດເຂົ້າໄປໃນນັກສຶກສາບັນຊີ.

ພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມ

ວິທີການທີ່ນໍາໃຊ້ໃນໂຮງຮຽນມະນຸດໄດ້, ແມ່ນໃນປັດຈຸບັນຍົກເວັ້ນໃນການໂຄງປະກອບການທົ່ວໄປຂອງການສຶກສາໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາ. ມັນຈະເປັນເວລາດົນນານກ່ອນທີ່ຈະວິທີການປະຕິສໍາພັນຈະ undergo ການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນ. ຄວາມສົນໃຈເປັນພິເສດຄວນຈະລັກສະນະຂອງຄູອາຈານ. ພາຍໃນລະບົບໂດຍລວມ, ແຕ່ຄູອາຈານບຸກຄົນມີສິດທິໃນການໃຊ້ເວລາການປະຕິບັດຈຸດປະສົງໃນການພັດທະນາທາງວິນຍານຂອງເດັກ. ນິດໄສໃຈຄໍຂອງຄູອາຈານຄວນກໍານົດຕົວຢ່າງຂອງຄວາມເມດຕາ, ຄວາມເມດຕາ, condemnation ສົມບັດສິນທໍາເປັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂດຍບໍ່ມີການຢືນຢັນຮັບໃນຄວາມຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນໃນການສື່ສານປະຈໍາວັນກັບໂລກພາຍນອກແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ເພາະສະນັ້ນ, ປະຊາຊົນອ້ອມຂ້າງ, ລວມທັງພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ສອນລູກທາງວິນຍານຂອງປາຖນາຢາກຂອງຕົນ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ໄດ້ ສໍາຄັນທີ່ຄຸນນະພາບມືອາຊີບ ຂອງຄູອາຈານ. ຄູອາຈານບົນພື້ນຖານຂອງຄວາມຮູ້ທິດສະດີແລະພາກປະຕິບັດສາມາດໃຫ້ເດັກໄດ້ມີຄວາມຮູ້ມີຄວາມຈໍາເປັນ.

ການສຶກສາກ່ຽວກັບຄຸນຄ່າຂອງມະນຸດ

ຫນຶ່ງໃນວິທີການທີ່ນິຍົມຫຼາຍທີ່ສຸດ, ເຊິ່ງເປັນຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງ VA Karakovsky, ອີງໃສ່ຄຸນຄ່າຂອງມະນຸດ:

1. ທີ່ດິນ - ບົນພື້ນຖານສໍາລັບຊີວິດຂອງສິ່ງມີຊີວິດທັງຫມົດໄດ້.

2 ຄອບຄົວ - ແຜ່ນປ້າຍວົງກົມກ່ຽວກັບປາ, ມີອິດທິພົນຫຼາຍທີ່ສຸດໃນການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະ.

3 Homeland ເປັນເອກະລັກກັບແຕ່ລະບຸກຄົນ. ແບ່ງອອກເປັນທົ່ວໄປ (ລັດ) ແລະຕ່ໍາ (ບໍລິເວນຂອບ). ຂະບວນການຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໃນຮູບແບບຂອງການສຶກສາໃນປະຫວັດສາດຂອງອານາເຂດຂອງໄດ້.

4. ເຮັດວຽກຢູ່ໃນປະກົດການຕ່າງໆຂອງຕົນ (ຈິດໃຈ, ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ).

5. ວັດທະນະທໍາ, ປະເພດຂອງຕົນ, ຄຸນສົມບັດ, ມູນຄ່າທີ່ມັນນໍາມາສູ່ການພັດທະນາຂອງມະນຸດຊາດ.

6. ໂລກແລະສະຖານທີ່ຜູ້ຊາຍຢູ່ໃນມັນ.

