ຫ້ອງຮຽນກ່ຽວກັບການພັດທະນາຄໍາເວົ້າຢູ່ໃນກຸ່ມກາງ. ການວິເຄາະຂອງຫ້ອງຮຽນໃນການພັດທະນາຄໍາເວົ້າ

ສໍາລັບການພັດທະນາຂອງລະດັບໃນການປາກເວົ້າຢູ່ໃນກຸ່ມກາງເປັນແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນເພື່ອສ້າງສິດທິຂອງເດັກນ້ອຍຂອງຄວາມສາມາດເວົ້າຕາມປະເພດອາຍຸສູງສຸດ. ຈາກການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງແລະສາມາດໃນການສະແດງຄວາມຄິດຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຂຶ້ນກັບການຮັບຮອງເອົາຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກບັນດາມິດສະຫາຍ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສຶກສາຕື່ມອີກໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ທີ່ມີລະດັບການພັດທະນາພາສາສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ເປັນໃນລະດັບຂອງການພັດທະນາຈິດໃຈແລະສິນທາງປັນຍາຂອງເດັກນ້ອຍສ່ວນບຸກຄົນໄດ້.

ຈະເປັນແນວໃດບົດຮຽນສໍາລັບການພັດທະນາໃນການປາກເວົ້າຂອງເດັກນ້ອຍ?

ອາຊີບຂອງການພັດທະນາຄໍາເວົ້າໃນການອະນຸບານທີ່ມີສະເລ່ຍປະຈໍາວັນພຽງແຕ່ໃນຮູບແບບຂອງເກມໄດ້. ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກຄຸນລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍອາຍຸນີ້ເພາະພວກເຂົາຄິດວ່າຈຸດປະສົງ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຄວາມພາກພຽນແລະການດູແລ. ເດັກນ້ອຍໃນເກນອາຍຸກາງມີອາລົມເກີນໄປ, ສະນັ້ນງ່າຍເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບເມື່ອຍ. ກອງເກມຄວນຈະອາຍຸສູງສຸດທີ່ເຫມາະສົມ. ຮຽນຄວາມສໍາເລັດຂຶ້ນຢູ່ກັບວິທີການຫຼາຍເດັກນ້ອຍຈະເຈາະເຂົ້າໄປໃນ gameplay ໄດ້ເປັນກໍລະນີນີ້ຈະກາຍເປັນຂອງຕົນເອງ. ໃນລະຫວ່າງເກມ, ການ kid ໃຊ້ທັງຫມົດໃນຂະບວນການທາງຈິດໃຈພື້ນຖານ. ພຣະອົງໄດ້ຍິນ, ປະຕິບັດພະນາງເຫັນຕິກິກັບສະພາບແວດລ້ອມໂດຍຜ່ານການຫຼາກຫຼາຍຂອງເຕັກນິກການເກມ. ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ເດັກກໍາລັງຟັງການອະທິບາຍຂອງຄູອາຈານ, ຕອບຄໍາຖາມໄດ້, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບຟັງການຕອບຂອງເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ໃນລະຫວ່າງເກມ, ເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າການສຶກສາຄືກັນ.

ບັນຫາຂອງການພັດທະນາຄໍາເວົ້າຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານຂອງອາຍຸກາງ

1. ສະຖານະການມັນ - ບໍ່ສາມາດທີ່ຈະສ້າງປະໂຫຍກສະລັບສັບຊ້ອນແລະການປະສົມ. ເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວໄດ້ຮູບແບບຄໍາເວົ້າຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, ເປັນລະບຽບນັ້ນ, ການສະເຫນີ, ຊຶ່ງປະກອບດ້ວຍສອງຫຼືສາມຄໍາສັບຕ່າງໆ.

2. A ຄໍາສັບຂະຫນາດນ້ອຍ.

3 A ກໍລະນີທີ່ບໍ່ມີຄໍາສະແລງແລະການສະແດງອອກທີ່ບໍ່ແມ່ນວັນນະຄະດີ.

4. ການ diction ດີ.

5. ເວົ້າຜິດປົກກະຕິການປິ່ນປົວດ້ວຍການປາກເວົ້າ.

