ການຝຶກອົບຮົມເຕັກໂນໂລຊີໃນ pedagogy

ແນວຄິດທີ່ເລື່ອງຂອງ "ເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້" ປາກົດວ່າໃນ pedagogy ໃນ 50-ies ຂອງສະຕະວັດທີ່ຜ່ານມາ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, "ເຕັກໂນໂລຊີຄູ" ຫມາຍເຖິງການຝຶກອົບຮົມແລະເຕັກໂນໂລຊີນີ້ແມ່ນການຝຶກອົບຮົມໂດຍຜ່ານການຫຼາກຫຼາຍຂອງວິທີການ. ນັ້ນຄືເຫດຜົນຜູ້ຊ່ຽວຊານຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ເນັ້ນໃຫ້ເຫັນຂັ້ນຕອນຂອງການໃນປະຈຸບັນໃນເຕັກໂນໂລຊີດ້ານການສຶກສາ, ຊຶ່ງກໍຫມາຍຄວາມປ່ຽນແປງຈາກສື່ມວນຊົນດັ້ງເດີມ (ໂທລະພາບ, ວິທະຍຸ) ກັບອັນທີ່ເອີ້ນວ່າເຕັກໂນໂລຊີໃຫມ່. New ເຕັກໂນໂລຊີດ້ານການສຶກສາ ການຝຶກອົບຮົມ - ມັນເປັນຄອມພິວເຕີ, ຈຸລະພາກເອເລັກໂຕຣນິກແລະອຸປະກອນ laser, ລະບົບຄອມພິວເຕີຂອງການເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຊ່ອງການສື່ສານ , ແລະອື່ນໆ

ຫລັກສູດ IT ໃນ pedagogy - ທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງວິທີການ, ຮູບແບບ, ເຄື່ອງມືການສຶກສາແລະ ວິທີການຂອງການສິດສອນ, ຊຶ່ງຖືກນໍາໃຊ້ເປັນລະບົບໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ. ນີ້ແມ່ນຫນຶ່ງໃນວິທີທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດທີ່ຈະມີອິດທິພົນການຝຶກອົບຮົມແລະການຮຽນຮູ້ການພັດທະນາ. ກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ອີກດ້ານຫນຶ່ງໃນການສິດສອນເປັນວິທະຍາສາດທັງຫມົດກ່ຽວກັບວິທີການທີ່ຄູອາຈານໄດ້ນໍາໃຊ້ເພື່ອມີອິດທິພົນນັກສຶກສາໂດຍວິທີການຂອງຊັບພະຍາກອນດ້ານວິຊາການຫຼືໃຫ້ຂໍ້ມູນ. ແຕ່ລະຄູອາຈານສາມາດພິຈາລະນາເປັນເພື່ອນ E- ຂອງເຕັກໂນໂລຊີໄດ້, ໃຫ້ການສ້າງນີ້ແລະຈະກູ້ຢືມ. ສໍາລັບຄູອາຈານຜູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ເພື່ອຈັດການກັບເຕັກໂນໂລຊີ, ການພັດທະນາມັນຢູ່ໃນສະຖານະຂອງຂະບວນການຕົ້ນຕໍຂອງການຈະນໍາພາຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້.

ການຈັດປະເພດຂອງເຕັກໂນໂລຊີດ້ານການສຶກສາ

ຂຸດຄົ້ນວັນນະຄະດີຄູ, ພວກເຮົາສາມາດເຫັນວ່າເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ໃນການສິດສອນແມ່ນໄດ້ຈັດທີ່ແຕກຕ່າງ. ຕໍ່ໄປນີ້ຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດວິທີການຈັດປະເພດ G.K.Selevko, ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກດີທີ່ສຸດໃນວິທະຍາສາດການສຶກສາ.

·ຂຶ້ນຢູ່ກັບລະດັບຂອງເຕັກໂນໂລຊີຫ່າງໄກສອກຫລີກເຊັ່ນ: obshchepedagogicheskoj, chastnometodicheskie ແລະທ້ອງຖິ່ນ.

·ອີງຕາມພື້ນຖານ philosophical ແມ່ນເຕັກໂນໂລຊີດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ພາສາແລະ metaphysical, idealist ແລະວັດຖຸ, ສາສະຫນາແລະວິທະຍາສາດ, Theosophy ແລະ anthroposophy, pragmatic ແລະ existentialist, humanist antihuman ແລະການບີບບັງຄັບ, ແລະການສຶກສາຟຣີ.