ການສຶກສາກ່ຽວກັບວິທີການສຶກສາວັດທະນະທໍາ

ຂະບວນການນີ້ແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ປະເພນີ. ວັດທະນະທໍາວິທະຍາໄລແມ່ນເຫັນວ່າເປັນຜະລິດຕະພັນສູງທີ່ສຸດຜະລິດໂດຍມະນຸດຊາດ. ຕົວຊີ້ວັດຕົ້ນຕໍຂອງການຮຽນຮູ້ເປັນ breadth ນັກສຶກສາຂອງວິໄສທັດ, ຄວາມສາມາດໃນການສະຫມັກຂໍເອົາຄວາມຮູ້ແລະລະດັບຂອງໂລກຂອງພຣະອົງ. ການ criterion ຕົ້ນຕໍສໍາລັບການພັດທະນາຂອງສັງຄົມພົນລະເຮືອນແມ່ນໂລກພຣະອົງໄດ້ສ້າງວັດທະນະທໍາທີ່ຜ່ານຈາກການຜະລິດເພື່ອການຜະລິດໄດ້. ແຕ່ດໍາລົງຊີວິດສ່ວນບຸກຄົນໃນສັງຄົມນີ້, ສະກິດຈະກໍາທີ່ສ້າງສັນ. ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ການຮຽນຮູ້ໃຊ້ເວລາແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານຂອງວັດທະນະທໍາ:

1. ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຄວາມສາມາດທີ່ຈະລະງັບຄວາມຮູ້ນີ້ເພື່ອສົ່ງເສີມການນໍາໃຊ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຊີວິດ.

2. ການພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈະສະຫມັກຂໍເອົາຄວາມຮູ້ນີ້ເພື່ອສ້າງບົນພື້ນຖານຂອງເຂົາເຈົ້າບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່.

3. ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຕອບສະຫນອງກັບເຫດການໃນໂລກພາຍນອກໄດ້, ເພື່ອຮູ້ຈັກວິທີທີ່ຈະສະແດງອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເພື່ອຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບປະຊາຊົນອື່ນໆ.

ການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນ Soviet

ຄວາມເມື່ອຍລ້າໃນສັງຄົມ Soviet, ລັກສະນະຂອງການຊັກຊ້າ 70-80-ies, ໄດ້ປະໄວ້ເຄື່ອງຫມາຍຂອງຕົນໃນລະບົບໂຮງຮຽນ. ຕະຫຼອດກໍລະນີເກີດຂຶ້ນຂອງ silence ພົບເມີດວິໄນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາແລະຄຸນຄວາມດີຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຜົນປະໂຫຍດເກີດຂຶ້ນການປະເມີນຜົນສົມຜົນທົ່ວໄປຂອງການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານແລະເຫຼັກເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາຂອງປະເພດດຽວກັນ, ຫນຶ່ງມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາ subordinate. ໃນສະຫະພາບໂຊວຽດມີແບບ authoritarian ຂອງການຄຸ້ມຄອງຄູ.

ການປະຕິຮູບຂອງລະບົບການສຶກສາໄດ້

ການປ່ຽນແປງທີ່ກໍາລັງກິນຜ່ານການສຶກສາໃນ USSR ໄດ້ເລີ່ມໃນປີ 1986. ມັນໄດ້ເກີດຂຶ້ນເປັນຜົນມາຈາກການເກີດລູກຂອງ pedagogy ການຮ່ວມມື. ຜູ້ຂຽນຂອງຕົນ - ຄູອາຈານ, ປະດິດສ້າງ. ຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໂດຍທີ່ໃຊ້ເວລານີ້ລ້າສະໄຫມ. ໃນເລື່ອງນີ້, ຄູອາຈານໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະປາກົດ, ເຊິ່ງສະແຫວງຫາທີ່ຈະແນະນໍາເຂົ້າໄປໃນມັນຄິດປະດິດສ້າງແລະການປັບປຸງ. ມັນມີການປ່ຽນແປງບໍ່ພຽງແຕ່ລະບົບຂອງການສິດສອນ, ແຕ່ຍັງໄສໃຈຄໍຂອງຄູອາຈານທີ່ໄດ້ມາມີຄຸນນະພາບໃຫມ່. ມັນເປັນ noteworthy ວ່າຄິດປະດິດສ້າງໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້ບໍ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນພາກພື້ນໂດຍສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ແລະພ້ອມໆກັນໃນຫລາຍ ໆ ເມືອງແລະພູມິພາກຂອງປະເທດ. ພວກເຂົາເຈົ້າໃນທັນທີໄດ້ຮັບເອົາທຸກໆດ້ານຂອງການສຶກສາ, ຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມກັບອາວຸໂສ. ໃນພຽງແຕ່ບໍ່ເທົ່າໃດປີ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນແມ່ນລວມຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນມະຫາຊົນໄດ້ຄູໃນທົ່ວປະເທດ. ມັນໄດ້ກາຍເປັນທົ່ວໄປແລະແພ່ຫລາຍ. ຄູອາຈານ, ປະດິດສ້າງໄດ້ຂອງອາຍຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຫນຶ່ງຂອງຄູອາຈານທີ່ມີຊື່ສຽງທີ່ສຸດທີ່ໄດ້ເຮັດວຽກໃນເວລາທີ່, ພິຈາລະນາ SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov ແລະອື່ນໆ. ໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການປະຕິບັດຂອງຕົນ enormous, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ພັດທະນາລະບົບໃຫມ່ຈຸດປະສົງໃນການປ່ຽນແປງຂະບວນການໂດຍລວມຂອງການສຶກສາ.