6. ບໍ່ສາມາດທີ່ຈະສ້າງຄໍາເວົ້າໂຕ້ຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ຈະຖາມຄໍາຖາມ, ໃຫ້ການຕອບສະຫນອງໂດຍຫຍໍ້ຫຼືລະອຽດ, ໂດຍອີງໃສ່ສະຖານະການໄດ້.

7. ຄວາມລົ້ມເຫຼວທີ່ຈະສ້າງ monologues: retell ດິນຕອນຂອງເລື່ອງໃກ້ກັບຂໍ້ຄວາມ, ຫຼືໃນຄໍາສັບຕ່າງໆຂອງຕົນເອງໄດ້, ເຮັດໃຫ້ເຖິງເລື່ອງ, ຄໍາອະທິບາຍກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

8. ຄວາມລົ້ມເຫຼວທີ່ຈະນໍາໃຊ້ໃນເຫດຜົນສະຫຼຸບຂອງທ່ານເອງ.

9. ບໍ່ໄດ້ສ້າງວັດທະນະທໍາໃນການປາກເວົ້າເປັນ: ເດັກບໍ່ສາມາດເອົາເຖິງສຽງ, ອັດຕາຂອງການປາກເວົ້າ, ປະລິມານສຽງແລະຕົວອື່ນໆທີ່ສະຖານະການປາກເວົ້າ, ຂີດໂດຍສະເພາະ.

ວິທີການພັດທະນາເປັນຄໍາເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງໃນເດັກກ່ອນໄວຮຽນ?

ທີ່ປະກອບມີບົດຮຽນກ່ຽວກັບການພັດທະນາໃນການປາກເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງ? ພາຍໃຕ້ການປາກເວົ້າ, ຂີດຕໍ່ແມ່ນຫມາຍຄວາມວ່າເພື່ອຢ່າງຖືກຕ້ອງຕົວເລກ, ມີເຫດຜົນແລະຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງສະແດງຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃດໆ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງທີ່ຖືກຕ້ອງຫລັກໄວຢາກອນ. ເຊື່ອມຕໍ່ມັນປະກອບມີ:

- Dialogue. presupposes ຄວາມຮູ້ຂອງພາສາ, ອະນຸຍາດໃຫ້ການສື່ສານທີ່ມີຊີວິດໃນລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍ. ປຶກສາຫາລືສາມາດໄດ້ຮັບການສ້າງເປັນຕົວຊີ້ນໍາແຍກຕ່າງຫາກ, ການເຈລະຈາລະຫວ່າງພາກສ່ວນທີ່ໄດ້, ຂໍ້ກໍານົດຂອງແບບຟອມ "ຄໍາຖາມຄໍາຕອບ". ສໍາລັບການພັດທະນາຂອງລະດັບໃນການປາກເວົ້າຢູ່ໃນກຸ່ມກາງເປັນແນະນໍາການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດເວົ້າໂຕ້ຕອບ: ລູກໄດ້ຮຽນກັບໄລຍະສັ້ນໆ, ແລະຈະແຈ້ງຕອບຄໍາຖາມສ່ວນຮ່ວມໃນການປຶກສາຫາລືກັບຄູອາຈານແລະມິດສະຫາຍໄດ້. ໃນການສ້າງຕັ້ງຫ້ອງຮຽນຂອງວັດທະນະທໍາຂອງຄວາມສາມາດຂອງການສື່ສານ: ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບຟັງເພື່ອສົນທະນາ, ບໍ່ໃຫ້ຂັດຂວາງການລໍາໂພງ, ທີ່ຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການ distracted, ຈະປະກອບໃນມັນຮູບແບບຄວາມຫມາຍຄືກັນຂອງມາລະຍາດ.

- monologue. ມັນເປັນຄໍາເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງຂອງບຸກຄົນຫນຶ່ງ, ສີມືແຮງງານສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເພື່ອຫ້າປີ. ຄວາມສັບສົນຂອງຄໍາຖາມນີ້ຈະເຣັດໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກເປັນອາຍຸສູງສຸດທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນໂດຍສະເລ່ຍແມ່ນບໍ່ທັນສາມາດທີ່ຈະດໍາເນີນໂຄງການຖະແຫຼງຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະສະແດງຄວາມຄິດມີເຫດຜົນ, ຕາມລໍາດັບແລະຕໍ່ເນື່ອງ. ສໍາລັບການພັດທະນາຂອງລະດັບໃນການປາກເວົ້າຢູ່ໃນກຸ່ມກາງຊີ້ໃຫ້ເຫັນສາມປະເພດຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນການປາກເວົ້າ monologic, ສົມເຫດສົມຜົນ, ການເທື່ອເນື່ອງຈາກຄໍາອະທິບາຍ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະອະທິບາຍສິ່ງຕ່າງໆແລະທ່ອງຂຶ້ນໃຈຕໍາລາສັ້ນ.