·ໃນປັດໄຈຕົ້ນຕໍການພັດທະນາຈິດໃຈ: psychogenic, sociogenic, biogenic, idialistskie.

·ໂດຍກໍາຫນົດເປົ້າຫມາຍຂອງໂຄງສ້າງບຸກຄະລິກກະ - ເຕັກໂນໂລຊີຂອງຕົນເອງ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຄວາມຮູ້ສຶກແລະສິລະປະ, ຈິດໃຈແລະສົມບັດສິນທໍາ, heuristic ແລະໄດ້ຮັບ.

·ອີງຕາມ ລັກສະນະຂອງໂຄງປະກອບການ ແລະເນື້ອໃນ - ການລ້ຽງແລະການສຶກສາ, ສາສະຫນາແລະສ່ວນບົດເລື່ອງທົ່ວ, ວິຊາການພາກແລະມະນຸດສະທໍາ, ທີ່ສົມບູນແບບແລະ penetrating, otroslevye, chastnopredmetnye ແລະ monotehnologii.

·ອີງຕາມປະເພດຂອງການບໍລິຫານແລະອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາສະຫມອງ - ເປັນການຮຽນຮູ້ບັນຍາຍຄລາສສິກ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ມີອຸປະກອນການສຽງສາຍຕາດ້ານວິຊາການ, ການຝຶກອົບຮົມການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຫນັງສືການສຶກສາ, ການຝຶກອົບຮົມຊອບແວໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ "ກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍ" ລະບົບ "ທີ່ປຶກສາ", "ຄູສອນພິເສດ".

ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າມີຄວາມສໍາຄັນຂອງເຕັກໂນໂລຊີດ້ານການສຶກສາແມ່ນອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ໃຫຍ່ໃຫ້ກັບເດັກ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສະຖານທີ່ (ຕໍາແຫນ່ງ) ຂອງເດັກຢູ່ໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ. ອີງຕາມການນີ້, ມີການເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ຕໍ່ໄປນີ້ໃນການສອນ:

· authoritarian -. ຄູອາຈານດໍາເນີນການເປັນ subject ພຽງຢ່າງດຽວຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ, ນັກສຶກສາໄດ້ - ມັນເປັນພຽງແຕ່ເປັນ "ວັດຖຸ"

· Didaktotsentricheskie - ເດັ່ນໃນການພົວພັນວິຊາວັດຖຸລະຫວ່າງຄູອາຈານແລະນັກຮຽນ, ປະຈໍາເດັ່ນກ່ອນການສຶກສາການຝຶກອົບຮົມ.

·ນັກຮຽນເປັນຈຸດສູນກາງເຕັກໂນໂລຊີການຮຽນຮູ້ - ໃນຫົວໃຈຂອງລະບົບການສຶກສາໄດ້ຄວນບຸກຄະລິກກະລູກຂອງ, ເພື່ອຮັບປະກັນກ້ຽງ, ຄວາມປອດໄພແລະສະດວກສະບາຍສະພາບແວດລ້ອມສໍາລັບການພັດທະນາຂອງຕົນ. ບຸກຄະລິກກະລູກຂອງ, ບົນພື້ນຖານຂອງເຕັກໂນໂລຊີດັ່ງກ່າວນີ້, ເປັນເລື່ອງບູລິມະສິດໄດ້.

·ຄວາມສໍາພັນມະນຸດແລະສ່ວນບຸກຄົນ - ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວມະນຸດໄດ້, ຈຸດສຸມຈິດບໍາບັດກ່ຽວກັບສະຫນັບສະຫນູນຂອງບຸກຄົນດັ່ງກ່າວ.

·ການຮ່ວມມືເຕັກໂນໂລຊີ - ຊາທິປະໄຕ, ຮ່ວມມື, ຄວາມສະເຫມີພາບໃນການພົວພັນຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວນັກສຶກສາແລະຄູອາຈານ.

·ເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາຟຣີ -. ສຸມໃສ່ການສະຫນອງການປົກຄອງນັກຮຽນແລະອິດສະລະພາບໃນການເລືອກໃນຊີວິດຂອງພຣະອົງ

·ເຕັກໂນໂລຊີ Esoteric - ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນອີງໃສ່ການຄໍາສອນຂອງຄວາມຮູ້ esoteric ໄດ້ - ຄວາມຈິງແລະວິທີການທີ່ນໍາໄປສູ່ມັນ.