ການຮຽນຮູ້ໃຫມ່

VP Shatalov - ຄູອາຈານແລະບຸກເບີກໄດ້ - ພິຈາລະນາວ່າຫນ້າວຽກຕົ້ນຕໍຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນ ການເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາ. ໃນນັກສຶກສາຄັ້ງທໍາອິດຕ້ອງໄດ້ສ້າງມູນຄ່າແຮງຈູງໃຈໃນການຂະບວນການຂອງຄວາມຮູ້, ກະຕຸ້ນຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນຂອງຕົນ, ການລະບຸຄວາມສົນໃຈແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຫນ້າທີ່ທີ່ຈະສຶກສາອົບຮົມຄວາມຮັບຜິດຊອບສໍາລັບຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍ. ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນທ່ານສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ບັນຫາທີ່ສອງ - ການສຶກສາແລະໃຫ້ຂໍ້ມູນ. ຄຸນນະສົມບັດຕົ້ນຕໍຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ເປັນຂະບວນການ Shatalov ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ຈະແຈ້ງ. ວິຊາສຶກສາແຕ່ລະເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກມອບຫມາຍເປັນຈໍານວນສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ຮູ້ຈັກກັບນັກສຶກສາທັງຫມົດ. ໃນການສຶກສານີ້ມັນໄດ້ເກີດຂຶ້ນກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນວິທີດຽວກັນ:

- ໃນໄລຍະທໍາອິດຄວນມີຄໍາອະທິບາຍລາຍລະອຽດຄູອາຈານທີ່ສອດຄ່ອງເປັນຮູບແບບໃຫມ່;

- ໃນການປ້ອນຂໍ້ມູນສອງອາອ້າງອິງທີ່ໄດ້ຮັບຫົວຂໍ້ສຶກສາໃນເມື່ອກ່ອນໃນຮູບແບບການບີບອັດ;

- ໃນການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຂັ້ນຕອນຂອງການທີສາມເກີດຂຶ້ນອ້າງອິງຂະຫນາດໃບໂປດສະເຕີເພື່ອແຜ່ນລະດັບທີ່ມີການສຶກສາເພີ່ມເຕີມຂອງພວກເຂົາ;

- ລວມສີ່ເຮັດວຽກນັກສຶກສາບ້ານເອກະລາດທີ່ມີປື້ມແບບຮຽນແລະແຜ່ນ

- ຂັ້ນຕອນທີຫ້າປະກອບດ້ວຍການແຜ່ພັນເປັນສັນຍານອ້າງອິງສໍາລັບບົດຮຽນຕໍ່ໆມາ;

- ໃນສານຸສິດຂອງຄັ້ງທີ VI ຕອບໂດຍຄະນະກໍາມະການ.

ການ purport ຕົ້ນຕໍຂອງທິດສະດີ Shatalov ຂອງແມ່ນເປັນການສຶກສາໃນເບື້ອງຕົ້ນຂອງວັດສະດຸທາງທິດສະດີ, ຫຼັງຈາກທີ່ປະຕິບັດແມ່ນ. ມັນເປັນທີ່ຫນ້າສົນໃຈທີ່ໄດ້ສະຫຼຸບດຽວກັນໂດຍການທົດລອງມາ VV Davydov. VF Shatalov ເຈົ້າເຊື່ອວ່າຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບອຸປະກອນການໃຫມ່ຄວນໄດ້ຮັບການໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ເປັນຜົນລວມທີ່ໄດ້ຮັບ. ພຽງແຕ່ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ນັກສຶກສາຈະສາມາດເບິ່ງຮູບພາບຂອງຂະບວນການດັ່ງກ່າວພາຍໃຕ້ການສຶກສາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າທັງຫມົດ, ຢ່າແຍກສ່ວນ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ໄດ້ສໍາເລັດການສະສົມໃນການພັດທະນາຂອງຫົວຂໍ້ຂະຫນາດໃຫຍ່ໄດ້ບັນລຸຜົນສາມາດຄວບຄຸມການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ, ປະຕິບັດຕາມໂດຍ relapses ຫຼາຍ.

ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້

A ວິທີການພິເສດໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດ Amonashvili ຄູອາຈານ, ຜູ້ລິເລີ່ມ. ທິດສະດີຂອງພຣະອົງແມ່ນ manifestation ຂອງສາດສະຫນາໃນຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນ. ຕອບສະຫນອງຂອງຄູອາຈານຈະຕ້ອງປະກອບດ້ວຍບໍ່ພຽງແຕ່ນິໄສການເຮັດວຽກຂອງເຂົາ. ຄູສອນຄວນຈະ deviations ໃນການພັດທະນາຂອງເດັກໄດ້ຮັບການສັນລະເສີນວ່າເປັນຜົນມາຈາກວິທີທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງກັບຂະບວນການທັງຫມົດຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງພຣະອົງ. ຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງນັກສຶກສາທໍາມະຊາດຄວນຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ calmly, ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ຄວນຈະເປັນເພື່ອ sharpen ຈຸດສຸມ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ທາງທີມງານແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ດົນໃຈຂອງຄວາມສາມາດເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທັງຫມົດທີ່ມາພ້ອມກັບຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໄດ້.

ການພັດທະນາຂອງຕົນເອງຄວາມເຂົ້າໃຈ,

E. N. Ilin - ເປັນຄູສອນ, ຜູ້ລິເລີ່ມ, ຄູອາຈານວັນນະຄະດີການສຶກສາ, ການພັດທະນາຂອງຫຼາຍ ແນວທາງ. ລະບົບຂອງແມ່ນອີງໃສ່ຫຼັກການຂອງການສຶກສາໄດ້ຢ່າງສິ້ນເຊີງຂອງກະທູ້ດັ່ງກ່າວ. ວັນນະຄະດີເປັນວິຊາໃດຫນຶ່ງ, ອີງຕາມພຣະອົງດໍາເນີນຕາມການທໍາງານຂອງການສຶກສາເປັນຕົ້ນຕໍ, ແລະພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນມັນສະຫມອງ. ນີ້ຄູອາຈານ, ຜູ້ລິເລີ່ມໄດ້ຄິດໄລ່ຈາກວິທີການສອນ, ວິທີການ "ຕົວຕັ້ງຕົວຕີ", ຊຶ່ງເປັນການຕົ້ມລົງກັບ memorization ຮູ້ຫນັງສືຂອງຫົວຂໍ້ປື້ມແບບຮຽນ. ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການນໍາສະເຫນີໃຫ້ຊຸກຍູ້ວິທີການຝຶກອົບຮົມຈຸດປະສົງໃນການຊອກຫາສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄວາມຫມາຍຂອງນັກສຶກສາດັ່ງກ່າວ; ປູກຈິດສໍານຶກແລະການປະເມີນຕົນເອງຂອງການອ່ານ. ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງເຕັກນິກການເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບການກໍາກັບການຜົນກະທົບຂອງວຽກງານກ່ຽວກັບສະຖານະທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງເດັກ. ຢ່າງຫຼາຍຂອງການຄວາມສົນໃຈໄດ້ຄ່າຈ້າງໃຫ້ພຶດຕິກໍາການ, ການສົນທະນາຄູອາຈານໃນຫ້ອງຮຽນ. ການສົນທະນາຄວນໄດ້ມຸ້ງໄປຫາຄວາມຈິງທີ່ວ່າ, ຫຼັງຈາກການອ່ານການເຮັດວຽກຂອງນັກຮຽນໄດ້ມີໂອກາດທີ່ຈະປະກອບເປັນ views ຂອງເຂົາເຈົ້າເອງກ່ຽວກັບການຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫມ່. ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ພັດທະນາ curiosity, ມັນຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະສຶກສາວັນນະຄະດີໃຫມ່. ມີວິທີການດັ່ງກ່າວນີ້, ການຮຽນຮູ້ບໍ່ພຽງແຕ່ນັກສຶກສາ, ແຕ່ຍັງຄູອາຈານຂອງ.