ພວກເຮົາມີຄວາມກັບການເຄື່ອນໄຫວຢູ່ໃນກຸ່ມກາງ

Speech ມີການເຄື່ອນໄຫວ (ກຸ່ມກາງ) ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອປະສານງານການເຄື່ອນໄຫວຂອງມືແລະຕີນໄດ້ຖືກ pronounced ປະໂຫຍກ. ເດັກນ້ອຍຈໍານວນຫຼາຍຂອງການເຄື່ອນໄຫວອາຍຸໂຮງຮຽນມັດທະຍົມບໍ່ຖືກຕ້ອງແລະບໍ່ສອດຄ່ອງ. ຫ້ອງຮຽນກ່ຽວກັບ ການພັດທະນາທັກສະ motor ປັບໄຫມ ຂອງມືອະນຸຍາດໃຫ້ຍົກສູງບົດບາດລະດັບຂອງການພັດທະນາການປາກເວົ້າ, ຄ່ອຍໆຮຽນຮູ້ທີ່ຈະປະສານງານການເຄື່ອນໄຫວທີ່ມີການປາກເວົ້າ.

ທ່ານຫມໍພາສາຍີ່ປຸ່ນ Namikoshi Tokujiro ສ້າງພິເສດຜົນກະທົບເຕັກນິກສຸຂະພາບໃນມື. ອີງຕາມການສິດສອນຂອງຕົນກ່ຽວກັບນິ້ວມືຂອງຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງ receptors ຊຶ່ງສົ່ງ impulses ກັບລະບົບປະສາດສູນກາງ. ທົບທວນການຈັດລຽງໃນ ຈຸດຝັງເຂັມ. ນວດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ທ່ານສາມາດມີອິດທິພົນສະພາບຂອງອະໄວຍະວະພາຍໃນໄດ້. ມັນເປັນຄໍາສອນນີ້ໄດ້ກາຍເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການພັດທະນາໃນການປາກເວົ້າກັບການເຄື່ອນໄຫວໄດ້. ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ພົບເຫັນວ່າຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງກ້າມເນື້ອຂະຫນາດນ້ອຍຂອງການເຄື່ອນໄຫວອີກດ້ານແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມຖືກຕ້ອງແລະລະດັບການພັດທະນາພາສາ. Montessori ໃນປຶ້ມຂອງນາງ, "ຊ່ວຍຂ້າພະເຈົ້າເຮັດມັນດ້ວຍຕົນເອງ" ເນັ້ນຫນັກ: "ຖ້າຫາກວ່າການພັດທະນາຂອງການເຄື່ອນໄຫວນິ້ວມືສອດຄ້ອງກັບມາດຕະຖານອາຍຸ, ແລະການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນ, ພາຍໃນລະດັບປົກກະຕິ. ຖ້າຫາກວ່າ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການພັດທະນາທັກສະ motor ຂອງນິ້ວມືຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນທາງຫລັງແລະຄວາມຫມາຍ. " ຫ້ອງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ກ່ຽວກັບການພັດທະນາຄໍາເວົ້າຢູ່ໃນກຸ່ມກາງປະກອບມີ:

- ເກມນິ້ວມື (ການນໍາໃຊ້ twisters, poems fizminutok, gymnastics ນິ້ວມື);

- ການເຮັດວຽກທີ່ມີພືດ (ຫານປະເພດເມັດຂະຫນາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ້ມໃນ rump ໄດ້ຫຼາຍເກີນໄປ);

- ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ (mosaic, ຕັດຂອງໄມ້);

- Beadwork;

- ປັກ;

- ການເຮັດວຽກກັບເອກະສານ;

- ສີຂອງກະທູ້ woolen;

- ຮູບພາບຂອງ eggshell ໄດ້;

- hatching;

- tracing contour ຂອງຕົວເລກດັ່ງກ່າວ;

- dictations Graphic ;

- ການມອບຫມາຍຂອງຮູບແບບ "ສໍາເລັດຮູບ";

- molding ກັບການນໍາໃຊ້ວັດສະດຸທໍາມະຊາດ;

- ອອກກໍາລັງກາຍຮູບພາບ;

- ແຕ້ມ stencil ເປັນ;

- ການເຮັດວຽກກັບ (ປິເປຕະນ້ໍາສົ່ງ) ນ້ໍາ;

- ການກໍ່ສ້າງຂອງດີຂອງການແຂ່ງຂັນໄດ້;

- ການເຮັດວຽກກັບດີໃຈຫລາຍ;

- ເກມອອນໄລນແລະອອກກໍາລັງກາຍທີ່ມີການນໍາໃຊ້ຂອງທໍາມະຊາດ, ອຸປະກອນຄົວເຮືອນ.

ຮຽນແກ້ໄຂຄໍາເວົ້າ

ແນວໃດແມ່ນການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າ (ກຸ່ມກາງ)? ຫ້ອງຮຽນສຸມໃສ່ຄໍາສັບ, diction, ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ intonation ແລະລາຍລະອຽດຄໍາຕອບ, ການກໍ່ສ້າງຫຼັກຖານ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ປຶກສາຫາລື. ສໍາລັບການພັດທະນາແລະການປາກເວົ້າການແກ້ໄຂທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງບົດຝຶກຫັດຖືກນໍາໃຊ້ຢູ່ໃນກຸ່ມກາງເປັນ:

- ສົນທະນາກ່ຽວກັບຮູບ - ລາວຫມາຍຄວາມວ່າເລື່ອງປະກອບຮູບແຕ້ມເລື່ອງດັ່ງກ່າວ. ວຽກເຮັດງານທໍານີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານສາມາດເລືອກຄໍາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ (ສັບຄ້າຍຄືກັນ), ການຈົດຈໍາຄວາມຫມາຍຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆ. ສໍາລັບຫ້ອງຮຽນທີ່ເຫມາະສົມສື່ພິມພິເສດ, ທີ່ມີຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງການທົດສອບແລະອອກກໍາລັງກາຍອອກແບບມາເພື່ອພັດທະນາທັກສະເຫຼົ່ານີ້.

- Twisters Tongue, chistogovorki, ສຸພາສິດບໍ່ພຽງແຕ່ຂະຫຍາຍຄໍາສັບຂອງເດັກນ້ອຍອາຍຸສູງສຸດໂຮງຮຽນກາງ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ການປະສານງານອຸປະກອນການປາກເວົ້າ. ອອກກໍາລັງກາຍເຊັ່ນ: ອະນຸຍາດໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ຜິດປົກກະຕິຄໍາເວົ້າ ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍກືນອາຫານລົງໃນໄລຍະຈຸດຈົບຄໍາສົນທະນາ, ຫຼື, ໃນທາງກັບກັນ, drawls ໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາ.

- "ເປັນແນວໃດເຮັດແນວນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່າ," ເກມຂອງຮູບແບບຫຼື "ເປັນຫຍັງຈຶ່ງເວົ້າວ່າພວກເຂົາເຈົ້າ?" ອະນຸຍາດໃຫ້ການເລືອກຄໍາທີ່ມີຄວາມໃກ້ຊິດໃນຄວາມຫມາຍ, ອະທິບາຍຂອງແນວຄວາມຄິດໄດ້. ມັນແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ໃຊ້ສໍານວນໂວຫານ, ສຸພາສິດແລະຄໍາ.

- ເກມ "ນັກຂ່າວ" ອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ຈະພັດທະນາທັກສະໃນການປາກເວົ້າສົນທະນາ. A ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ຈະກະກຽມຄໍາຖາມສໍາລັບການ "ການສໍາພາດ", ສອດຄ່ອງແລະຈະແຈ້ງສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ວິທີການວິເຄາະກິດຈະກໍາກ່ຽວກັບການພັດທະນາໃນການປາກເວົ້າ?

ການວິເຄາະຂອງຫ້ອງຮຽນໃນການພັດທະນາຄໍາເວົ້າເປັນສິ່ງຈໍາເປັນບໍ່ພຽງແຕ່ຈະສ້າງບົດລາຍງານ, ແຕ່ຍັງຈະເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ວິທີການສອນແມ່ນສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍທີ່ສຸດແລະເຫມາະສົມສໍາລັບການປັບປຸງການພັດທະນາຄໍາເວົ້າມັນແມ່ນຢູ່ໃນກຸ່ມນີ້. ໃນລະຫວ່າງການວິເຄາະ, ຄູອາຈານສາມາດຄວບຄຸມໄລຍະເວລາທີ່ຈະເອົາໄປນໍາເຂົ້າທຽບເອໃຫມ່, ຫນຶ່ງໃນເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ອຸປະກອນແລະເຮັດໃຫ້ມັນຢູ່ໃນລະດັບຕ່ໍາ. ໃນຂະບວນການຂອງການວິເຄາະຄວນຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ກັບຈຸດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໄດ້:

- ເຮັດແນວໃດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບແຮງຈູງໃຈຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແຕ່ລະຄົນທີ່ຈະຮຽນຮູ້;

- ເຮັດແນວໃດດີຫນຶ່ງມີສິດຄໍາແນະນໍາຂອງຄູອາຈານ;

- ສິ່ງທີ່ປັດຈຸບັນໄດ້ພົບຄວາມລົ້ມເຫຼວ,

- ສິ່ງທີ່ວິທີການແລະເຕັກນິກການໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້, ບາງສ່ວນຂອງພວກເຂົາໄດ້ຫັນອອກຈະບໍ່ເຫມາະສົມ;

- ໄດ້ຮັບອຸປະກອນທີ່ມີຢູ່;

- ແມ່ນຫຍັງໂດຍຫ້ອງຮຽນສະພາບອາກາດແລະອາລົມ;

- ໃນສິ່ງທີ່ຈຸດຈໍາເປັນຕ້ອງຈ່າຍຄ່າເອົາໃຈໃສ່ກັບບົດຮຽນຕໍ່ໄປ;

- ຄວາມສາມາດຈະເປັນແນວໃດຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ;

- ທີ່ຂອງເດັກນ້ອຍຄວນຈະໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈເປັນພິເສດ.

ໃນບາງກໍລະນີ, ການພັດທະນາພາສາຂອງເດັກນ້ອຍໃນກຸ່ມກາງ (4-5 ປີ) ແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງ ໃນເວລາທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປຶກສານັກບໍາບັດການປາກເວົ້າແລະ neurologist ບໍ?

ໃຫ້ຄໍາປຶກສານັກບໍາບັດການປາກເວົ້າແລະ neurologist ດ່ວນທີ່ຕ້ອງການຫຼືບໍ່ຖ້າ:

- ເດັກມີຄໍາສັບຂະຫນາດນ້ອຍຫຼືເວົ້າບໍ່ຄົບຖ້ວນທີ່ຈະ 4 ປີ;

- ພວກເຮົາມີຄວາມເຂົ້າໃຈບໍ່ດີພໍ, ໂດຍອີງໃສ່ຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງ gestures;

- stutters ເດັກ, ເຈັບ, ຫຼືມີການລະເມີດທີ່ຈະແຈ້ງອື່ນໆຂອງການປິ່ນປົວດ້ວຍການປາກເວົ້າ;

- ຢູ່ໃນການບາດເຈັບທີ່ຫົວທີ່ຜ່ານມາ, ດັງຫຼືປາກຢູ່ຕາມໂກນ, ຊຶ່ງໄດ້ເຮັດໃຫ້ disruption ຂອງການປາກເວົ້າຫຼືການມິດງຽບໄດ້.

ການເຂົ້າເຖິງໃຫ້ທັນເວລາຜູ້ຊ່ຽວຊານຈະຊ່ວຍໃຫ້ເພື່ອແກ້ຄວາມຜິດກະຕິການປາກເວົ້າ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນເດັກນ້ອຍໃນການປາກເວົ້າຢ່າງຖືກຕ້ອງມັນບໍ່ສາມາດ, ມັນຈະໄດ້ຮັບການ doomed ກັບສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນພິເສດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຂໍ້ບົກພ່ອງເວົ້າ. ເປັນອິດສະຫຼະຂອງການລະເມີດດັ່ງກ່າວບໍ່ໄດ້ໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່.